Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Введение
Глава
1. Теоретический анализ причин дезадаптации у детей в младшем школьном возрасте
1.1 Особенности развития детей в младшем школьном возраста
1.2 Понятие адаптации и дезадаптации в психологии. Виды дезадаптации
1.3 Причины дезадаптации у детей в младшем школьном возрасте
Глава
2. Эмпирическое исследование причин дезадаптации у детей в младшем школьном возрасте
2.1 Этапы эмпирического исследования
2.2 Диагностический аппарат исследования
2.3 Характеристика эмпирической выборки и особенности проведения исследования
2.4 Анализ и интерпретация полученных данных
Выводы
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Выявление причин дезадаптации детей младшего школьного возраста
Поэтому работа с дезадаптированными учащимися должна проводиться каждым педагогом в отдельности, учитывая психолого – педагогические причины дезадаптации младших школьников.Цель исследования: исследование игры как средства коррекции дезадаптации детей младшего школьного возраста.3) Рассмотреть понятие «дезадаптация» и выявить причины дезадаптации детей младшего школьного возраста;
Овладение двумя языками одновременно или последовательно часто становится причиной переутомления ребенка и может привести к различным срывам в работе центральной нервной системы.Таким образом, ввиду неопределенности взглядов актуальным является изучение психологической дезадаптации детей младшего школьного возраста в условиях двуязычия. Организовать и провести эмпирическое исследование психологической дезадаптации детей младшего школьного возраста в условиях двуязычия.
Гипотеза. Предполагается, что в эмоционально-личностной сфере со-матически-ослабленных детей младшего школьного возраста наблюдается отличие по сравнению со здоровыми детьми младшего школьного возраста.
Гипотеза исследования: предполагаем, что выявление проявлений неуверенности детей младшего школьного возраста способствует разработке индивидуально направленных мероприятий по повышению уверенности в себе младших школьников. Неуверенность в младшем школьном возрасте проявляется через следующие психологические особенности:
Школьная адаптация и успеваемость являлась приоритетной темой изучения для многих учёных-психологов (Александровская Э.М., Антропова М.В., Вайнер Э.Н., Казин Э.М., Качан Л.Г. Мухина В.С.,Овчарова Р.В., Поздняков С.В. и др.), которые считали важнейшим направлением психолого-педагогического и физиологического сопровождения развития учащихся реализацию комплекса теоретических и практических знаний, направленных на формирование, сохранение и укрепление здоровья детей, предупреждение в период адаптации первоклассника к школе возникновения проблем развития и обучения ребёнка.
Общим в происхождении нарушений поведения детей главным обра-зом является агрессивность в различных формах ее проявления, а также негативизм в поведении, приводящие к социальной и психологической дезадаптации. В основе нарушений, сопровождающихся агрессивным поведением и негативизмом, как правило, лежат психологические и социально-психологические факторы. К первым относятся нарушения в мотивационной, эмоциональной, волевой и нравственной сферах личности ,ко вторым –негармоничное семейное воспитание.
Роль ведущего занятия по развитию образной памяти: стараясь вовлечь детей в игру, включить в работу их внутреннее внимание, направить его на осознание того, что в них происходит во время игры, ведущий должен уметь гибко изменять свою позицию: активно увлекающим, показывающим, ни в коем случае не заставляя, не оценивая, не наказывая.
Нейрофизиологические исследования показали, что в младшем школьном возрасте происходят качественными преобразованиями в мозговой организации когнитивных процессов, формируются системы мозга, обеспечивающие произвольную избирательную регуляцию деятельности и произвольное внимание [23].
Список источников информации
1.Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. — М.: Академия, 1999. — 672 с.
2.Агафонова И.Н. Психологическая готовность к школе в контексте проблемы адаптации. // Начальная школа № 1, 2006.
3.Адаптация к школьному обучению детей в возрасте 6 и 7 лет и анализ причин дезадаптации http://www.psihologu.info/content/view/151/16/
4.Аккерман Н. Роль семьи в появлении расстройств у детей // Семейная
психотерапия. — СПб.: Издательство «Питер», 2000 – 512 с.
5.Ахутнина Т.В. Пылаева Н.М. Яблокова Л.В. Нейропсихологический подход к профилактике трудностей обучения. Методы развития навыков программирования и контроля. // Школа здоровья. Т. 2. 1995. № 4
6.Баринова И.Г. Экология взаимодействия взрослого и ребенка // Мир психологии. -1997. -№ 1. — С. 174-182.
7.Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика. Проблемы психологической адаптации. М.: Просвещение, 1996.
8.Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений/ А.С. Белкин. — М.: Издательский центр «Академия», 2000 – 243 с.
9.Белякова Н.В. Комплексный подход к проблеме школьной дезадаптации // Гуманитарные исследования / Омск. гос. пед. ун-т. -Омск, 1997. Вып.2., с.163-169
10.Богданова О.С. Причины школьной дезадаптации http://area 7.ru/metodic-material.php?1860
11.Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. – СПб.: Питер, 2007. – 400 с.
12.Василькова Ю.В., Васильева Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций; Учебное пособие для студентов педвузов и колледжей. — М.: Издательский центр «Академия», 1999. — 124 с.
13.Введение в педагогическую деятельность/А.С.Роботова, Т.В.Леонтьева, И.Г.Шапошникова и др. – М., «Академия», 2000 – 123 с.
14.Волков Б.С., Волкова Н.В. Возрастная психология. Учебное пособие для вузов/ Б.С. Волков, Н.В. Волкова. — М.: Владос, 2005 – 234 с..
15.Вострокнутов Н.В. Школьная дезадаптация: основные понятия, пути и средства комплексного сопровождения ребенка с проблемами развития и поведенияhttp://www.otrok.ru/medbook/listpsy/vostr.htm
16.Выготский Л.С. Вопросы детской психологии/ Л.С. Выготский. — СПб., Изд. «Союз», 1997 — 44 с.
17.Всеволодова Н.А. Ахметкужина И.В. Влияние стиля семейных отношений на личность подростка http://indigoufa.narod.ru/st 5.html
18.Заваденко Н.Н., Петрухин А.С., Успенская Т.Ю. Клинико-психологическое исследование школьной дезадаптации: её основные причины и подходы к диагностике // Неврологический журнал. 1998, № 6, с. 13– 17
19.Ковалева Л.М., Тарасенко Н.Н. Психологический анализ особенностей адаптации первоклассников к школе. // Начальная школа, № 7, 1996.
20.Ковинько Л.В. Воспитание младшего школьника./ Л.В. Ковинько. — М.: Изд-во «Академия», 1998 – 206 с.
21.Коган В.Е. Психогенные формы школьной дезадаптации / Вопросы психологии, 1984, № 4.
22.Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста: книга для учителя/ Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько. — М.: Просвещение, 1988, с. 94-101.
23.Кондратьев М.Ю., Ильин В.А. Азбука социального психолога-практика/ М.Ю. Кондратьев, В.А. Ильин. — М.: ПЕР СЭ, 2007 – 330 с.
24.Краткий психологический словарь/Ред.-сост. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. – 2 изд., расш, испр. и доп. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 1998 – 512 с.
25.Кулагина И.Ю. Возрастная психология – М: УРАО, 1998, — 176 с.
26.Матулене Г.О. социальной адаптации к деятельности // Психологический журнал. – 2002. – № 5.
27.Наследов А.Д., Математические методы в психологии: Учебное пособие/ А.Д. Наследов.- Спб: Речь, 2004.
28.Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога/ Р.В. Овчарова. — М.: ТЦ «Сфера», 2001 – 250 с.
29.Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории – М.: Мысль, 1971 – 253 с.
30.Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания.- М: Знак, 1981. — 216с.
31.Психологические тесты / Под ред. А.А.Карелина: В 2т. – М., 2001. – Т.2. С.65-69.
32.Психология детства. Учебник. Под редакцией члена-корреспондента РАО А. А. Реана – СПб.: «прайм-ЕВРО-ЗНАК», 2003. – 368 с.
33.Психология и педагогика: Учебное пособие / Николаенко В.М., Залесов Г.М., Андрюшина Т.В. и др.; Отв. ред. канд. филос. наук, доцент В.М. Николаенко. — М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000, с. 149-151.
34.Психология человека от рождения до смерти. Под ред. А. А. Реана. — М.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. — 652 с.
35.Резническо М.А. Трудности взросления младшего школьника // Начальная школа. 1998, № 1. с. 25-30.
36.Рейгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. – Самара: Изд дом «БАХРАХ» — 1998.
37.Родители и дети. Электронный ресурс. http://www.all-about-child.com/parents.html
38.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии – СПб.: Питер Ком, 1998. – 668 с.
39.Семенюк Л.М. Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов / Под ред. Д.И. Фельдштейна: издание 2-е, дополненное. — М.: Институт практической психологии, 1996, М.И. Лисина. Общение со взрослыми у детей первых семи лет жизни.
40.Сидоренко Е. Методы математической обработки в психологии. – Спб.: ООО «Речь», 2001, 350 с.
41.Спиваковская А.С. Как быть родителями: (О психологии родительской любви).
- М.: Педагогика, 1986. — 160 с.
42.Справочник психолога начальной школы. О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто. Ростов — на — Дону: Феникс 2006, с. 347.
43.Соловьев И.В. Использование формы «С» многофакторного личностного опросника Р.Б. Кеттелла (16 PF) для оценки и прогнозирования адаптивности военнослужащих при выполнении боевых задач в условиях вооруженного конфликта.//Журнал практического психолога, 1998, № 3
44.Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. — М.: Мысль, 1987 – 352 с.
45.Трефилова Е.А Исследование особенностей адаптации младших школьников//URL: http://conf.sfu-kras.ru/sites/mn 2011/thesis/s 10/s 10_23.pdf
46.Юзефович Г.Я., Соколова В.Н. Трудные дети: беседы для родителей. Хабаровск: Педагогика, 1982. — 320 с.
47.Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. — М. Педагогика, 1994. – 226 с.
48.Школьная дезадаптация: признаки, причины, последствия http://www.vashpsixolog.ru/primary-school-age/92-adaptation-to-school/1151-adaptacziya-k-shkole-diagnostika-preduprezhdenie-i-preodolenie-dezadaptaczii?start=1
49.Школьная дезадаптация. Электронный резурс. http://schoolchild.ru/categoryblog/33-dezadapt.html
список литературы
