Содержание
Оглавление
Введение
Глава I. Современные представления о нарушениях письма у младших школьников коррекционной школы
1.1. Психофизиологическая характеристика процесса письма
1.2. Современные представления о дисграфии
1.3. Нарушения письма у младших школьников
Глава II. Исследование письма у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи
2.1. Цель, задачи, методы и организация констатирующего эксперимента. Характеристика учащихся экспериментальной группы.
2.2. Научно-теоретическое обоснование и содержание методики констатирующего эксперимента
2.3 Особенности развития неречевых и речевых психических функций у младших школьников с дисграфией и их нормативно развивающихся сверстников
Глава III. Логопедическая работа по преодолению нарушений письма у учащихся начальных классов
3.1. Научно – теоретические основы коррекционной работы по преодолению дисграфии
3.2.Направления логопедической работы
3.2.1Оптимизация письма как вида психической деятельности и совершенствование графомоторного навыка
3.2.2Развитие когнитивных функций и произвольной саморегуляции
3.2.3Формирование самоконтроля при письме
3.2.4Совершенствование и автоматизация графомоторного навыка
3.3. Цель, задачи, принципы формирующего исследования.
3.4.Содержание формирующего исследования
3.4.1.Содержание работы по совершенствованию у детей неречевых психических функций
3.4.2.Содержание работы по развитию звукопроизношения
3.4.3.Содержание работы по развитию фонематических представлений, анализа и синтеза
3.4.4.Содержание работы по развитию грамматического строя речи
3.4.5.Содержание работы по совершенствованию навыков письма
3.4.6.Работа по профилактике различных видов дисграфий
3.5.Определение динамики преодоления нарушения письма у младших школьников экспериментальной группы
Заключение
Список литературы
Приложение
Выдержка из текста
Выявление и коррекция нарушения и письма у младших школьников с ТНР.
Список использованной литературы
Список литературы
1Ананьев Б.Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом // Психология чувственного познания. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. — С. 399-460.
2Ахутина Т.В. Трудности письма и их нейропсихологическая диагностика//Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция. Москва-Воронеж, 2001, с. 7-20.
3Безруких М.М., Ефимова С.П. Как помочь детям с трудностями обучения// Начальная школа. — 1990 — № 10 – с. 11-17.
4Безруких М.М., Ефимова С.П. Навык письма – трудности обучения// Начальная школа — 1988 — №11 – с. 15-19.
5Беккер К.П., Совак М. Логопедия. — М.: Медицина, 1981. – 288с.
6Беккер Р. Нарушение речи как фактор, обуславливающий затруднения в обучении чтению и правописанию//5 научная сессия по дефектологии, М., 1967. – с.44-49
7Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. – 519с.
8Гвоздев А.Н. Формирование у ребенка грамматического строя рус¬ского языка. Ч.I и II — М.: Учпедгиз, 1940.
9Гнездилов М.Ф. Обучение грамоте во вспомогательной школе. – М.: Учпедгиз, 1957.
10Грушевская М.С. Результаты массового изучения письма младших школьников. // Дефектология. – 1981. — № 3. – с.32-37.
11Гурьянов Е.В. Психология обучения письму. — М. Просвещение, 1959. – 216с.
12Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. — М.: Академический Проект, 2000. — 3-е изд., перераб. и доп. — 184 с. — (Руководство практического психолога).
13Дементьев С.П. Выявление нарушений устной и письменной речи у учащихся общеобразовательных школ//Дефектология. – 1984. — № 2. – с.40-43.
14Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. — М: Наука, 1982.- 153с.
15Зиндер Л.Р. Очерк общей теории письма. — АН СССР.- Л.: Наука. Ленинград.отд-ние, 1987.-112с.
16Иншакова О.Б. Альбом для логопеда. — М.: Владос, 2000. – 280с.
17Каше Г.А. Предупреждение нарушений чтения и письма у детей с недостатками произношения. Недостатки речи у учащихся начальных классов массовой школы/под ред. Р.Е. Левиной. – М.: Просвещение, 1971. — 191с.
18Кобзарева Л.Г., Резунова М.П., Юшина Г.Н. Коррекционная работа со школьниками с нерезко выраженным или общим недоразвитием речи на первом этапе обучения. — М.: Учитель, 2001. – 80с.
19Колповская И.К., Спирова Л.Ф. Характеристика нарушений письма и чтения//Основы теории и практики логопедии/Под ред. Левиной Р.Е. — М., 1968. – с.166-190.
20Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. — СПб.: ИД «Мим», 1997. – 286с.
21Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В., Балашова Е.Ю. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 160с.
22Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. — М.: Владос, 1998. — 224с.
23Лалаева Р.И. Нарушение письменной речи//Хрестоматия по логопедии/под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова. – М.: Владос, 1997. – с.502-512
24Лалаева Р.И. Нарушения чтения и пути их коррекции: Учебное пособие. — СПб.: Союз, 2002. – 224с.
25Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников: Учебно-методическое пособие. — СПб.: Союз, 2003. – 224с.
26Левина Р.Е. Нарушение письма у детей с недоразвитием речи. М.: ИП АПН СССР, 1961. – 65с.
27Левина Р.Е. Нарушения письма у учащихся массовой школы//Специальная школа. – М., 1961. — № 1. – с.66-74.
28Левина Р.Е. Недостатки чтения и письма у детей. — М.: Учпедгиз, 1940. – 72с.
29Леонтьев А.А. Некоторые вопросы лингвистической теории письма// Вопросы общего языкознания. — М.,1964. – с.40-79
30Логопедия в школе: практический опыт/под ред. В.С. Кукушина. – М.: МарТ, 2004. – 368с.
31Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека, — 2-е изд. — М.: Изд-во МГУ, 1969. — 504с.
32Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма. – М.: Изд-во АН СССР. — 1950. — 84с.
33Лурия А.Р. Письмо и речь: Нейролингвистические исследования. – М.: Академия, 2002. – 352с.
34Лурия А.Р. Психологическое содержание процесса письма//Хрестоматия по логопедии в 2 т.т./Под ред. Волковой Л.С., Селивёрстова В.И. – М., 1997. – т. 2 – с. 326-333.
35Ляпидевский С.С. Дисграфии у детей и их патофизиологический анализ//Учебно-воспитательная работа в специальных школах. Выпуск №3. Учпедгиз, 1953. – с.57-62
36Ляудис В.Я., Негурэ И.П. Психологические основы формирования письменной речи у младших школьников — М.: Международная педагогическая академия, 1994. — 150с.
37Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей. Из опыта работы: Учебное пособие. — СПб.: Стройпечать, 1995. — 64с.
38Назарова Л.К. О роли речевых кинестезий в письме//Советская педагогика. — 1952. — №6.
39Николаева Т.М. Письменная речь и ее изучение//Вопросы языкознания. — 1961. — №3. — с. 9-17.
40Орфинская В.К. О воспитании фонологических представлений в младшем школьном возрасте//Уч. записки ЛГПИ им.Герцена. — 1946. — Т.53. — c.44-45
41Основы теории и практики логопедии//Под ред. Р.Е. Левиной. – М.: Просвещение, 1968. — 367 с.
42Парамонова Л.Г. Предупреждение и устранение дисграфии у детей — СПб.: Союз, Лениздат,2001. — 240с.
43Правдина О.В. Логопедия. Учеб. пособие — Изд. 2-е, доп. и перераб. — М.: Просвещение, 1973. — 272с.
44Прищепова И.В. Диагностика и коррекция дизорфографии у младших школьников. — СПб.: РГПУ им. Герцена, 2003. — 166с.
45Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. — М.: Владос, 1993. – 256с.
46Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. – М., 2002
47Спирова Л.Ф. Обследование состояния письма и чтения у детей//Под ред. Власенко И.Г., Чиркиной Г.В., Власовой Т.А. – М., 1982 – с. 58-93.
48Спирова Л.Ф. Соотношение между недостатками произношения, чтения и письма//Вопросы логопедии/Под ред. Левиной Р.Е. — М., 1959. – с. 75-135.
49Токарева О.А. Расстройства чтения и письма (дислексии и дисграфии)//Расстройства речи у детей и подростков/под. ред. С.С. Ляпидевского. — М.: Медицина, 1969. — с.190-212
50Триггер Р.Д. Подготовка к обучению грамоте. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2000. – 80с.
51Фотекова Т.А., Ахутина Т.Н. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов. — М.: Аркти, 2002. — 136с.
52Фотекова Т.А., Ахутина Т.Н. Нейропсихологическая диагностика речевой патологии у детей//Школьный психолог. №37. 2001. — с.35-51
53Хватцев М.Е. Логопедия. — М.: Учпедгиз, 1959. – 258с
54Цветкова Л.С. Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и восстановление. Учеб.-метод.пособие. – М.: МПСИ, Воронеж: МОДЭК, 2000. — 299с.
55Щерба Л.В. Теория русского письма. — Л.: Наука, 1983. – 138с.
56Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. — Л.: Наука, 1974. 428с.
57Яковлев С.Б. Формирование словоизменения у учащихся школы для детей с тяжелыми нарушениями речи//Принципы и методы коррекции нарушений речи. – СПб.: Образование, 1997. – с.70-75
58Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. Пособие для учителей-логопедов. – М.: Просвещение, 1978. – 103с.
59Ястребова А.В. Преодоление общего недоразвития речи у учащихся начальных классов общеобразовательных учреждений.- М.: АРКТИ, 1999.- 118с.
60Ястребова А.В., Бессонова Т.П. Как помочь детям с недостатками речевого развития. — М.: АРКТИ, 1999. – 83с.
61Ястребова А.В., Спирова Л.Ф., Бессонова Т.П. Учителю о детях с недостатками речи. — М.: АРКТИ, 1996. – 159с.