Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогическая психология
Введение 2
Глава
1. Воспитание ценностного отношения к профессиональной деятельности у бакалавров как психолого-педагогическая проблема 5
1.1.Формирование ценностного отношения как проблема исследования 5
1.2. Модель формирования ценностных отношений 16
1.3. Пути и педагогического решения воспитания ценностного отношения к профессиональной деятельности у бакалавров в условиях вузовского обучения 33
Глава
2. Экспериментальная работа по воспитанию ценностного отношения к профессиональной деятельности у бакалавров 44
2.1.Диагностика ценностного отношения к профессиональной деятельности у бакалавров 44
2.2. Методические подходы к воспитанию ценностного отношения к профессиональной деятельности у бакалавров 53
2.3. Оценка эффективности разработанной методики 68
Заключение 77
Список использованной литературы 80
Приложения 86
Содержание
Выдержка из текста
2) разработать и теоретически обосновать структурно-динамическую модель формирования формирования ценностного отношения к профессиональной деятельности будущих бакалавров — педагогов в контексте процесса их первичной профессионализации;
2.2. Реализация программы «Здоровый дошкольник» процесса воспитания ценностного отношения к здоровью у детей старшего дошкольного возраста в ДОУ 46
Этот праздник — дань вековой традиции уважения и почитания людей старшего поколения. В этот день каждый из нас имеет возможность не только поздравить людей старшего поколения и выразить им свою признательность, но и сделать так, чтобы они почувствовали нашу заботу и внимание.
свойствами и отношениями, которые можно познать непосредственно, при помощи ощущ е ний и восприятий (цвета, звуки, формы, размещение и перемещение тел в в и димом пространстве), и такими свойствами и отношениями, которые в овладении различны ми видами деятельности, но в результате специально организов анного коррекц и онного обучения можно добитьс я в их обучении кардинальных с сификации у детей младшего школьного возраста с ограниченными возможн о стями здоровья при реализации следующих условий: направленность игрового содержания на формирование конкретных умений, входящих в операционный состав классификации; подбор иг рового материала с соблюдением поэтапного принципа ра з вития действия классификации; варьирование содержательных линий начального курса математики, в рамках которых
теоретические — анализ научной литературы для выяснения сущности и условий формирования ценностного отношения к прекрасному детей средствами изобразительного искусства, сравнение, обобщение и систематизация теоретических данных с целью конкретизации критериев сформированности эстетических вкусов и определения соответствующих педагогических условий эффективного использования изобразительного искусства для формирования ценностного отношения к прекрасному младших школьников;
в которых рассматривались отдельные аспекты формирования экологической культуры, но в целом данная проблема изучена недостаточно, особенно в условиях мегаполиса.Предмет исследования – особенности воспитания ценностного отношения к природе в процессе учебно-исследовательской деятельности.Цель данного исследования – изучение основ воспитания ценностного отношения к природе в процессе учебно-исследовательской деятельности.
Формирование ценностного отношение к здоровью в обществе – это сложный социальный процесс, результат взаимодействия социально-экономического развития государства, уровня образования и культуры здоровья населения, а также его материального и духовного благополучия и других факторов жизнедеятельности.
Список источников информации
1. Абульханова К. А. Психология и сознание личности. (Проблемы методологи, теории и исследования реальной личности): избранные психологические труды / К. А. Абульханова. — М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: МОДЭК, 1999. -224с.
2. Агафонов А. Ю. Основы смысловой теории сознания / А. Ю. Агафонов. — СПб: Речь, 2003. — 296 с.
3. Адольф, В.А. Инновационная деятельность педагога в процессе его профессионального становления: монография / В.А Адольф., Н.Ф. Ильина Красноярск, 2007. 204 с.
4. Адольф, В.А. Обновление процесса подготовки педагогов на основе моделирования профессиональной деятельности: монография В.Л. Адольф, И.Ю. Степанова. Красноярск: РИО КГПУ, 2005. 214 с.
5. Адольф, В.А. Профессиональная компетентность современного учителя: монография / В.А. Адольф. — Красноярск: Иад-во КГУ, 1998. — 310 с.
6. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания / Б. Г. Ананьев. — СПб. : Питер, 2001. — 272 с.
7. Ананьев Б. Г. Психология и проблемы человекознания / Б. Г. Ананьев; [под ред. А. А. Бодалева].
- М.: Институт практической психологи; Воронеж: МОДЕК, 1996.-384 с.
8. Андреев, В.И. Педагогика высшей школы. Инновационно-прогностический курс: учебное пособие ‘ В.И Андреев Казань: Центр инновационных технологий, 2008. — 500 с.
9. Асташова, Н.Л. Аксиологическое образование современного учителя: Методология, концепция, модели и технологии развития: авторсф. дисс. … д-ра. пед. наук. Брянск. 2001. — 51 с.
10. Атанов, Г.А. Как учить применять знания, или Введение в практику дсятсльностного обучения / Г.А. Атанов. -Донецк: Изд-во ДОУ, 2004.
11. Басс Б. «Ориентационная анкета» // Практикум по дифференциальной психодиагностике профессиональной пригодности: учеб. пособие / под общ. ред. В.А. Бодрова. М.: ПЕР СЭ, 2003.
12. Бахтин М. М. Собрание сочинений. В 7 т. Т.
5. Работы 1940-х начала 1960-х гг. / М. М. Бахтин. — М.: Русские словари, 1996. — 731 с.
13. Бех И. Ценностная сфера современного человека в контексте приоритетов образовательного процесса/ И. Бех // Шлях освіти: науково-методичний журнал. – 2010. – № 4 (58).
– С. 8-9.
14. Бодалев А. А. Феномен понимания другого и обозначающие его факторы / А. А. Бодалев // Мир психологии. — 2001. — № 3. — С. 12-16.
15. Божович Л. И. Избранные психологические труды. Проблемы формировании личности / Л. И. Божович; [под ред. Д. И. Фельдштейна].
- Спб. : Международная педагогическая академия, 1995.-212 с.
16. Братусь Б. С. Нравственное сознание личности: психологическое исследование / Б. С. Братусь. — М. : Знание, 1985. — 64 с.
17. Братусь Б. С. Аномалии личности / Б. С. Братусь. — М.: Мысль, 1988. -301с.
18. Бубнова С. С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система / С. С. Бубнова // Психологический журнал. — 1999. — Т. 20, № 5.-С.38-44.
19. Булынин Л.М. Формирование профессиональных ценностных ориентации студентов педагогического вуза: метод, рекоменд. для препод, пед. вузов. Комсомольск-на-Лмуре: Изд-во Комсомольск-на-Амуре гос. пед. ин-та, 1995. 16 с. 4.
20. Буртовая, Н. Б. Методы развития профессиональных способностей студентов-менеджеров/ Н. Б. Буртовая // Вести. Томского гос. псд. ун-та.- 2010. № 5.-С. 142-148.
21. Буякас Т. М. Опыт утверждения общечеловеческих ценностей — культурных символов — в индивидуальном сознании / Т. М. Буякас, О. Г. Зевина // Вопросы психологии.- 1997.-№ 5. -С.44-55.
22. Буякас Т. М. Проблема и психотехника самоопределения личности / Т. М. Буякас // Вопросы психологии. — 2002. — № 2. — С. 28-39.
23. Буякас Т.М. Ценностно-смысловая сфера профессионала / Т.М. Буякас // Мир психологии. — 1997. — № 3.-С. 11-19.
24. Василенко, В.Л. Ценность и ценностные отношения Проблема ценности в философии /В.А. Василенко. — М. — Л.: Наука, 1966. -С. 41-49.
25. Василюк Ф. Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций) / Ф. Е. Василюк. — М.: МГУ. 1984. — 240 с.
26. Волочков А. А. Ценностная направленность личности как виражение смыслообразующей активности / А. А. Волочков, Е. Г. Эрмоленко // Психологический журнал. — 2004. — Т. 25, № 2. — С. 17-33.
27. Волошина Л. Становление профессионализма будущих педагогов дошкольного образования / Л. Волошина // Дошкольное воспитание. — 2011.-№ 6.-С. 93-95.
28. Генисаретский О. И. Художественные ценности в структуре образа жизни и окружающей среды / О. И. Генисаретский // Общие проблемы исскуства. Обзорная информация. Вып. 1. -М.: ГБЛ, 1985.-С. 16-19.
29. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2 т. Т. 1. / Ж. Годфруа. — Москва: Мир, 1992.-496 с.
30. Головатий Н. Ф. Социология молодежи: [курс лекций]
/ Н. Ф. Головатий. — К. : МАУП, 1999. — 224 с.
31. Головаха Е. И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности / Е. И. Головаха // Психология личности в трудах отечественных психологов. — СПб: Питер, 2000. — С. 257-270.
32. Готовцева Н. Г. Формирование ценностных ориентации студентов посредством личностно-профессиональной самоактуализации в вузе / Н. Г. Готовцева // Мир образования — образование в мире: научно-методический журнал. — 2009. — № 4 (36).
- С. 179-181.
33. Двинянинова Е. Н. Психолого-акмеологический аспект саморазвития личности в профессиональной деятельности [Електронний ресурс]
/ Е. Н. Двинянинова // Международная интернет-конференция „Социально-психологические проблемы профессионализации личности». — Режим доступа:
34. Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Кн. 1-5. Кн.
4. Развитие ценностной сферы профессионала / А.А. Деркач. — М.: Изд-во РАГС, 2001. — 483 с.
35. Здравомыслов, А.Г. Потребности. Интересы. Ценности / А.Г. Здравомыслов. — М.: Политиздат, 1986. — 223 с.
36. Здравомыслов. А.Г. Отношение к труду и ценностные ориентации личности / А.Г. Здравомыслов, В.А. Ядов//Социология в СССР. — М.: Мысль, 1965.- С. 189-208.
37. Зеер Э. Ф. Психология профессий : учеб. пособие для студентов вузов / Э. Ф. Зеер. — М. : Академический Проект, 2003. — 336 с.
38. Злотникова, Н.А. Целевой компонент подготовки бакалавров-педагогов в контексте федеральных образовательных стандартов /Е.А. Злотникова, Т.А. Стсганцсва Мир человека: Научно-информационное издание, выпуск 2 (15).
Красноярск, СибГТУ. 2014г— 152с.
39. Зотова Н. О ценностных смыслах профессии педагога / Н.Зотова// Дошкольное воспитание. -2007. -№ 2. -С. 100-104.
40. Ильичева И.М. Введение в психологию духовности / И.М. Ильичева. — М. : Москов. психолого-социал. ин-т,2006.-349с.
41. Исаев Е. И. Становление и развитие профессионального сознания будущего педагога / Е. И. Исаев, С. Г. Косорецкий, В. И. Слободчиков // Вопросы психологии. — 2000. — № 3. — С.57-66.
42. Исаев И. Е. Формирование ценностно-смыслового отношения к психологии у будущих педагогов / Е. И. Исаев, С. В. Пазухина // Вопросы психологии.- 2004. -№ 5. -С. 3-11.
43. Коджаспнрова, Г.М. Педагогический словарь: для студ. высш. и сред.пед. учеб. заведений / Г.М. Коджаспнрова, А.Ю. Коджаспиров. — — М: Академия, 2003.
44. Колосова И. Г. Влияние ценностных ориентации на профессиональную социализацию студентов : автореф. диссертации на соиск. уч. степени канд. психол. наук: спец. 19.00.07 „Педагогическая психология» / И.Г.Колосова. -Курск, 2006. — 26 с.
45. Котляков В. Ю. Методика „Исследование системы жизненных смыслов» / В. Ю. Котляков // Сибирская психология сегодня : сборник научных трудов. Вып. 2. — Кемерово : Кузбассвузиздат, 2003. — С. 345-352.
46. Леонтьев Д. А. Психология смысла : природа, строение и динамика смысловой реальности / Д. А. Леонтьев. — 3 изд., доп. — М. : Смысл, 2007. — 511 с.
47. Лукина В. С. Исследование мотивации профессионального развития / В. С. Лукина // Вопросы психологии. — 2004. — № 5. — С. 25-32.
48. Маркова А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. — М.: Международный гуманитарный фонд „Знание», 1996. — 308 с.
49. Маркова А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. — М. : Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. — 312 с.
50. Митина Л. М. Психология профессионального развития учителя / Л. М.Митина. -М: Флинта, 1998.-201 с.
51. Михальский А. В. Формирование образа будущего: развитие способности / А. В. Михальский // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения: сборник материалов XV Международной научно-практической конференции / под общ. ред. С. С. Чернова. — Новосибирск: Издательство НГТУ, 2010. — 466 с.
52. Морунова Л. В. Психолого-педагогическое сопровождение профессионализации и развития личности студентов / Л. В. Морунова // Современные наукоемкие технологии. — 2010. — № 11. — С. 105-107.
53. Новиков, А.М. Я — педагог/А.М. Новиков. — М.: Эгвсс. 2011. — 136 с.
54. Попованова, Н.А. Формирование ценностных ориентации студентов педвуза как основы их профессиональной компетенции: дис. … канд. псд. наук /Н.А. Попованова. Красноярск. 2003.
55. Пряжников Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение / Н. С. Пряжников. — М.: Издательский центр „Академия», 2001. — 280 с.
56. Пряжников Н. С. Психология труда и человеческого достоинства : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. С. Пряжников, Е. Ю. Пряжникова. -М. : Академия, 2001. -480 с
57. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С.Л.Рубинштейн; [сост. А. В. Брушлинский, К. А. Абульханова-Славская]
- СПб.: Питер, 2002.-720 с.
58. Сластенин В.А., Чижакова Г.И. Введение в педагогическую аксиологию: Учеб. Пособие. – М.: Академия, 2003. – 192 с.
59. Столяренко Л. Д. Основы психологии: учеб. пособие / Л. Д. Столяренко. — [14 изд. ]
- Ростов н/Д: Феникс, 2005. — 672 с.
60. Яницкий М. С. Ценностные ориентации личности как динамическая система / М. С. Яницкий. — Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. — 204 с.
61. Ярмакеев И. Э. Моделирование личности современного учителя: ценностно-смысловой аспект / И. Э. Ярмакеев. — Казань: Издательство Казанского университета, 2004. — 424 с.
62. Ясперс список литературы
