Содержание
Введение 3
1. Теоретические аспекты этнокультурного воспитания детей дошкольного возраста 6
1.1. Этническая составляющая современных проблем воспитания 6
1.2. Понятие этнической толерантности в условиях современного детского сада 11
1.3. Аспекты этнокультурного воспитания в современном детском саду 20
2. Исследование возможности организации работы по воспитанию уважительного отношения детей к культуре разных народов 28
2.1. Организация и результаты исследования 28
2.2. Проблемы отношения детей к культуре разных народов в ДОУ 37
2.3. Рекомендации по организации воспитательного процесса в формировании уважительного отношения дошкольников к культуре разных народов 51
Заключение 59
Список литературы 62
Содержание
Выдержка из текста
При выборе основ общенаучной методологии в данной работе было отдано предпочтение антропологическим, психологическим концептуальным представлениям. Методологические принципы данных подходов имеют вполне определенные общие основания объяснения природы человека, его существования и развития. Они парадигмально концентрируются на человеке как базовой ценности, подчеркивают его субъектность, целостность, духовность и утверждают единство социальной, биологической и психологической сущности личности.
При выборе основ общенаучной методологии в данной работе было отдано предпочтение антропологическим, психологическим концептуальным представлениям. Методологические принципы данных подходов имеют вполне определенные общие основания объяснения природы человека, его существования и развития. Они парадигмально концентрируются на человеке как базовой ценности, подчеркивают его субъектность, целостность, духовность и утверждают единство социальной, биологической и психологической сущности личности.
Гипотеза исследования, которую автор данного исследования выдвигает на первый план и в ходе рассуждения делает п опытки доказать, состоит в том, что в условиях поликультурного общества в процессе обучения иностранному языку необходимо формировать и развивать у учащихся (особенно на начальном этапе обучения) культурную грамотность и осведомленность о традициях и обыч аях народов изучаемого языка.
Цель исследования: выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить пути социально-нравственного развития детей дошкольного возраста, а именно формирования уважительного отношения у старших дошкольников по отношению к своей семье.
Каждого человека, как личность прежде всего формирует и воспитывает семья, которая прививает определенные правила поведения, в частности, в отношении к детям, старикам и женщинам. Лучшие человеческие качества, как любовь, доброта, честность, здоровье, нормы и правила поведения закладываются в ребенка именно в семье. В любой национальности есть свои традиции и обычаи в создании семьи, отношении к старикам, женщинам и в воспитании детей
Раньше оно часто использовалось в качестве приставки к имени, как в разных странах принято отвечать на спасибо. Г., Качалова К.Целью данной работы является раскрытие благодарности в культуре разных народов, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
1. Смыслообразующим элементом содержания предмета «Окружающий мир» будет выступать ценностный компонент. 2. Формирование ценностного отношения будет осуществляться через создание личностно значимых ситуаций, решение ценностно смысловых задач.
Однако стоит учитывать, что в разных странах одни и те же жесты имеют совершенно разное значение. Часто это приводит к массе смешных, а порой и неловких ситуаций.В данной контрольной работе речь пойдёт как раз об этом — Язык жестов в культуре разных народов.
К тому же, все зависит от того, как тот или иной человек относится к этим явлениям.
Возникновение и развитие активного отношения к окружающему у ребенка ребенка дошкольного возраста, является первым шагом к его участию в коллективной деятельности и достигается включением ребенка с ЗПР в игровую деятельность.- констатирующий эксперимент (изучение уровней сформированности игровых умений и коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста до проведения формирующего эксперимента);- проведение обучения детей старшего дошкольного возраста с помощью игрушки игровым умениям способствует формированию устойчивого интерса к игре и формированию коммуникаивных навыков.
Этот праздник — дань вековой традиции уважения и почитания людей старшего поколения. В этот день каждый из нас имеет возможность не только поздравить людей старшего поколения и выразить им свою признательность, но и сделать так, чтобы они почувствовали нашу заботу и внимание.
В ходе работы использовали следующие методы: теоретический анализ психолого-педагогической литературы; изучение опыта педагогической работы ДОУ; эксперимент; анкетирование; статистическая обработка результатов.
Список литературы
1. Асланбекова А.Х. Использование игр в процессе воспитания этнической толерантности у детей седьмого года жизни//Известия РГПУ им. Герцена – 2010 — № 121. – С. – 24-32.
2. Бардиер Г.Л. Социальная психология толерантности. СПб.: Изд-во С.-Петербю ун-ва, 2005. – 120с.
3. Бондырева С.К. Толерантность. Учебно-методическое пособие/ — М.: 2003 – 240с.
4. Войновская Т. Уважение к другому: может стоит потренироваться?//Народное образование.-2009.-№2.-С.216-218.
5. Вульфов Б.З. Воспитание толерантности, сущность и средства// Внешкольник-2002. — № 6. с. 16 – 25.
6. Гершунский, Б. Толерантность в системе ценностно – целевых приоритетов образования /Б.Гершунский//ЛС педагогической прессы.-2002.-№5.-С.3.
7. Дудко, О. Мы вместе! Урок толерантности [Текст]/О.Дудко// История.-2009.-№16.-С.38 — 44.
8. Егорова, И. Школа толерантности, школа дружбы [Текст]/И.Егорова//Воспитание школьников.-2008.-№9.-С.8-10.
9. Илюхина, Г.Е. Взаимосвязь и взаимозависимость толерантности и правовой культуры в школе [Текст]/Г.Е.Илюхина//Наука и практика воспитания и дополнительного образования.-2008.-№2.-С65
10. Карпова М.О. Программа «Толерантный класс» [Текст]/М.Карпова и др.//Завуч начальной школы.-2009.-№6.-С.113-123.
11. Кленова, Н.В. Что нужно знать о толерантности [Текст]/Н.В.Кленова// Образование в современном мире.-2003.-№7.-С.13.
12. Кленова, Н.В. Как воспитать толерантность [Текст]/Н.В.Кленова//Дополнительное образование и воспитание.-2006.-№3.-С.17
13. Коржуев В.А. Толерантность в контексте педагогической культуры. — М.: Просвещение, 2000. – 217 с.
14. Крушельницкая О.И. Психологические условия формирования толерантности у младших школьников//Начальная школа плюс до и после.-2009.-№2.-С.68-73.
15. Манузина Л.А «Не накликайте беды! Люди, любите друг друга!»: урок толерантности//Открытая школа.-2005.-№1. – С. 18 – 24.
16. Мухина, В.С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студентов вузов / В.С. Мухина. – М. : Академия, 2009. – 456 с.
17. Олейникова О., Муравьева А. Социальное партнерство в сфере профессионального образования в странах Европейского Союза // Высшее образование в России. -2006.-№6.
18. Попова, Л.В. «Я в мире…мир во мне…толерантность – путь к миру» классный час для 4-х классов [Текст]/Л.В.Попова//Завуч начальной школы.- 2007.-№7.-С.105-109.
19. Пугачева Е.А. Толерантность в новом тысячелетии как условие поиска взаимоприемлемых отношений между людьми // Наука и школа. — 2007. — №3. — С.69-70.
20. Равильева С.Т. Игры в которые играют дети. – Спб.: Мир детства, 2011. – 412 с.
21. Романюк, Т.В.Межнациональное общение: тренинг и упражнения. [Текст] /Т.В.Романюк//Воспитание школьника.-2009.-№7.-С.60-63.
22. Саетгараева, З. «Будьте добрыми, человечными!» [Текст]: классный час/З.Сатгараева//Воспитание школьника.-2003.-№9.- С.31-34.
23. Семья: толерантность, любовь, авторитет: Методическая разработка педсовета [Текст]// Школьный психолог.-2006.-№4.-С.42-44.
24. Солдатова, Г.У. Толерантность: психологическая устойчивость и нравственный императив / Г.У. Солдатова // Практикум по психодиагностике и исследованию толерантности личности / под ред. Г.У. Солдатовой, Л.А. Шайгеровой. – М.: Изд-во МГУ, 2003. –112 с.
25. Степанова С. «…Да не судимы будете»: Толерантность//Классное руководство и воспитание школьников.-2008.-№14.-С.12-18.
26. Сультеев, Д. Единство равных (к Международному дню толерантности)/Д.Сультеев//Воспитание школьников.-2008.-№9.-С.3-8.
27. Тётушкина, Л.А. «Толерантность – слагаемое безопасности» [Текст] /Л.А.Тётушкина//ОБЖ.-2008.-№11.-С.12-15.
28. Тихомирова Л.Ф. Я открываю мир: Развитие познавательных способностей детей. – Екатеринбург: У-Фактория, 2006. – 217 с.
29. Тихомирова Л.Ф. Формирование и развитие интеллектуальных способностей ребёнка. – М.:РОЛЬФ. 2000. – 412 с.
30. Третьякова А.Н. Толерантность как фактор эффективности педагогического коллектива// Начальная школа плюс до и после.-2009.-№2.-С.73-77.
31. Фопель К. Сплоченность и толерантность в группе. Психологические игры и упражнения. Пер. с нем. – М.: Генезис, 2006. – 336 с.
32. Хотинец В.Ю. Психологические характеристики этнокультурного развития человека // Вопросы психологии. — 2001. — № 5. С. 60-72.
33. Черемошкина Л.В. Развитие внимания у детей. — Ярославль: Академия развития, 2007. – 288 с.
34. Широкова, Г.А., Жадько, Е.Г. Практикум детского психолога. – Ростов н/Д: Феникс,2005. – 107 с.
35. Элиасберг, Н.И.Формирование толерантности школьников в системе гражданско-правового образования.//ПИОШ.-2009.-№2.-С.56-62.
36. Ягодина, И.П. Толерантность: большая психологическая игра [Текст]/ И.П.Ягодина//Деятельность классного руководителя.-2009.-С.58.
список литературы