Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Младший дошкольный возраст – это период 3 – 4 лет, которых характеризуется дальнейшим ростом и развитием детского организма, совершенствованием физиологических функций и процессов. Также активно формируются костно-мышечная система, поэтому необходимо следить за правильной осанкой, позой детей, не следует допускать сильные мышечные напряжения, все это может спровоцировать дефекты осанки, стопы, плоскостопию, деформацию суставов. В социальном плане у ребенка младшего дошкольного возраста расширяется круг общения как со взрослыми, так и с детьми. Взрослый воспринимается как образец для подражания, ребенок берет с него пример, хочет быть на него похожим. Возникает противоречие между желаниями и возможностями. Данное противоречие разрешается в самодеятельной сюжетно-ролевой игре, которая активно формируется в данный период развития ребенка. Именно в сюжетно-ролевой игре младший дошкольник осваивает социальные роли, систему человеческих отношений, учится понимать окружающих, она является ведущим видом деятельности в данном возрасте.
Выдержка из текста
Речь детей младшего дошкольного возраста формируется под влиянием речи взрослых и в огромной степени зависит от достаточной речевой практики, начинаются с первых дней его жизни.
Речь не является врожденной способностью, а развивается в процессе онтогенеза — индивидуальное развитие организма от момента его зарождения до конца жизни), параллельно с физическим и умственным развитием ребенка и служит показателем его общего развития. Усвоение ребенком родного языка проходит со строгой закономерностью и характеризуется рядом черт, общих для всех детей.
Большое значение для развития речи детей младшего дошкольного возраста имеет жизненная обстановка, в которой воспитывается ребенок, — уход, отношение окружающих взрослых, их воспитательные воздействия, а также собственная активность ребенка в различных видах деятельности.
Список использованной литературы
1. Агавелян М.Г., Данилова Е.Ю., Чечулина О.Г. Взаимодействие педагогов ДОО с родителями. – М., 2009.
2. Акентьева Т. «Качественное время» семьи. — Дошкольное воспитание: ежемесячный научно-методический журнал № 5 – М., 2009.
3. Акименко В.М. Речевые нарушения у детей / В.М. Акименко.- Ростов н / Д: Феникс, 2008. 141 с.
4. Акименко В.М. Речевые нарушения у детей / В.М. Акименко.- Ростов н / Д: Феникс, 2008. 141 с.
5. Арнаутова Е.П. «В гостях у директора: Беседы с руководителем дошкольного учреждения о сотрудничестве с семьей». — М., 2014.
6. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей 3-7 лет: Развитие диалогического общения / А.Г. Арушанова. М.: Мозаика-Синтез, 2004. 128 с
7. Башлакова-Ласминская Л.Н., Брыскина С.А. Сотрудничество детского сада и семьи в условиях открытой образовательной системы. Методические рекомендации. — Мн., 2011.
8. Бородич А.М. Методика развития речи у детей/ А.М. Бородич. М.: Просвещение, 2001. 149 С.
