ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОБРАЗА ОТЦА В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
1.1. ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВОГО ОБРАЗА
1.1.1. Подростковый возраст в рамках исторического аспекта
1.1.2. Новообразования подросткового возраста
1.1.3. Особенности и характеристики подросткового возраста
1.2. ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТНОШЕНИЯ В СЕМЬЕ
1.2.1. Понятие детско-родительских отношений в семье
1.2.2. Роль отца на разных этапах психосексуального развития ребенка
1.2.3. Роль отца в формировании личностных характеристик подростка
1.3. ОБРАЗ ОТЦА В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОБРАЗА ОТЦА В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ И ЕГО ВЛИЯНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА
2.1. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2 ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3 ОСОБЕННОСТИ ЭМПИРИЧЕСКОЙ ВЫБОРКИ И ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
2.4 АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ПОЛУЧЕННЫХ ДАННЫХ
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Содержание
Выдержка из текста
Восприятие отцовской фигуры и формирование социально-психологических характеристик в старшем подростковом возрасте
Формирование жизненных планов детей сирот старшего подросткового возраста
Практическая ценность исследования видится в том, что его материалы и выводы можно использовать в изучении курсов современной педагогики, для самостоятельного рассмотрения развития ребенка в подростковом возрасте.
Практическая ценность исследования видится в том, что его материалы и выводы можно использовать в изучении курсов современной педагогики, для самостоятельного рассмотрения развития ребенка в подростковом возрасте.
Гендерные различия проявлений агрессивности в старшем подростковом возрасте
Актуальность темы обусловлена одной из главных задач подросткового возраста — достижение самостоятельности. Переходный возраст – период эмансипации ребенка от родителей. Чувство взрослости у подростка – это стержневая особенность его личности, связанная с активным стремлением приобщиться к миру взрослых, ориентацией поведения на нормы и ценности этого мира……
— дать характеристику основным чертам и свойствам личности руководителя как ключевой фигуры при создании благоприятного социально-психологического климата в коллективе, кратко осветить принципы лидерства в его деятельности;
Психологи определяют личность как устойчивую систему всех социально-психологических качеств, приобретенных и развитых в процессе взаимодействия человека с другими людьми. Под социально-психологическими качествами личности принято понимать те из них, которые способствуют достижению общественно значимых целей.
Для обозначения психологического состояния группы используются такие понятия как «социально-психологический климат», «психологическая атмосфера», «социальная атмосфера», «климат организации», «микроклимат» и др.То же самое можно сказать и о социально-психологическом климате: в одних условиях группа функционирует оптимально и ее члены получают возможность максимально полно реализовать свой потенциал, в других — люди чувствуют себя некомфортно, стремятся покинуть группу, проводят в ней меньше времени, их личностный рост замедляется.• интегﺍральная характеристика состояния коллектива.
Формирование социально-психологического климата
Методы исследования: теоретические (анализ и обобщение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования), эмперические (метод опроса, методика «Решение воображаемых экспериментальных ситуаций» (М.В. Матюхина, С.Г. Ярикова), опросник ДУМЭОЛП «Диагностика уровня морально-этической ответственности личности» (И.Г. Тимощук), методика «Диагностика ответственности подростков» (М. Л. Осташева, анкетирование, беседа, эксперимент).
Список источников информации
1.Альперт Р. Энциклопедия глубинной психологии. Т. 3. М.: Когито-Центр, 2002. – 746 с.
2.Адлер А. Воспитание детей. Ростов н/Д, Феникс, 2005. – 246 с.
3.Архиреева Т.В., Полевая Е.В. Мотивация к отцовству как детерминанта отношения отца к ребенку // Семейная психология и семейная терапия. 2006. № 1. С. 75–89.
4.Берлингейм Д. Доэдиповы отношения между отцом и ребенком // Журнал практической психологии и психоанализа. 2002. № 2.
5.Башкирова Н. Ребенок без папы. Решение проблем неполной семьи. СПб.: НиТ, 2007. – 272 с.
6.Бессер Р. Жизнь и творчество Анны Фрейд. // Энциклопедия глубинной психологии. М.: 2002. – Т. 3. – с. 1 – 23.
7.Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Наука, 1996. – 232 с.
8.Блюм Г. Психоаналитические теории личности. М.: Медицина, 2006. – 562 с.
9.Большая книга психологических тестов. Под редакцией Карелина А. М.: Эксмо, 2007 – 416 с.
10.Боулби А. Энциклопедия глубинной психологии. Т. 3. М.: Когито-Центр, 2002. – 746 с.
11.Блос Питер. Психоанализ подросткового возраста. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2010. – 272 с.
12.Бурбо Л. Отношения родитель – ребенок. София: Гелиос, 2002. – 212 с.
13.Бурлакова Н. С, Олешкевич В. И. Детский психоанализ. М.: Академия, 2005. – 288 с.
14.Бурлакова Н. С. Идентификация с отцовской фигурой как механизм развития самоидентичности ребенка // Семейная психология и семейная терапия. 2004. – № 1. – с. 54-77.
15.Винникотт Д. В. Переходные объекты и переходные явления: исследование первого «не-я» предмета // Антология современного психоанализа / Под ред. А. В. Рассохина. М., 2000. – с. 186-200.
16.Винникотт Д.В. «Пигля»: Отчет о психоаналитическом лечении маленькой девочки / Пер. с англ. Л.Н. Боброва. М.: Независимая фирма «Класс», 1999. – 176 с.
17.Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: АСТ-ПРЕСС, 2005. – 492 с.
18.Гринакр Ф. Проблемы сверхидеализации аналитика и анализа. Лондон: Хатчинсон, 1966. – 212 с.
19.Демоз Л. Психоистория. Ростов н/Д.: Феникс 2000. – 354 с.
20.Демидов AM. Особенности жизнедеятельности неполных семей // В сб.: Семья и социальная структура. М.: ИСИ АН РФ, 2000. – 224 с.
21.Детский психоанализ: Школа Анны Фрейд. Н. С. Бурлакова, В. И. Олешкевич. М.: Академия, 2005. – 288 с.
22.Дивицина Н.Ф. Семьеведение. М.: Владос-Пресс, 2006. – 325 с.
23.Дольто Ф. На стороне подростка. СПб.: Петербург XXI век, 2003. – 278с.
24.Ильин В.А. Археология детства: Психологические механизмы семейной жизни. М.: Класс, 2004. — 208 с.
25.Калина О.Г., Холмогорова А.Б. Значение отца для развития ребенка (на материале зарубежных исследований) // Семейная психология и семейная терапия. 2006. № 1. С. 87–99.
26.Калина О.Г., Холмогорова А.Б. Влияние образа отца на эмоциональное благополучие и полоролевую идентичность подростков // Вопросы психологии. 2007. № 1С. 15–26.
27.Калина О.Г. Влияние образа отца на эмоциональное благополучие и полоролевую идентичность подростков: автореферат. М., 2007. – 36 с.
28.Калина Н.Ф. Основы психоанализа. М.: Рефл-бук Ваклер, 2001. – 356 с.
29.Калина О. Г., Маляржик Д. А., Климова С. А. Образ отца и его связь с эмоциональным благополучием и полоролевой идентичностью подростков разного пола и возраста Материалы V городской научно-практической конференции молодых ученых и студентов учреждений высшего и среднегообразования городского подчинения. — М.: МГППУ, 2006. — 320с.
30.Карбанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. М.: Гардарики, 2007. – 320 с.
31.Кляйн М. Развитие одного ребенка // Воспитание детей и психоанализ / Сост. Н.Ф. Калина. М.: ЭКСМО – ПРЕСС, 2000. – 336 с.
32.Кляйн М. Некоторые теоретические выводы, касающиеся эмоциональной жизни младенца // Кляйн М., Айзеке С, Райвери Дж., Хайманн П. Развитие в психоанализе. М. Педагогика, 2001. – 356 с.
33.Ковалев С.В. Психология семейных отношений. Минск: ТетраСистемс, 2001. – 412 с.
34.Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. СПб.: Питер, 2007. – 940с.
35.Кочубей Б.И. Мужчина и ребенок. М.: Педагогика и психология, №7, 2000. – с. 7.
36.Кон И.С. Ребенок и общество. М.: Академия, 2003. – 282 с.
37.Кон И.С. Отцовство как компонент мужской идентичности // Вопросы психологии. 2006. № 237–238.
38.Лангмейер Й, Матейчек З. Психическая депривация в детском возрасте. Авиценум, Прага, 1984. – 456 с.
39.Макаренко А. С. Методика организации воспитательного процесса. Соч: В 8т.М.: Просвещение , 2000.-Т. 1. – 412 с.
40.Малер М., Мак-Девитт Дж. Б. Процесс сепарации-индивидуации и формирование идентичности. Психоаналитическая хрестоматия. Классические труды. Под редакцией Ромашкевича. М.В. М.: МСПИ, 2005.
41.Малер М., Пайн Ф., Бергман А. Психологическое рождение человеческого младенца. Лондон: Хатчинсон, 1975. – 469 с.
42.Макдуал Дж. Театры тела: психоаналитический подход к психосоматическим расстройствам. М.: Когито-Центр, 2007. – 224 с.
43.Мид М. Культура и мир детства. Избранные произведения. М.: Наука, 2000. – 318 с.
44.Могилевская Г.Л. Семейный климат. М.: Наука 2000. – 215 с.
45.Наш проблемный подросток: понять и договориться / Под ред. Л. А. Регуш. СПб., 2001. – 236 с.
46.Психология подростка. Под редакцией Реана А.А. СПб.: ЕВРОЗНАК, 2007. – 480 с.
47.Первин Л., Джон О. Психология личности. М.: АСПЕКТ-ПРЕСС, 2004 – 607 с.
48.Прохорова О.Г. Мы и наши дети: Как построить отношения в семье. СПб.: Каро, 2007. – 160 с.
49.Регуш Л.А. Проблемы психического развития и их предупреждение. СПб.: Речь, 2006. – 320 с.
50.Регуш Л.А. Психология современного подростка СПб.: Речь, 2005. – 208 с.
51.Ремшмидт. Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М.: Мир, 1999 – 320 с.
52.Розум С.И. Психология социализации и социальной адаптации человека. СПб.: Речь, 2006. – 365с.
53.Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология. СПб.: Питер, 2004 – 224 с.
54.Сегал X. Техника детского анализа Мелани Кляйн. СПб.: Речь, 2001. – 256 с.
55.Семьеведение: Учеб. пособие для вузов/Под ред. П. Я. Циткилова. Ростов н/Д. 2002. – 326 с.
56.Тайсон Р. Психоаналитические теории развития. М.: Академия-Центр, 2002. – 186 с.
57.Фрейджер Р. Фейдимен Д. Личность. Теории, упражнения, эксперименты. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2001 – 864 с.
58.Фрейд А. Теория и практика детского психоанализа. М.: Мысль, 2004. Т. 1, 2.
59.Фигдор Г. Дети разведенных родителей: между травмой и надеждой. М.: МПСИ, 2007. – 372 с.
60.Фромм Э. Человек для самого себя. М.: АСТ МОСКВА, 2008. – 349.
61.Царапкина Е.Б. Тренинг жизненных навыков для подростков с трудностями социально-психологической адаптации.
62.Шнейдер Л.Б. Семейная психология. М.: Академический Проект; Трикста, 2008. – 736 с.
63.Шутценбергер А. Синдром предков. Трансгенерационные связи, семейные тайны, синдром годовщины, передача травм и практическое использование геносоциограммы. М.: Институт психотерапии, 2001. – 358 с.
64.Экспериментальная психология. Под редакцией Константинова В.В. СПб: Питер, 2006. – 272 с.
65.Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детском возрасте. М.: Просвещение, 2000 – 456 с.
66.Эриксон Э. Детство и общество. М.: Наука, 2002. – 206 с.
67.Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Флинта: МПСИ: Прогресс, 2006. – 352 с.
список литературы