Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Введение
Глава
1. Теоретический анализ проблемы изобразительной деятельности детей
1.1.Становление изобразительной деятельности ребенка дошкольного возраста
1.2.Анализ педагогических подходов к формированию изобразительной деятельности у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
1.3. Особенности изобразительной деятельности с интеллектуальной недостаточностью
Глава
2. Экспериментальное изучение рисования дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
2.1.Цель, задачи, методика экспериментального исследования предметного рисования дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
2.3.Методические рекомендации по формированию предметного рисования у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
В ходе исследования применялись следующие методы: теоретический анализ психолого-педагогической и специальной литературы, изучение педа-гогической и медицинской школьной документации, наблюдение за игровой деятельностью детей, педагогический эксперимент, индивидуальные беседы с педагогами и детьми, анализ выполняемых испытуемыми заданий.
Особенности игровой деятельности дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
Развитие игровой деятельности дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
2. Выявить особенности развития связной монологической речи у старших дошкольников с интеллектуальной недостаточностью церебраль-но-органического генеза с учетом семантических и лексико-грамматических критериев.
Возрастные особенности восприятия младших дошкольников с интеллектуальными нарушениями
Список источников информации
1.Абреу Г.Э. Дифференциальная психологическая диагностика детей с легкой степенью умственной отсталости и детей с нарушениями поведения: Дис…. канд. психол. наук. — М., 1985.-209 с.
2.Аверьянова А.П. Изобразительная деятельность в детском саду. — М.: Мозаика — Синтез, 2001. — 96 с.
3.Авотиньш В.А. Развитие мышления детей // Сравнительная динамика развития детей / Под ред. В.А. Авотиныпа. — Рига, 1986. — С.62 — 79.
4.Адилова М. Особенности психомоторики младших школьников с задержкой психического развития: Дис… канд. психол. наук.- М., 1988.- 169 с.
5.Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей / Под ред. К.С. Лебединской. — М., 1982. — 128 с.
6.Алгоритмы диагностики, лечения и реабилитации перинатальной патологии маловесных детей / Под ред. Г.В. Яцык. — М.: Педагогика -Пресс, 2002. — 96 с.
7.Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. — М.: ИД Ш.Амонашвили, 2001.-463 с.
8.Ананьев Б.Г. Психология чувственного познания. — М., 1960. — 86 с.
9.Анастази А. Психологическое тестирование: Пер. с англ. В 2 кн. / Под ред. К.М. Гуревича, В.И. Лубовского. — М.: Педагогика, 1982. -Кн. 1-2.
10.Апацкая З.А. Особенности формирования графических образов и действий у умственно отсталых школьников // Психолого -педагогическое изучение детей с нарушениями умственного и физического развития. — Минск, 1985. — С. 109-113.
11.Арнхейм Р. Визуальное мышление // Зрительные образы: Феноменология и эксперимент. — ЧЛ.- Душанбе, 1971.- С. 9 — 29.
12.Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. — М.: Прогресс, 1974.-392 с.
13.Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. -М., МГУ, 1984.- 104с.
14.Ашикова С.Г. Совместная с детьми творческая деятельность // Ребенок в детском саду. — 2001. — 2-3. — С. 35 — 39.
15.Баряева Л.Б., Гаврилушкина О.П., Зарин А.Л., Соколова Н.Д. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. — СПб: Союз, 2001. — 320 с.
16.Бачерикова Л.Н. Речь и рисунок — показатели деятельности второй сигнальной системы: Автореф. дис. … канд. биол. наук. — М., 1979. — 18 с.
17.Богуславская З.М. Выделение цвета и формы детьми-дошкольниками в зависимости от характера их деятельности // Доклады АПН РСФСР. — М., 1958. — № 1. — С. 55 — 98.
18.Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Под ред. Д.И. Фельдштейна. — М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995.- 352с.
19.Болдуин Д.М. Духовное развитие детского индивидуума и человеческого рода. Методы и процессы.- 4.1.-М.: Моск. кн-во, 1911.-338 с.
20.Болдырева С.А. Рисунки детей дошкольного возраста, больных шизофренией. — М.: Медицина, 1974. — 160 с.
21.Будякова Т.П. Развитие знаково — символической деятельности в дошкольном возрасте: Автореф. дис…. канд. психол. наук. — М., Изд. МГУ, 1989.- 16 с.
22.Бурменская Г.В., Карабанова О.А, Лидере А.Г. Возрастно -психологическое консультирование: Проблемы психического развития детей. — М.: Изд-во МГУ, 1990. — 134 с.
23.Венгер А.А., Выгодская Г.Л., Леонгард Э.И. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения. — М., 1972. — 142 с.
24.Венгер А.Л. Психологические особенности 6-летних детей // Обучение детей с 6-летнего возраста: Метод, рекомендации. — М., 1985.- С. 3-23.
25.Венгер А.Л. Соотношение возрастных и индивидуальных закономерностей психического развития ребенка: Автореф. дис… докт. психол. наук. — М., 2002. — 46 с.
26.Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты. — М.: Владос, 2002. — 240 с.
27.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк. — М.: Просвещение, 1967. — 92 с.
28.Выготский Л.С. Собр. сочинений: В 6 тт. Т.З Проблемы развития психики / Под ред. Матюшкина — М.: Педагогика, 1983- 368 с.
29.Гаврилушкина О.П. Особенности формирования изобразительной деятельности умственно отсталых детей дошкольного возраста: Автореф. дис. …канд. пед. наук. — М., 1976 — 18 с.
30.Гаврилушкина О.П. К вопросу об эстетическом воспитании в детском саду для детей с нарушением интеллекта // Воспитание аномальных детей в дошкольных учреждениях / Под ред. Н.Г. Морозовой. — М.,1978. — С. 87 — 95.
31.Гаврилушкина О.П. Особенности конструктивной деятельности дошкольников со сниженным интеллектом // Дефектология— 1987. — № 5.-С. 48-53.
32.Гаврилушкина О.П., Соколова Н.Д. Программы для специальных дошкольных учреждений. Воспитание и обучение .умственно отсталых детей дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 1991. — 134 с.
33.Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка — М.: Изд-воМГУ, 1985.-45 с.
34.Гассеродт С. Обучение рисованию в освещении новейших психологических исследований // Ежегодник экспериментальной педагогики.-Пг., 1912.-5.-С. 125-133.
35.Головина Т.Н. Изобразительная деятельность учащихся вспомогательной школы. -М.: Педагогика, 1974 — 119 с.
36.Гончарова Е.Л. Изобразительная деятельность слепоглухого ребенка, овладевающего речью//Дефектология, 1986 — № 6. — С.13— 20.
37.Граборов А.Н. Очерки по олигофренопедагогике. — М.: Учпедгиз, 1961.-196 с.
38.Григорьева Г.Г. Система игровых приемов в обучении изобразительной деятельности детей пятого года жизни: Дис…. канд. пед. наук. -М., 1983.- 192 с.
39.Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников: Учебное пособие. —М.: ИЦ Академия, 1997. — 269 с.
40.Грошенков И.А. Изобразительная деятельность как средство воспитания и развития учащихся вспомогательной школы: Дис. … докт. пед. наук. — М., 1985 — 468 с.
41.Грошенков И.А. Некоторые особенности пространственной ориентировки и способы ее развития у учащихся вспомогательной школы на уроках изобразительного искусства // Дефектология, 1989. -№ 5.-С. 33-41.
42.Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре. — М.: Просвещение, 1992. — 130 с.
43.Доскин В.А. Состояние здоровья детей в Российской Федерации в современных условиях // Проблемы младенчества: нейро — психолого — педагогическая оценка развития и ранняя коррекция отклонений: Мат-лы научно-практ. конференции. — М., 1999. — с.56.
44.Дошкольное воспитание аномальных детей / Под ред. Л.П. Носковой. — М.: Просвещение, 1993. — 224 с.
45.Екжанова Е.А. Формирование изобразительной деятельности у детей с задержкой психического развития 6-летнего возраста // Дефектология. — 1989. — № 4. — С. 48 — 55.
46.Екжанова Е.А. Программа по изобразительному искусству в специальных школах и классах выравнивания для детей с задержкой психического развития // Дефектология. — 1991. — № 5. — С. 20 — 26.
47.Екжанова Е.А. Изучение рисунка дошкольников с задержкой психического развития в свете некоторых особенностей их познавательной деятельности // Шестилетние дети: проблемы и исследования. — Н. Новгород: НГПУ, 1993. — С.60 — 73.
48.Екжанова Е.А. Диагностике — прогностический скрининг в первых классах общеобразовательной школы. — М.: Дейтон, 1997. — 68 с.
49.Екжанова Е.А. Формирование изобразительной деятельности у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития. — М.,2000.-72 с.
50.Екжанова Е.А. Специальная психология и коррекционная педагогика. Учебная программа. — М., 2000 — 72 с.
51.Екжанова Е.А. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с задержкой психического развития // Специальная дошкольная педагогика / Под ред. Е.А. Стребелевой. — М., 2001. — С. 57-94.
52.Екжанова Е.А. Консультирование семьи по поводу сложностей во взаимоотношениях с детьми // Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / Под ред. Е.Г. Силяевой. -М.: Академия, 2002. — С. 166 — 185.
53.Екжанова Е.А. Задержка психического развития у детей и пути ее психолого-педагогической коррекции в условиях дошкольного учреждения // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2002. — № 1. — С. 8 — 16.
54.Екжанова Е.А. Изобразительная деятельность в воспитании и обучении дошкольников с разным уровнем умственной недостаточности. — СПб: Сотис, 2002. — 256 с.
55.Екжанова Е.А., Стребелева Е.А Системный подход к разработке программы коррекционно — развивающего обучения детей с нарушением интеллекта // Дефектология. — 1999. — № 6. — С. 25 — 34.
56.Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Организация коррекционно-воспитательного процесса в условиях специализированного дошкольного учреждения для детей с нарушением интеллекта // Дефектология. 2000. — № 3. — С. — 66 — 78.
57.Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Организация и содержание коррекционно-воспитательной работы в специализированном дошкольном учреждении для детей с нарушением интеллекта (умственно отсталых).
- М., 2000. — 96 с.
58.Еремина А.А. Формирование продуктивной деятельности у детей с выраженной интеллектуальной недостаточностью 4-8 лет (на примере рисования): Автореф. дис…. канд. пед. наук-М., 1994— 16 с.
59.Ермолаева М.В. Практическая психология детского творчества. -М.:МПСИ, 2001.-194 с.
60.Запорожец А.В. Развитие восприятия и деятельность // Вопр. психологии. — 1967. — № 1. — С. 11-16.
61.Запорожец А.В., Венгер Л.А., Зинченко В.П., Рузская А.Г. Восприятие и действие. — М.: Просвещение, 1967. — 323 с.
62.Зейгарник Б.В. Психология личности: норма и патология. / Под ред. М.Р. Гинзбурга. — М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. — 352с.
63.Игнатьев Е.И. Психология изобразительной деятельности детей. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. — 190 с.
64.Игнатьев Е.И. Воображение и его развитие в творческой деятельности. — М.: Знание, 1968. — 30 с.
65.Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы. / Под ред. Б.М. Неменского. — М., 2001. — 116 с.
66.Какауридзе Н.Г. Формирование действий оценки у детей 5 лет в процессе обучения изобразительной деятельности: Дис. … канд. пед. наук. — Тбилиси, 1980.- 160 с.
67.Комарова Т.С. Формирование графических навыков у дошкольников. -М.: Просвещение, 1970.- 152 с.
68.Комарова Т.С. Дети в мире творчества.: Кн. для педагогов дошк. учреждений — М.: Мнемозина. — 1995. — 157 с.
69.Комарова Т.С, Савенков А.И. Коллективное творчество детей. — М.: Роспедагенство, 1998. — 105 с.
70.Коменский Я.А. (Антология гуманной педагогики).
- М.: ИД Ш. Амонашвили, 1996. — 224 с.
71.Кузин B.C. Вопросы изобразительного творчества. — М., 1971. -144 с.
72.Лурия А.Р. Развитие конструктивной деятельности дошкольника // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. — М., Л., 1948. — С. 48-64.
73.Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека. — М., 1969.-504 с.
74.Медведева Е.А. Формирование предпосылок творческого воображения у старших дошкольников с задержкой психического развития в театрализованных играх: Автореферат дис …. канд. пед. наук. -М., 1997. — 15 с.
75.Мелик-Пашаев А.А. Выразительная функция цвета в изобразительной деятельности детей // Вопр. психол. — 1975. — № 4.-С.108-117.
76.Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию / Под ред. Т.С. Комаровой. — М.: Просвещение, 1991.-254 с.
77.Мухина B.C. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. — М., 1981.- 240 с.
78.Мухина B.C. Детская психология / Под ред. Л.А. Венгера, М.: Просвещение, 1985. — 272 с.
79.Обухова Л.Ф., Борисова В.А. К вопросу о соотношении речи и рисунка в дошкольном возрасте // Школа здоровья. — 1996. — Т.З, № 2. -С. 61-66.
80.Орлова А.Н. Использование графического метода в скрининг — диагностике психического развития детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дис…. канд. психол. наук — М., 2000. — 22 с.
81.Осорина М.В., Некрасова — Каратаева О.А. Психологическая природа детского рисования // Искусство в школе. — 1995. — № 3. -С.62-66.
82.Петрова В.Г. Практическая и умственная деятельность детей -олигофренов. -М.: Просвещение, 1968. — 158 с.
83.Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. — М.: Политиздат, 1982. — 255 с.
84.Пинский Б.И. О психологических особенностях формирования двигательных навыков у умственно отсталых детей // Дефектология. -1973.-№ 1.-С. 26-31.
85.Плаксина Л.И. Развитие зрительного восприятия у детей с нарушением зрения: Дидактический материал. -М.:ВОС, 1985.-118 с.
86.Полуянов Ю.А. Методы изучения детского рисунка: Сообщение
3. Анализ цвета // Новые исследования в психологии. — М.: Педагогика, 1981.-№ 2(25).
- С. 53-60.
87.Полуянов Ю.А. Диагностика общего и художественного развития детей по их рисункам. — М. — Рига, 2000. — 160 с.
88.Рогалева Е.С. Сенсорные основы изобразительной деятельности детей 6-7 лет (на материале орнаментального творчества): Автореф. дис…. канд. пед. наук. — Л., 1969.- 16 с.
89.Рубинштейн СЛ. Проблемы психологии восприятия // Исследования по психологии восприятия. — М.,Л., 1948. -С. 12-37.
90.Рубинштейн СЛ. Бытие и сознание. — М., 1957. — 328 с.
91.Рыбников Н.А. Детские рисунки и их изучение.— М.-Л., Гос. издат., 1926.-48 с.
92.Садовский В.Н., Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Системный подход: предпосылки, проблемы, трудности. — М.: Знание, 1969. — 48 с.
93.Салмина Н.Г. Знак и символ в обучении. — М.: Изд. МГУ, 1988. -288 с.
94.Сакулина Н.П. Значение рисования в сенсорном воспитании дошкольников / Под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963.- С. 57 — 99.
95.Сакулина Н.П. Рисование в детском саду. — М., 1965. — 214 с.
96.Сакулина Н.П. Развитие активности и творчества в процессе обучения изобразительной деятельности // Дошк. воспитание. — 1969. -№ 5.-С. 57-99.
97.Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду (Пособие для воспитателей).
- М.: Просвещение, 1982. -208 с.
98.Слепович Е.С, Федоренко Т.А. Особенности изображения фигуры человека в тематических рисунках детьми с нарушениями умственного развития // Психолого — педагогическое изучение детей с нарушениями умственного и физического развития. — Минск, 1985. -С. 90-95.
99.Специальная дошкольная педагогика / Под ред. Е.А. Стребелевой. — М.: Академия, 2001. — 312 с.
100.Тржесоглава
3. Легкая дисфункция мозга в детском возрасте. — М., 1986.-146 с.
101.Флерина Е.А. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста. — М.: Учпедгиз, 1959.-160 с.
102.Чупятова Е. Н. Изобразительное искусство в дошкольных учреждениях. — Курск: Народн. просвещение, 1922.- № 5-6 — С.25-28.
103.Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. -М.: Владос, 2000. — 176 с.
104.Штерн В. Психология раннего детства до шестилетнего возраста (Пер с нем. М.А. Энгельгардта) — Петроград: Школа и жизнь, 1922. — 309 с.
список литературы
