Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………… 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА С УЧАЩИМИСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ……………………….
7
1.1. Особенности построения организации образовательного
процесса с учащимися с умственной отсталостью в свете требований ФГОС для детей с интеллектуальными нарушениями………………………..
7
1.2. Особенности личности умственно отсталых учащихся,
их социальной адаптации………………………………………………………………………….
15
ГЛАВА II. ИЗУЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЖИЗНЕННЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА С ЛЕГКОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ…
25
2.1. Процедура и методика констатирующего эксперимента………………… 25
2.2. Характеристика экспериментальной группы……………………………… 31
2.3. Особенности социально-жизненных компетенций у учащихся
5 класса с легкой умственной отсталостью…………………………………….
36
ГЛАВА III. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ…………….
45
3.1. Коррекционно-педагогическая работа по формированию социально-жизненных компетенций учащихся 5 класса с умственной отсталостью……
45
3.2. Анализ результатов экспериментальной работы…………………………. 52
3.3. Методические рекомендации по формированию социально-жизненных компетенций у учащихся 5 класса с умственной отсталостью…………………….
59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….. 64
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………….. 68
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………. 72
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. На сегодняшний день включение детей с ограниченными возможностями здоровья в реальную жизнь общества остается по прежнему актуальной проблемой. Это находит отражение в последних нормативных актах нашего государства и в ФГОС для детей с ограниченными возможностями здоровья ОВЗ (26).
В ФГОС для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (25) делается акцент на необходимость создания особых условий для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, для коррекции нарушений развития на основе специальных педагогических подходов. В образовании детей с умственной отсталостью ставится цель — преодолеть «социальный вывих» и ввести ребенка в культуру, используя «обходные пути» особым образом построенного образования, выделяющего специальные задачи, разделы содержания обучения и воспитания, которые в условиях нормы достигаются традиционными способами (25).
……………………………………………
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алышева Т.В. Олигофренопедагогика: учеб. пособие для вузов / Т.В. Алышева, Г.В. Васенков, В.В. Воронкова и др. — М.: Дрофа, 2009. — 397 с.
2. Бгажнокова И.М. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития: [программно-методические материалы] / [Бгажнокова И.М., Ульянцева М.Б., Комарова С.В. и др.]; под ред. И.М. Бгажноковой. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010. — 239 с.
3. Бгажнокова И.М. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта: программно-методические материалы / под ред. И.М. Бгажноковой. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010. — 181 с.
4. Брунов Б.П. Воспитание детей с проблемами в интеллектуальном развитии. Учебное пособие. — Красноярск, 2006. — 112 с.
5. Виноградова А.Д. Мотивация деятельности умственно отсталых школьников / А.Д. Виноградова. – М.: Сфера, 2012. – 333 с.
6. Воронкова В.В, Казакова С.А. Социально-бытовая ориентировка учащихся 5-9 классов в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2012. — 174 с.
7. Воронкова В.В. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред. В.В. Воронковой — М.: Школа-Пресс, 1994. — 416 с.
8. Гладкая В.В. Социально-бытовая ориентировка школьников с легкой интеллектуальной недостаточностью / В.В. Гладкая // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, 2009. – № 1. – С. 13 – 20.
9. Граборов А.Н. Основы олигофренопедагогики: Учеб. пособие / Авт.-сост. В.Г. Петрова, Т.В. Шевырева. — М.: Классикс Стиль, 2005. – 245 с.
10
11
12
ВСЕГО 34 ИСТОЧНИКА