Пример готовой дипломной работы по предмету: Дошкольная педагогика
Введение
Глава
1. Проблема использования народной игрушки в математическом развитии дошкольников
1.1. Игрушка и её значение для ребенка дошкольного возраста
1.2. Использование народной игрушки в воспитании и обучении дошкольника
1.3. Народная игрушка и её возможности в формировании счетной деятельности ребенка, его представлений о числе и геометрической форме
Глава
2. Экспериментальное изучение возможностей использования народной игрушки в формировании математических представлений дошкольников
2.1. Материалы серии занятий по формированию счетной деятельности с использованием народной игрушки (матрешки) у детей 4 – 5 лет
2.2. Описание опытно-педагогического эксперимента и анализ результатов
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
На современном этапе развития научной педагогической мысли, констатируется, что для успешного формирования личности ребенка-дошкольника необходимо применять дидактические игры, которые позволяют развивать познавательную, эмоциональную, интеллектуальную сферы детей. Этот факт обусловлен самой спецификой развития человека на этом этапе онтогенеза. В то же время на сегодняшний день остается еще мало изученным условия и способы применения дидактических игр в математическом развитии ребенка в возрасте 5-6 лет.
Научная разработанность. Дидактическая игра привлекала внимание многих видных русских и зарубежных педагогов, таких как Эдуард Сеген, Декроли, Мария Монтессори , Ф.Н. Блехер и многие другие широко использовали игры и подчеркивали их роль в воспитании и обучении детей. Они видели в игре не развлечение или забаву, а огромный труд, требующий напряжения духовных и физических сил и считали игру показателем проявления детских способностей и возможностей. В последние годы вопросы теории и практики дидактической игры разрабатывались и разрабатываются многими исследователями: В. Н.Аванесовой, Ф. Н. Блехер, 3.М. Богуславской, А. К. Бондаренко, Л. А. Венгером, Е. Ф.Иваницкой, Е. И. Радиной, А. И.Сорокиной, Е. И.Удальцовой, А. П.Усовой, Б. И. Хачапуридзе. Дидактическую игру необходимо увязывать с практическими задачами и делами детей. Некоторые игры возможно изготовлять самим и пользоваться ими в свободной игровой деятельности. В данной работе показано значение и подчеркивается роль дидактической игры для математического развития дошкольника, раскрывается методика проведения дидактической игры для дошкольников в формировании элементарных математических представлений.
Цель данной работы состоит в том, чтобы исследовать математическое развитие в процессе формирования познавательной активности детей старшего дошкольного возраста через взаимодействие с электронными ресурсами.
Методологическую основу работы составили: исследования Л. Павловой, мы использовали статью «Какие игрушки предпочитают малыши?»/Дошкольное воспитание, 98 № 12, с. 86-89 и статью Хризман Т.П., Еремеева В.Д. в книге Мальчики и девочки: два разных мира. Нейропсихологи — учителям, воспитателям, родителям, школьнм психологам. — СПб., 1998.
1.Безопасность игрушки.1.1. О безопасности игрушки свидетельствуют наличие сертификата ростеста. В любом случае игрушка не должна иметь явных механических или химических признаков опасности для здоровья ребенка.1.2. В игрушке не должно быть явных признаков, провоцирующих ребенка на агрессию и жестокость или вызывающих страх или тревогу.1.3. В игрушке или в ее описании не должно быть грубого натурализма, в том числе сексуального контекста, выходящего за рамки возрастной компетенции ребенка.1.4. Игрушка не должна унижать человеческое достоинство или оскорблять религиозные чувства, вызывать негативное отношение к расовым особенностям и физическим недостаткам людей.1.5. Игрушка не должна вызывать психологической зависимости в ущерб полноценному развитию ребенка.
- Теоретические (метод системного анализа, синтеза, сравнения), которые позволили выяснить и уточнить основные понятия исследования, сделать теоретический анализ психолого-педагогической, методической и научной литературы;
Вопросам выбора содержания и методов обучения арифметике для детей дошкольного возраста, а также формированию начальных представлений о размерах, мерах измерения, времени и пространстве в истории педагогической мысли уделяли внимание такие ученые как Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой др. Сегодня поиском путей эффективного математического развития занимаются такие теоретики и практики педагогики как Р.Л. Березина, З.А. Михайлова, Р.Л. Рихтерман, А.А. Столяр, А.С. Метлина и др.
Теоретическая значимость: Систематизация основных положений отечественной, возрастной и педагогической психологии о влиянии игрушки на процесс формирования личности дошкольников и места детской игрушки в эмоциональном развитии ребенка.
Литература
1Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Полевщикова А.М. Методика преподавания математики в начальных классах. – М., 1984.
2Бардина Р.А. Изделия народных художественных промыслов и сувениры. — М.: Высшая школа, 1986.
3Бартрам Н.Д. Об игрушках. – М., 1990.
4Блинов Г.М. Чудо-кони, чудо-птицы. Рассказы о русской народной игрушке. — М.: Детская литература, 1977.
5Белошистая А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников. — М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. — 400 с.
6Венгер Л.А., Дьяченко О.М. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 1989 г.
7Венгер Л.А. Воспитание детей в игре // Сюжетно – ролевая игра и психическое развитие ребенка. — М.: Просвещение, 1996.
8Гончарова Н. Матрешки в жизни ребенка. // Дошкольное воспитание. – 1990 — № 2
9Грин Р., Лаксон В. Введение в мир числа. — М., 1982.
10Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. — М., 1972.
11Дайн Г.Л. Русская народная игрушка. – М., 1991
12Данилова В.В. Количественные представления // Воспитание детей раннего возраста / Под ред. Г. М. Ляминой. — М, 1976. — С. 139 — 145.
13Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников / Под ред. Л. А. Венгера. — М., 1978.
14Данилова В.В., Рихтерман T.Д,., Михайлова ЗА. и др. Обучение математике в детском саду. — М.: Владос, 1997.
15Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии: Учеб. пособие для студ. ВУЗов. – М.: Владос, 2000. – 144с.: ил.
16Евдокимова И. Русская народная игрушка. – М., 1925
17Ерофеева Т. И. и др. Математика для дошкольников. — М.: Академия,1994.
18Житомирский В.Г., Шеврин Л.И. Геометрия для малышей. — М., 1978.
19Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение. — М.: Просвещение, 1975.
20Жуковская Р.И. Воспитание дошкольника в игре. — М.: Просвещение, 1963.
21Зак А.З. Развитие интеллектуальных способностей у детей 6– 7 лет. –М., 1996.
22Игра дошкольников / Под. ред. Новоселовой С.Л. – М.: Владос, 1995.
23Изгаршева В.М. Игрушки и пособия для детского сада. – М.: Просвещение, 1987
24Ильина Т.В. Игрушка – не игрушка! — Л. – М., 1964
25Кабанова-Меллер Е.Н. Учебная деятельность и развивающее обучение. — М., 1981.
26Каплан Н.И., Митлянская Т.Б. Народные художественные промыслы. — М.: Высшая школа, 1980.
27Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития. – М.: Роспедагентство, 1997.
28Кордемский Б.А. Очерки о математических задачах на смекалку. — М., 1958.
29Корнеева Г.А. Роль предметных действий в формировании понятия числа у дошкольников // Вопросы психологии. — 1978, № 2. — С. 91 — 101.
30Кравцова Е.Е. Игра в дошкольном возрасте: проблемы генезиса игровой деятельности дошкольника. М.: Изд-во МГУ, 1991
31Крупская Н.К. Об игрушках для дошколят. Пед. соч. Т. 6 . – М., 1959
32Леушина AM. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 1974.
33Луначарский А.В. Об игре и игрушке. // Дошк.воспитание. – 1968. — № 5
34Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей. Игра. Собр. соч. Т. 4. – М. 1954.
35Математическая подготовка детей в дошкольном учреждении /Под ред. В.В. Даниловой. — М.: Педагогика, 1988.
36Метлина Л.С. Математика в детском саду. — М.: Педагогика, 1984.
37Метлина Л.С. Занятия по математике в детском саду. — М., 1985.
38Минский Е.М. От игры к знаниям. — М., 1982.
39Михайлова 3.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. — М., 1985.
40Моро М.И., Пышкало А.М. Методика обучения математике в I — III классах. — М., 1978.
41Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду». / Сост. Л.В. Русскова. – М.: Просвещение, 1986. – 400 с.
42Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. — М.: Просвещение, 1985.
43Можаева Е., Хейфиц А. Матрешка. — М.: Советская Россия, 1969.
44Непомнящая Н.И. Психологический анализ обучения детей 3— 7 лет (на материале математики).
- М.: Просвещение, 1983.
45Носова Е.А. Предлогическая подготовка детей дошкольного возраста. Использование игровых методов при формировании у дошкольников математических представлений. — Л., 1990.
46Орловский Э.И. Изделия народных художественных промыслов. — Л.: Лениздат, 1974.
47Подготовка детей к школе в детском саду / Под ред. Ф.А. Сохина, Т.В. Тарунтаевой. — М., 1977.
48Поддъяков Н.Н. Мышление дошкольника. — М., 1977.
49Проблемы формирования познавательных способностей в дошкольном возрасте (на материале овладения действиями пространственного моделирования) / Под ред. Л.А. Венгера. — М., 1980.
50Программа воспитания и обучения в детском саду. / Под ред. М.В. Васильевой. – М.: Просвещение, 1985. – 191 с.
51Психология и педагогика игры дошкольника. / Под ред. А.В.Запорожца и А.П. Усовой. — М.: Просвещение, 1966.
52Рихтерман Т.Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 1982.
53Россихина С.В. Русская народная игрушка. – М., 1959.
54Русская деревянная игрушка. – Л., 1959
55Русецкая О.А. Прикосновение к истокам. – М., 1987
56Рыбников И.А. Игра и игрушка. – М.-Л., 1986
57Рыбников И.А. Детские игрушки и выбор. – М., 1927
58Сербина Е.В. Математика для малышей. — М.: Педагогика, 1992.
59Смоленцева А.А. Сюжетно-дидактические игры с математическим со-держанием. — М.: просвещение , 1987.
60Содержание и методы умственного воспитания дошкольников / Под ред. Н.Н. Поддъякова. — М., 1980.
61Стойлова Л.П., Пышкало А.М. Основы начального курса математики. — М., 1988.
62Сулакова А.В. Исследование состояния сюжетно-ролевой игры в условиях дошкольного учреждения. — Красноярск, 1996. – 38 с.
63Тарунтаева Т. В. Развитие элементарных математических представлений у дошкольников. — М.: Просвещение, 1980.
64Ушинский К.Д. Преподавание арифметики и первоначальной геометрии // Собр. соч. — М., 1948. — Т. 3, С. 531 -533.
65Умственное воспитание детей дошкольного возраста / Под ред. Н.Н. Поддъякова, Ф.А. Сохина. — М., 1984.
66Фидлер М. Математика уже в детском саду. — М.: Педагогика, 1981.
67Формирование элементарных математических представлений у дошкольников / Под ред. А.А. Столяра. — М.: Просвещение, 1988.
68Щербакова Е.И. Методика обучения математике в детском саду. – М.: Академия, 2000.
список литературы
