Пример готовой дипломной работы по предмету: Возрастная психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ОБЗОР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. ВНИМАНИЕ КАК ОДИН ИЗ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ
1.1.2. Основные виды внимания
1.1.3. Основные характеристики свойств внимания
1.1.4. Развитие внимания
1.2. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.3. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ В СРЕДНЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ
ГЛАВА
2. ПРОВЕДЕНИЕ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА ПО ИЗУЧЕНИЮ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И МЕТОДИКИ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА
2.2. РЕЗУЛЬТАТЫ, ПОЛУЧЕННЫЕ В ХОДЕ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА
2.3. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ИЗУЧАЕМЫХ ГРУПП ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.4. ОБРАБОТКА ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПО Т-КРИТЕРИЮ СТЬЮДЕНТА
ГЛАВА
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ И КОРРЕКЦИЮ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ЗАНИМАЮЩИХСЯ ПО ТИПОВОЙ ПРОГРАММЕ ДОШКОЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
3.1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ЗАНИМАЮЩИХСЯ ПО ТИПОВОЙ ПРОГРАММЕ ДОШКОЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
3.2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА КОРРЕКЦИЮ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ЗАНИМАЮЩИХСЯ ПО ТИПОВОЙ ПРОГРАММЕ ДОШКОЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Возрастные особенности внимания у детей дошкольного возраста
Возрастные особенности внимания у дошкольников с ЗПР
В данной работе мы опирались на ряд научных исследователей (О.Н. Усанова, Ю.Ф. Гаркуша, Т.А. Фотекова, Г.И. Жаренкова, Г.А. Каше, Н.А. Никашина, Л.Ф. Спирова, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, А.В. Ястребова, Т.Д. Барменкова).
Основы теории и практики логопедии (Р.Е. Левиной).
Проблема воспитания молодежи в духе трудолюбия занимает важное место в педагогической науке. Вопросами формирования и значения трудолюбия для детей освещались в трудах Н.К. Крупской, которая считала, что молодежь должна быть всесторонне подготовлена не только теоретически, но и практически как к физическому, так и к умственному труду. А.С. Макаренко в процессе трудовой деятельности рекомендует воспитывать у учащихся умение доводить до конца всякое начатое дело, рационально планировать свои силы и соизмерять их с реальными возможностями в труде, настойчиво и терпеливо выполнять любую рабо-ту, если она необходима обществу. Из специальных исследований, посвященных проблеме трудолюбия, особо следует отметить труды И.Ф. Свадковского . В них подчеркивается, что важнейшая задача воспитания — формирование характера, личности человека, который не мыслит своего существования без серьезного дела и находит счастье в творческом труде, что трудолюбие возникает не само по себе, а под влиянием различных условий и образа жизни. Оно формируется только в труде при наличии определенных предпосылок.
Дети старшего дошкольного возраста могут выполнять малоинтересную работу по заданию педагога, мало отвлекаться на посторонние предметы по сравнению с детьми более младшего возраста. Следовательно, произвольное внимание у старших дошкольников развито лучше. Это доказывают и результаты проведенных исследованийТ.В. Петуховой.
Методологические основы исследования: теория культурно-исторического развития высших психических функций Л. С. Выготского; принципы психологических исследований (развития сознания в деятельности, развитие детерминизма) А. М. Леонтьев, Рубинштейн.
Гипотеза: существуют содержательно- динамические особенности детских страхов в дошкольном возрасте, то есть, каждый период дошкольного возраста соответствует доминированию определенного вида страха.
Исследование внимания у детей ЗПР 5 лет
Психодиагностика строится на той же основе методологической базы, что и психология в целом, т. е. на диалектико- материалистической психологии, в которой разработаны: принцип развития, принцип отражения, принцип взаимосвязи явления и сущности, принцип единства сознания и деятельности, принцип индивидуального подхода к человеку. Методологической основой исследования явились теоретические положения по развитию особенностей проявления закономерности внимания у детей дошкольного возраста В.В. Богословского, А.Г. Ковалева, И.В. Дубровиной, Я. Стреляу, Б.М. Теплова, Н.Ф. Добрынина, Д.Б. Эльконина и других.
Список литературы
1.Ананьев В.А. Практикум по психологии здоровья. СПб.: Речь, 2007.
2.Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 2004 — 376 с.
3.Аверин В.А. Психология личности. СПб.: Просвещение, 2004. – 256 с.
4.Акопов Г.В. Социальная психология образования. М.: Флинта, 2004. – 296 с.
5.Бардиер Г., Розман И., Чередникова Г. Я хочу! Психологическое сопровождение естественного развития маленьких детей. — СПб.: Стройлеспечать, 1996. — 93 с.
6.Бархаев Б.П. Педагогическая психология. СПб.: Питер, 2007.
7.Богомолов В. Тестирование детей. Психологический практикум. Ростов на Дону, Феникс, 2003.
8.Бодалев А.А. Вершина в развитии человека: характеристики и условия достижения. М.: 2004. – 226 с.
9.Болотова А. К., Макарова И. В. Прикладная психология. М.: Аспект Пресс, 2005. – 383 с
10.Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения. М.: Педагогика, 2000.
11.Величковский Б. М. Когнитивная наука: Основы психологии познания: в 2 т. – Т. I, Т. 2. – М.: Смысл: Издательский центр «Академия», 2006. – 432с.
12.Выготский Л.С. Собрание сочинений в 5 т.Т.5.-М., 1983.
13.Выготский Л.С. Педагогическая психология / под ред. Давыдова В.В. – М: Педагогика, 1991. – 480с.
14.Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: АСТ-ПРЕСС, 2005.
15.Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. М.: Педагогическое общество России, 2001.
16.Горбатов Д.С. Практикум по психологическому тестированию. Самара.: БахраХ-М, 2006.
17.Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. М.: Знание, 2000.
18.Диагностика здоровья. Психологический практикум. Под редакцией Никифорова Г.С. СПб.: Речь, 2007.
19.Ефимкина Р. П. Детская психология методические указания. Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 2005.
20.Запорожец А.В. Избранные психологические труды. — М., 1988. – 689 с.
21.Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. СПб.: Питер, 2004.
22.Князева Т.Н. Психологическая готовность ребенка к обучению в основной школе. СПб.: Речь, 2007.
23.Кукушкин В.С., Болдырева-Вараксина А.В. Педагогика начального образования. М.: МарТ, 2005.
24.Лакосина Н.Д., Сергеев И.И., Панкова О.Ф. Клиническая психология. М.: МЕДпресс-информ, 2007.
25.Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2001. – 592 с.
26.Николаева Е.И. Психология детского творчества. СПб: Речь, 2006.
27.Никольская А.А. Возрастная педагогическая психология. – Дубна: Феникс+, 2001. – 332 с.
28.Основы дошкольной педагогики / Под ред. А.В.Запорожца, Т.А.Марковой. М., 1987. – 345 с.
29.Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие. Под редакцией Головей Л. А. и др. СПб.: Питер, 2004.
30.Практическая психология образования. Под редакцией Дубровиной И.В. СПб.: Питер, 2004.
31.Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. Под ред. И.В. Дубровиной. Екатеринбург: Деловая книга, 2000.
32.Психология внимания. Под редакцией Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. М.: ЧеРо, 2005.
33.Психофизиология. Под редакцией Ю.И. Александрова. СПб.: Питер, 2007.
34.Регуш Л.А. Практикум по наблюдению и наблюдательности. СПБ.: Речь, 2002
35.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии СПб.: Питер 2007. – 713 с.
36.Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология. СПб.: Питер, 2005.
37.Сапогова Е. Е. Психология развития человека. М.: Аспект Пресс, 2004.
38.Славкина М.А. Возрастная психология. М.: Владос Пресс, 2002. – 196 с.
39.Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика. Под ред. В.А. Сластенина. М.: ВЛАДОС, 2004.
40.Семаго Н., Семаго М. Теория и практика оценки психического развития. Дошкольный и младший школьный возраст. СПб.: Речь, 2006.
41.Сидоров П.И., Парняков А.В. Клиническая психология. М.: ГЭОТАР-МЕД, 2008.
42.Смирнов В.М., Будылина С.М. Физиология сенсорных систем и высшая нервная деятельность. М.: Академия, 2003.
43.Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков. М.: Академия, 2004.
44.Урунтаева Г.А. Детская психология. М.: Академия, 2008. – 368 с.
45.Шаповаленко И.В. Возрастная психология. М.: Гардарики, 2007.
46.Фридман Л.М. Психология детей и подростков. М.: Институт психотерапии, 2004.
47.Экспериментальная психология. Пол редакцией Константинова В.В. СПб.: Питер, 2006.
48.Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах /Под ред. Д.И. Фельдштейна. — М., 1993. – 312 с.
49. Эльконин Д.Б. Детская психология. Развитие ребенка от рождения до 7 лет — М: Учпедгиз, 1960г. – 289 с.
50.Энциклопедия психологических тестов для детей. – Издательство «Аркадия», 1997. – 256 с.
список литературы
