Пример готовой дипломной работы по предмету: Социальная педагогика
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы взаимодействия школы и семьи в подготовке старшеклассников к семейной жизни
§ 1.1. Влияние семьи на формирование готовности старшеклассников к семейной жизни
§ 1.2. Необходимость взаимодействия школы и семьи в подготовке старшеклассников к семейной жизни
§ 1.3. Обоснование технологии взаимодействия школы и семьи в подготовке старшеклассников к семейной жизни
Выводы по 1 главе
Глава
2. Исследование готовности к семейной жизни у старшеклассников
§ 2.1. Программа исследования
§ 2.2. Обоснование предмета исследования
§ 2.3. Анализ результатов исследования готовности старшеклассников к самостоятельной семейной жизни.
Вывод к главе 2
Глава
3. Программа подготовки старшеклассников к семейной жизни
§ 3.1. Обоснование программы.
§ 3.2. Тематический план
§ 3.3. Методические рекомендации по проведению программы.
Выводы к главе 3
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
В этих условиях особенно остро встает необходимость формирования готовности подрастающего поколения к семейной жизни, расширяется спектр субъектов, осуществляющих подготовку молодежи к браку. Так, в Федеральных государственных образовательных стандартах нового поколения среди личностных результатов освоения образовательной программы основного общего образования выделено осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
Сегодня чаще встречаются школы, в которых реальность далека от принципов, составляющих сущность демократической позиции школы и, как правило, заявляемых самой школой. Родители редко публично говорят о том, что они думают о школе и о системе образования в целом, чего ждут, на что надеются. Однако чем меньше нас интересует мнение общества о школе, тем меньше общество заинтересованно в такой школе.
Теоретическо-методологической основой исследования явились исследования в отечественной и зарубежной педагогике Л.В. Байбородова, И.В. Ботвина, И.А.Колесникова, Н.М.Борытко, В.В. Горшенина, И.В. Самошкина, Н.Н. Журба, Н.В. Карташев, М.Ю. Чибисова о понятии воспитания, о роли семьи и школы в воспитании личности ребенка, о необходимости взаимодействия семьи и учебного заведения.
Приоритетной является задача воспитания человека, способного выступать творцом в собственной жизни, стремящегося к осознанному участию в различ-ных сферах социальной практики, что приводит к пониманию необходимости активизации работы школы и других социальных институтов в организации со-циально значимой деятельности школьников с целью создания условий для становления социальной направленности личности, формирования готовности к социальным действиям, приобщения подрастающих поколений к деятельности, направленной на творческое преобразование окружающей действительности.- рассмотреть воспитательные возможности семьи как условие эффектив-ности взаимодействия школы и семьи в развитии социальной активности детей подросткового возраста;
Педагогическая идея проекта — создать методический сборник рекомендаций для педагогов ДО, для педагогов школы, для родителей, в котором рекомендованы материалы по сопровождению подготовки ребенка к школьному обучению в познавательной, коммуникативной, волевой готовности.
Теоретико-методологической основой исследования являются: труды следующих авторов в области дошкольной педагогики: Абдуллина Д.А., Баранникова Т.С., Бережная А.М., Бойкина М.В., Боровикова Л.В., Великородняя В.Ю., Верютина Л.П., Воеводская М.С., Донцов Д.А., Дубровина Н.И., Елисеева В.В., Задворная М.С., Замараева С.А., Замотаева Е.Ю., Камахина Е.С., Карманова Ж.А., Коржук Е.Л., Красношлык З.П., Кудряшова Л.А., Лукина Г.Н., Майер А.А., Малютина Т.С., Миронычева М.В., Митичева Т.И., Насибова З.Л., Никитина И.М., Осипова Т.В., Петухова Н.М., Попова А.С., Пуденко Т.И., Румянцева М.В., Семенова Т.А., Слабко Л.С., Тинякова Ю.Н., Федотова М.С., Холостова Е.И., Щелкунова Э.Л. и других.
За последние Шесть лет число повторнобрачных семей в европейских странах увеличилось и составляет
25. от всех заключенных браков. Антонов, К. Они могут быть осложнены непринятием мужчиной роли отца неродного ребенка, различиями в его отношении к родному и неродному ребенку, влиянием женщины (матери) на установление отношений между супругом и детьми (А.
Список литературы
1.Абрамова Г.С. Возрастная психология. — М., 1997. — 672 с.
2.Азаров Ю. Семейная педагогика. – М., 1993- 613 с.
3.Андреева Т. В. Семейная психология: СПб.: Речь, 2004. — 244 с.
4.Баттерворт Дж., Харрис М. Принципы психологии развития, М. «Когито – Центр», 2000- 811 с.
5.Бендас Т. В. Гендерная психология. СПб., 2005- 431 с.
6.Божович Л.И. Проблемы формирования личности, М: Институт практической психологии, 1995- 411 с.
7.Бойко В.В.. Малодетная семья, М. «Мысль», 1988- 243 с.
8.Борисов А. Роскошь человеческого общения, М.,1998- 178с.
9.Варга А. Я, Системная семейная психотерапия. СПб., 2002- 144 с.
10.Василькова Ю.В., Василькова Т.А.. Социальная педагогика. М.,1999. — 440 с.
11.Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. М. «Академия», 2001- 623 с.
12.Виноградова Л.И. Семья и школа — партнеры в воспитании // Внешкольник. — 2002. — № 5. с. 11-14
13.Голод С.И. Будущая семья: какова она? – М., 1990. — 64 с.
14.Головин С. Ю.. Словарь практического психолога. СПб., 1998- 380 с.
15.Дерюгин П.П. Диагностика межличностныхх отношений (Социологический аспект).
СПб. «Ступени» 2000- 173 с.
16.Дружинин В.Н. Психология семьи. -М., Екатеринбург.2000. — 256 с.
17.Дубровина И.В. Семья и социализация ребенка.//Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. М. «Академия», 2001. — 368 с.
18.Земска Мария. Семья и личность. М. «Прогресс». 1986- 211 с.
19.Исаев Д.Н., Каган В.Е. Половое воспитание детей. — Л.:»Медицина», 1988- 278 с.
20.Каган В.Е. Воспитателю о сексологии. — М.: «Педагогика», 1991- 246 с.
21.Кленевская Л.К. Развитие социальной активности подростков как педагогическая проблема // Вопросы воспитания: теория и практика (вып. 6).
- Пятигорск: ПГЛУ, 2000. с. 28-32
22.Кленевская Л.К. Вооружение подростков организаторскими умениями — путь развития социальной активности // Вопросы воспитания: теория и практика (вып. 9).
- Пятигорск: ПГЛУ, 2003. с. 16-19
23.Ковалев С. В. Психология современной семьи; М. 1988- 208 с.
24.Колесов Д.В. Беседы о половом воспитании. — М.: «Педагогика», 1980- 114 с.
25.Комплексные методики активизации социальной работы с семьей. Под. ред. Меновщикова В. Ю., М.,2001 — 220 с.
26.Кон И.С. Социология личности. — М.: Политиздат, 1967 — 346 с.
27.Кон И.С. Открытие «Я». М. Издательсьво политической литературы. 1978- 320 с.
28.Кон И.С. Психология старшеклассника М. «Просвещение» 1982- 384 с.
29.Крайг Г. Психология развития. СПб.; Питер,2000- 940 с.
30.Лисовский В. Т. Социология молодежи. СПб., 1996- 480 с.
31.Майерс Д. Социальная психология. СПб 2000- 682 с.
32.Мелибурда Е.Я. — Мы: Психологические возможности улучшения общения. М. 1986- 278 с.
33.Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. СПб., 2004- 392 с.
34.Наш проблемный подросток. под ред. Регуш Л.А., СПб: Союз, 1999г.
35.Немов Р. С. Психология. Книга 3., М., 2001- 640 с.
36.Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М. «Педагогическое общество России» 2000- 512 с.
37.Организация деятельности специалиста по социальной работе с семьей и детьми. Изд. СПбГУ, СПб, 2004, — 520с.
38.Основы социальной работы; М.1999- 374 с.
39.От Я до Мы. Азбука семейной жизни. Рецензент: А.С. Спиваковская. М. «Педагогика» 1990- 334 с.
40.Парфенова И., Казакова Е. Организация сотрудничества семьи и школы // Воспитание школьников. — 2002. — № 3. с. 11-14
41.Проблемы семьи и семейной педагогики: теория и практика, история и современность. Материалы конференции. Пятигорск., 2004 с. 44-46
42.Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений /И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, A.M. Прихожан; Под ред. И.В.Дубровиной. — М., Издательский центр «Академия», 1999. — 464 с.
43.Психология: Словарь. Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1990- 712 с.
44.Психология человека от рождения до смерти; СПб. 2002- 652 с.
45.Психология семейных отношений с основами психологического консультирования. Под ред. Е.Г. Силяевой. М. «Академия», 2002 — 178 с.
46.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб. «Питер» 2000- 814 с.
47.Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности. М. 1994- 375 с.
48.Рубинштейн Л. С. Основы общей психологии. СПб., Питер., 2002- 720с.
49.Семья и социализация ребенка.//Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. М. «Академия», 2001- 623 с.
50.Семья как фактор формирования духовной культуры личности и общества. Материалы конференции. Пятигорск., 2004. — 87 с.
51.Сатир В. Вы и ваша семья; М.2000- 320 с.
52.Социальная педагогика: Курс лекций /Под общей ред. М.А. Галагузовой. — М., 2000. -361 с.
53.Социальная работа с семьей. СПбГУ 2001. -242 с.
54.Социология молодежи; под ред. В. Т. Лисовского, СПб. 1996- 460 с.
55.Сысенко В. А. Устойчивость брака: Проблемы, факторы, условия. М., 1981. -286 с.
56.Хьелл Л. и Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1998-606 с.
57.Шапиро Б.Ю. Психолого-педагогические аспекты подготовки молодежи к семейной жизни. — М.: «Знание», 1983 -112 с.
58.Шульга Т.И., Слот В., Спаниярд Х.. Методика работы с детьми группы риска. СПб., 2002- 254 с.
59.Эриксон Э.. Идентичность: юность и кризис. М. Издательская группа «Прогресс». 1996- 344 с.
60.Этика и психология семейной жизни / Под ред.И.В.Гребенникова — М.:»Педагогика», 1987-270 с.
список литературы
