Пример готовой дипломной работы по предмету: Социальная работа
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………………………… 3
I глава. Проблема девиантного и делинквентного поведения подростков в социальной работе ………………………………………………………………… 8
1.1. Основные понятия и формы проявления девиантного поведения………… 8
1.2. Психологические факторы и девиантные явления в жизни подростков…..13
II глава. Формы и методы профилактики девиантного поведения несовершеннолетних в социально-реабилитационном центре (на примере Костромского областного реабилитационного центра для несовершенно летних).
.…………………………………………………………………………… 33
2.1 Профилактика поведения несовершеннолетних, и связь его с личностью подростка…………………………………………….…………………………… 33
2.2. формы и методы работы с детьми девиантного поведения …..……… 39
Заключение………………………………………………………………………… 53
Список литературы………………………………………………………………… 5
Выдержка из текста
Введение
Подростковый возраст – это время становления характера. Именно в этот период среда ближайшего окружения, оказывает огромное влияние на поведение подростка, которое в свою очередь является внешним проявлением сложного процесса становления его характера. Нередко эмоциональное развитие детей бывает нарушенным, а их поведение трудным. В этой связи довольно часто возникают осложнения психологического развития. Большая часть этих осложнений является лишь отклонением то нормы, а не симптомом психологического заболевания. Каждому обществу свойственны такие формы социальных отклонений и в тех масштабах, какие вытекают из конкретно-исторических условий его существования – социальных, экономических, политических, нравственных и прочих. Объем социальных отклонений позволяет судить о нравственном климате данного общества, уровне законности, уровне правопорядка и степени сплоченности социальных групп.
Дестабилизация экономики, спад производства, снижение жизненного уровня в стране, разрушение старой системы ценностей и стереотипов, регулировавших отношения личности с обществом, — всё это болезненно переживается населением России, отражаясь на его социальном самочувствии.
Социальные кризисные процессы, происходящие в современном обществе, отрицательно влияют на психологию людей, порождая тревожность и напряжённость, озлобленность, жестокость и насилие. Тяжёлое экономическое положение страны привело наше общество к серьёзным трудностям, внутренним конфликтам, к значительному увеличению аморальных поступков, преступности и других видов отклоняющегося поведения.
Особенно трудно в этот период оказалось подросткам. Тревожным симптомом является рост числа несовершеннолетних с девиантным поведением, проявляющихся в асоциальных действиях (алкоголизм, наркомания, нарушение общественного порядка, хулиганство, вандализм и др.).
Усилилось демонстративное и вызывающее по отношению к взрослым, поведение. В крайних формах стали проявляться жестокость и агрессивность Резко возросла преступность среди молодёжи. Появляются всё новые виды отклоняющегося поведения.
Если внимательно посмотреть на окружающую нас действительность, то можно убедиться в том, что современные общественные отношения тесно связаны с историческим прошлым. На основе накопленных в минувшие эпохи знаний, традиций и навыков, которые помогают современному поколению людей не повторять допущенных ранее ошибок и находить оптимальные решения сегодняшних социальных проблем. И если немного углубиться историю, то можно заметить что на протяжении всего развития человеческой цивилизации любое общество, так или иначе, сталкивается с проблемой, а именно с девиантным и делинквентным поведением подростков. Причем отношение к таким подросткам в разных обществах и государствах на разных этапах их развития было различным.
Во все времена общество пыталось подавлять и устранять нежелательные формы человеческой жизнедеятельности и их носителей. Методы и средства определялись социально-экономическими отношениями, общественным сознанием, интересами правящей элиты. Проблемы социального “зла” всегда привлекали внимание ученых. Философы и юристы, медики и педагоги, психологи и биологи рассматривали и оценивали различные виды социальной патологии: преступность, пьянство и алкоголизм, наркотизм, проституцию, самоубийства и т.п.
В недрах социологии зародилась и сформировалась специальная (частная) социологическая теория – социология девиантного (отклоняющегося) поведения и социального контроля. Именно под таким названием функционирует один из
4. исследовательских комитетов Международной социологической ассоциации.
В бывшем СССР отклоняющееся поведение длительное время изучалось преимущественно в рамках специальных дисциплин: криминологии, наркологии, суицидологи и т.д. Динамизм социальных процессов в период перестройки, кризисная ситуация во многих сферах общественной жизни неизбежно приводят к увеличению девиаций, проявляющихся в поведенческих формах, отклоняющихся от норм. Наряду с ростом позитивных девиаций (политическая активность населения, экономическая предприимчивость, научное и художественное творчество) усиливаются девиации негативные – насильственная и корыстная преступность, алкоголизация и наркотизация населения, подростковая делинкветность, аморальность. Растет социальная незащищенность граждан. В этих условиях объективно повышается спрос на научные исследования девиаций, их форм, структуры, динамики взаимосвязей. Тем более, что социальная патология – чуткий барометр общественной жизни.
Девиантное поведение, понимаемое как нарушение социальных норм, приобрело в последние годы массовый характер и поставило эту проблему в центр внимания социологов, социальных психологов, медиков, работников правоохранительных органов.
Объяснить причины, условия и факторы, детерминирующие это социальное явление, стало насущной задачей. Ее рассмотрение предполагает поиск ответов на ряд фундаментальных вопросов, среди которых вопросы о сущности категории “социальная норма” и об отклонениях от нее. В стабильно функционирующем и устойчиво развивающемся обществе ответ на этот вопрос более или менее ясен. Социальная норма – это исторически сложившийся в конкретном обществе предел, мера и интервал допустимого (дозволенного или обязательного) поведения, деятельности людей, социальных групп, социальных организаций”.
Социальная норма находит свое воплощение (поддержку) в законах, традициях, обычаях, т.е. во всем том, что стало привычкой, прочно вошло в быт, в образ жизни большинства населения, поддерживается общественным мнением, играет роль “естественного регулятора” общественных и межличностных отношений.
Конечно, российское общество не может долго оставаться в таком положении. Девиантное поведение значительной массы населения воплощает сегодня наиболее опасные для страны разрушительные тенденции.
Большая общественная важность обсуждаемой проблемы становится особенно очевидной в период построения демократического государства. Особенно трудно в этот период подрастающему поколению. Среди молодежи усилился нигилизм, демонстративное и вызывающее поведение по отношению к взрослым поведение, чаще и в крайних формах стали провялятся жестокость и агрессивность. Резко возросла преступность среди молодежи.
70. преступлений совершается лицами до
3. лет. Среди них выделяются подростки. Рост подростковой преступности увеличивается темпами роста правонарушений в других группах. Причем появляются все новые виды отклоняющегося поведения. Подростки участвуют в военизированных формированиях политических организаций экстремистов, в рэкете, сотрудничают с мафией, занимаются проституцией и сутенерством, совершают экономические преступления.
Тема Корректирования отклоняющегося поведения современного «трудного» подростка очень актуальна на данном периоде развития нашего государства. Так как для создания нравственного климата в обществе, нужно не только бороться с организованной преступностью, но и в первую очередь необходимо снизить, число правонарушений совершаемых подростками. Но для этого необходимо разбираться не только в сущности происходящих общественных процессов, но и знать норму патологического поведения, психологические факторы трудновоспитуемости, формы проявлений нарушения поведения, возрастные особенности психики, основные причины появления «трудных» детей и подростков.
Целью написания данной работы является рассмотрение социально-психологического аспекта причин «отклоняющегося поведения» подростков.
Объект – подростки с отклоняющимся поведением.
Предмет – Формы и методы профилактики девиантного поведения несовершеннолетних в социально-реабилитационном центре.
Задачи:
1.Выявить, как проявляются нарушения поведения у подростков.
2.Определить психологические факторы трудновоспитуемости подростков.
3.Выявить причины проявления девиаций в жизни подростка.
4.Определить связь между девиантным поведением и личностью подростка.
Методы:
1.Сбор необходимой литературы.
2.Изучение учебной литературы посвященной работе с детьми девиантного поведения.
3.Описание девиаций подростков.
4.Анализ работы Костромского областного реабилитационного центра для несовершеннолетних.
Практическая значимость данного исследования заключается в следующем: результаты полученные в ходе исследования, в дальнейшем могут применяться во всех реабилитационных центрах для несовершеннолетних, а так же могут быть использованы социальными работниками и социальными педагогами.
Гипотеза: Социальная работа с детьми девиантного поведения, должна значительно улучшить качество работы с детьми и подростками и при условии выполнения всех целей, задач и методик данного исследования, число реабилитированных детей с отклоняющимся от нормы поведением, будет существенно выше.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алмазов Б. Н. «Психологическая средовая дезадаптация
несовершеннолетних» — Свердловск, Алмазов Б.Н. Правовая психопатология: уч. пос.- Екатеринбург: Издательский дом УрГЮА, 2004.
2. Васильев В. Л. «Юридическая психология» — 5-е изд., переизд.. — СПб.: 2005
3. Кон И. С. «Психология ранней юности»- М., 1989
4. Яшнова О.А. «Успешность младшего школьника». М.,2007.
5.. Крайг Г., Бокум Д. « Психология развития» 9-е изд. Издательство. СПб. 2010
6. Личко А. Е. «Типы акцентуаций характера и психопатий
у подростков» — М., 2009
7. Личко А. Е. «Эти трудные подростки: записки психиатра» — Л., 2001
8. Фридман Л.М. «Психология детей и подростков» М., 2007
9. Крэйхи Б. Социальная психология агрессии. – СПб. 2003
10. Раттер М. «Помощь трудным детям» — Издательство: Издательство «ЭКСМО-Пресс» 1999
11. Степанов В.Г. «Психология трудных школьников». М., 2006.
12. Кон И. С. «Психология старшеклассника» — М., 1980
13. Коннор Д. «Агрессия и антисоциальное поведение у детей и подростков» – М., 2007
14. «Социальная работа»/ Под ред. Курбатова В.И., Ростов-на-Дону, М.2000 г.
15. Иванова Л.Ю. «Агрессивность, жестокость и отношения старшеклассников к их проявлениям», «Проблемы личности, профилактика отклонений в её развитии», Москва & Архангельск, 1993
16. Журнал «Вестник психосоциальной и коррекционной работы» 2009 год № 3 Л.К. Чаусова, А.В. Солтовец «Организация психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям, оказавшимся в кризисных ситуациях, в Ростовской области».
17. Кулагин, Л. Г. О подростках, которым трудно / Л. Г. Кулагин // Педиатрический журн. – 2008
18. Степанов В.Г., «Психология трудного школьника», М., 1998
19. Семенюк Л.М. «Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции», 3-е изд.. 2005
20. Личко А.Е., Попов Ю.В. «Делинквентное поведение, алкоголизм и токсикомании у подростков», М., 1988
21. Беличева С.А. «Основы превентивной психологии», Б. Беличева С.А. Книга о новой отрасли прикладного психологического знания — превентивная психология. Издательство Дальневосточного университета, 2004г.
22. Исаев Д.Д., Журавлёв И.И., Дементьев В.В., Озерецковский С.Д. «Типологические модели поведения подростков с различными формами аддиктивного поведения», СПб. 1997
23. Першанина Е. «Проблема профилактики педагогической запущенности подростков», журнал « Педагогика», 2007, № 5
24. Лановенко И.П. Борьба с групповыми правонарушениями / И.П.Лановенко. – Мн., 2005
25. Брошюра «Социально-реабилитационный центр для не совершеннолетних : содержание и организация деятельности» Президентская программа «Дети России» Ре-р Иващенко Г.М. Государственный НИИ семьи. Научно-методическое издание И-99год.
26. Социальная работа / Под общ. ред. проф. В.И.Курбатова. – Ростов н/Д: Феникс, 2005
27. Журнал «Социологические исследования» 2008 год № 4 С.А.Быков “Наркомания среди молодежи как показатель дезадаптированности»
28. Технологии социальной работы/Под общ. ред. Е.И. Холостовой. – М.: ИНФРА-М, 2003.
29.
30. Социальные технологии: Толковый словарь/ Ответ. ред. Иванов В.Н. , Москва – Белгород, 1995год.
31. Холостова Е. И. Теория социальной работы. — М.: ИНФРА М., 2001
32. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике, М., 2007
33. Социальная энциклопедия / Под ред. А.П.Горнина, Г.Н. Кареловой, Е.Д. Катульского и др. М: Большая Российская энциклопедия, 2000 год.
34. Федеральный закон « Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений» № 120 –ФЗ от 24.06.1999 г.
35. Гилинский Я.И. Социология девиантного поведения как специальная социологическая теория / Соц. исследования – 1999 г.№ 4.
36. Положение о социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних, утверждено Постановлением Правительство РФ
2. ноября 2000года.
38. Журнал «Вестник психосоциальной и коррекционной работы» 2006 год № 3 Нагаев В.В., Толстов В.Г., Толстов В.В. статья «Основные направления социально-психологической, психотерапевтической и правовой реабилитации подростков-девиантов».
39. «Забота о семье и детях — забота о будущем» (материалы областной научно –практической конференции 21.09.2001г.) / сост. В.И.Балыбердин, Н.М.Драничникова, Н.И.Осокина.
40. Лиханов А.А. Возвысим голос и дела. // Актуальные проблемы современного детства. М. 1993.
41. Мельников В.П., Холостова Е.И. Издательство: Дашков и К издание 2006
42. Тетерский С.В. Введение в социальную работу. – М., 2004
43. Учебно-методическое пособие под общей редакцией академика РАН В.И.Жукова, профессора Л.Г.Лаптева, профессора Е.П.Агапова. -М.: Изд. «Гном и Д», 2008.
44. Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория социальной работы издательство. Академический проект, Гаудеамус 2009
45. Теория, история и методика социальной работы Павленок П.Д. издательство — Дашков и К — 2008.
48. Шипицына Л.М., Иванов Е.С. «Нарушения поведения учеников вспомогательной школы»Уэльс, Великобритания, СПб. 1998
46. Исаев Д.Д, Журавлёв И.И, Дементьев В.В.,Озерецковский С.Д. «Типологические модели поведения подростков с различными формами аддиктивного поведения» СПб. 1997
47. Паренс Генри «Агрессия наших детей» М., 1997
48. Чудковский В.С., Чистяков Н.Ф. Основы психиатрии. – Ростов-на-Дону: изд-во (Феникс), 1997.
49. Крэйхи Б. Социальная психология агрессии. – СПб. 2003
50. Энциклопедия социального образования/ Под общей редакцией В.И. Жукова. -М.: Изд-во МГСУ «Союз», 2000
51. Социальная работа: теория, история, технологии. Холостова Е.И. 2004.
52. Горшкова Е.А. «Педагогическая диагностика учащихся старших классов при организации реабилитационной работы» сб. Проблемы личности, профилактика отклонений в её развитии Москва & Архангельск, 1993
53. Клейберг Ю. А. Психология девиантного поведения: Учеб. пособие для вузов. М. 2001
54. Перешеина Н.В., Заостровцева М.Н. Девиантный школьник. Профилактика и коррекция отклонений, М., 2006г.
55. Отечественная социальная педагогика: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /Сост. и авт. предисл. Л.В.Мардахаев. – М.: Издательский центр «Академия», 2003
56. Рожков М.И. Воспитание трудного ребенка. //Дети с девиантным поведением// М., 2003г.
57. Выготский Л.С. Принципы воспитания физически дефективных детей. //Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями в развитии// Хрестоматия СПб. 2001
58. Можгинский Ю. Б. «Агрессия подростка: эмоциональный и кризисный механизм» — СПб., 199
