Содержание 2
Глава 1. Теоретические аспекты сотрудничества педагогов с родителями при подготовке детей к обучению школе 8
1.1. Проблема готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе 8
1.2 Направления и формы взаимодействия педагога с родителями при подготовке детей к школе 16
Глава 2. Опытно — практическая работа по взаимодействию педагогов и родителей в подготовке детей к школе 26
2.1. Изучение особенности организации методической работы с коллективом ДОУ по включению родителей в педагогический процесс 26
2.2.Разработка системы взаимодействия с семьей при подготовке детей к школе 45
2.3. Контрольные результаты эксперимента 56
Заключения 63
Список литературы 66
Приложения 72
Содержание
Выдержка из текста
Теоретико-методологической основой исследования являются: труды следующих авторов в области дошкольной педагогики: Абдуллина Д.А., Баранникова Т.С., Бережная А.М., Бойкина М.В., Боровикова Л.В., Великородняя В.Ю., Верютина Л.П., Воеводская М.С., Донцов Д.А., Дубровина Н.И., Елисеева В.В., Задворная М.С., Замараева С.А., Замотаева Е.Ю., Камахина Е.С., Карманова Ж.А., Коржук Е.Л., Красношлык З.П., Кудряшова Л.А., Лукина Г.Н., Майер А.А., Малютина Т.С., Миронычева М.В., Митичева Т.И., Насибова З.Л., Никитина И.М., Осипова Т.В., Петухова Н.М., Попова А.С., Пуденко Т.И., Румянцева М.В., Семенова Т.А., Слабко Л.С., Тинякова Ю.Н., Федотова М.С., Холостова Е.И., Щелкунова Э.Л. и других.
Актуальность взаимодействия в образовательном процессе представляет собой систему взаимообусловленных контактов в единстве психологических и педагогических связей, где социальная сторона предопределяет результат педагогического взаимодействия, психологическая обеспечивает механизм его осуществления, а педагогическая создает ту среду, в рамках которой становится необходимым и возможным сам процесс организации педагогического взаимодействия
Взаимодействие и воздействие педагога и родителей в процессе адаптации ребенка в детском саду
Ему необходима квалифицированная помощь в преодолении перехода в новые условия. Этот пе-риод сложный, потому что и сам ребенок, и его родители попадают в стрессовую ситуацию, которую нужно пережить как можно мягче, успеш-нее.
Говоря об образовании, обучении детей, имеется в виду воспитание ребенка не только со школьной скамьи. И одной из самых доступных и знакомых форм постижения окружающего мира, речевого, творческого, физического развития, по мнению многих педагогов-методистов, считается игра, которая, к сожалению, в школьной практике незаслуженно забыта, но в дошкольном образовании просто необходима.Тема нашего исследования – «Взаимосвязь игровой и учебной деятельности в процессе подготовки детей к школе».
Проблема развития процессов трудового воспитания детей в семье до сих пор представляет интерес, как для зарубежных, так и для отечественных исследователей. Изучением способности к обучению занимались такие отечественные ученые, как Б.Г. Ананьев, Н.А. Менчинская, З.И. Калмыкова, А.Я. Иванова, А.К. Маркова, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина, Ю.В. Карпов и др.
Гипотеза данного исследования заключается в предположении о том, что уровень компетенции родителей по вопросам психологической готовности ребёнка к школе и их психолого-педагогические установки оказывают непосредственное влияние на уровень психологической готовности ребёнка к школе. Для формирования соответствующих компетенций и психолого-педагогических установок родителей значимую роль играет психолого-педагогическое сопровождение родителей на этапе подготовки ребенка к школе.
Педагогическая идея проекта — создать методический сборник рекомендаций для педагогов ДО, для педагогов школы, для родителей, в котором рекомендованы материалы по сопровождению подготовки ребенка к школьному обучению в познавательной, коммуникативной, волевой готовности.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют современные идеи, концепции и подходы к определению сущности педагогических явлений и процессов развития личности: личностно-деятельностный подход (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин и др.); идеи гуманистической педагогики и психологии (Р.Берне, А.Маслоу К.Роджерс, и др.); концепции личностно-ориентированного образования (И.А. Зимняя, В.Т.Кудрявцев, В.А.Петровский, И.С.Якиманская и др.); коммуникативно-деятельностный подход (Р.Е.Левина, С.А.Миронова, Н.А.Чевелева, А.В. Ястребовой и др.). Методы исследования:
Ценность проекта: состоит в создании практической разработки, которая обеспечит родителей теоретическими и методическими материалами для подготовки ребенка к школе в условиях семейного воспитания; а также поможет педагогам содержательно наполнить просветительскую работу с семьей будущего первоклассника.
Список источников информации
1. Агапова, И.Ю., Чеховс¬кая, В.Б. Подгот¬овка детей к школе. /И.Ю. Агапова, В.Б. Чеховская. // Начальная ¬школа. – 2004. – № 3. – С. 19.
2. Андриенко, Е.В. Социальная психол¬огия. / Е.В. Андриенко. – М.: Академия, 2001. – 263 с.
3. Антонова, Т., Волкова, Е., Ми¬шина, Н. Про¬блемы и поиск современных форм сотрудничества педагогов д¬етского сада с семьей ребенка. / Т.Антонова, Е.Волкова, Н. Мишина. // Дошкольное воспитание. – 1998. – N 6. – С. 66.
4. Арнаутова, Е. Методы обогащ¬ения воспитатель¬ного опыта родителей. / Е.Арнаутова. // Дошкольное воспитание. – 2002. – N 9. – С. 52.
5. Арнаутова Е.П. Плани¬руем рабо¬ту с семьей //Управление ДОУ. 2002. №4. с.10-18.
6. Арнауто¬ва Е.П. Педагог¬ и семья. М.,2001.
7. Амонашвили, И.А. Здравст¬вуйте, дети! ¬ / И.А. Амонашвили. – М.: Просвещение1987. – 302с.
8. Амонашвили, И.А. В ¬школу с 6 лет / И.А. Амонашвили. – М.: Педагогика, 1990. – 176 с.
9. Бабаева, Т.И. У школьного порога¬. / Т.И. Бабаева. // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 6. – С. 13.
10. Байбородова, Л. В. Взаимоде¬йствие школы и семьи: Учебно-методическое пособие. / Л.В. Байбородова. – Ярославль: Академия развития, Академия хол¬динг, 2003. – 224 с.
11. Белкина, В.Н., Васильева, Н.Н., Елкина, Н.В. и др. Дошкольник: обучение и развитие. Во¬спитателям и родителям. / Белкина В.Н., Н.Н.Васильева, Н.В.Елкина. – Ярославль: А¬кадемия, 2006. – 320 с.
12. Белоногова, Г., Хитрова, Л. Педагогич¬еские знания – родителям. / Г.Белоногова, Л. Хитро¬ва. // Дошкольн¬ое воспитание. – 2003. – N 1. – С. 82.
13. Божович, Л.И. Избранн¬ые психол¬огические ¬труды. Проблемы формирования личнос¬ти. / Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 480 с.
14. Битянова, М. Диагнос¬тика дошколь¬ной зрелости / М. Битянова, О. Барчук // «Школьный психолог». – М., 2004. — № 30. – С. 13 – 17.
15. Битянова, М. Организа¬ция психологической работы в школе / М. Битянова. – М.: Соверш¬енство, 2002. – 298 с.
16. Битянова, М. Работа пси¬холога , в нача¬льной школе / / М. Битянова, Т. Азарова, Е. Афанасьева, Н. Василь¬ева. — – М.: Совершенство, 2004. – 352 с.
17. Блонский П.П. Педология¬: Кн. для преподават. и студ. высш.пед.учеб.заведений / П.П. Блонский // Под ред. В. А. Сластенина. – М.: Гуманит. изд. центр В¬ЛАДОС, 2004. – 288с.
18. Богданова, Т.Г. Диагностика познавательной сферы ребенка / Т.Г. Богданова, Т.В. Корнилова. – М.: Ропедагенство, 1998. – 68 с.
19. Божович, Л.И. Личность¬ и ее формир¬ование в детском возрасте / Л.И. Божович. – М.: Просвещение,1972. – 356 с.
20. Божович, Л.И. Социальная си¬туация развития и движущие силы развития ребенка / Л.И. Божович // Психология личности в трудах отечественных психолого¬в: хрестоматия под ред. Л.В. Куликова. – СПб.: Изд-во «Питер», 2005. – С. 160 – 166.
21. Бугрименко, Е.А. Диагностика психического разви¬тия и коррекция его неблагопр¬иятных вар¬иантов: методические разработки для школьного психолога / Е.А. Бугрименко, Л.А. Венгер, К.Н. Поливанова, Е.Ю. Сушкова. – М.: ВНИК «Школа», 1994. – 91 с.
22. Бугрименко, Е.А. ¬Готовность детей к школе. Диагностика психологии ¬развития и коррекци¬я его неблаго¬приятных вариантов. – Томск: Пеленг, 1996. – 62 с.
23. Вархатова, Е.К. Экспрес¬с-диагностика готовности к школе: практическое руководс¬тво для педагогов и школьных психологов /
Е.К. Вархатова, Н.В. Дятко, Е.В. Сазонова. – М.: Генезис, 2003. – 48 с.
24. Венгер, А.Л. Психологическо¬е консультирован¬ие и диагностика / А.Л. Венгер / Часть 1. – М.: Генезис, 2005. – 160 с.
25. Венгер, А.Л. Пс¬ихологическое ко¬нсультирование и диагностика / А.Л. Венгер / Часть 2. – М.: Генезис, 2005. – 128 с.
26. Выготский, Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 1996. – С. 264–269.
27. Выготский, Л.С. Педагогическая¬ психология¬ / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 1996. – 480 с.
28. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. – СПб.: Союз, 2001. – 448 с. ¬
29. Галанов А.С. Психодиагностика детей / А.С. Галанов. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 128 с.
30. Галанов А.С. Психодиагн¬остика детей: рабочая тетрадь / А.С. Галанов. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 32 с.
31. Гамезо, М.В. Старший дош¬кольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития / М.В. Гамезо, В.С. Герасимова, Л.М. Орлова. – ¬М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2002. – 256 с.
32. Гуткина, Н.И. Психологическая готовность к школе / Н.И. Гуткина. – М.: Академический проект, 2004. – 184 с.
33. Данилина, Т. Современны¬е проблемы взаимод¬ействия дошко¬льного учреждения с семьей. / Т. Данилина. // Дошкольное воспитание, 2005. — N 1. — С. 41.
34. Данилина, Т.А. Взаимодействие дошкольных образовательных учреждений с семьей: Монография. / Т.А.Дан¬илина.– М.: Айрис-пресс, 2003. – 104с.
35. Доронова, Т. Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями. / Т.Н. Доронова. // Дошкольное воспитание. – 2004. – N 1. С. 60.
36. Доронова, Т. Н. О взаимод¬ействии дошкольного ¬образовательного учреждения с се¬мьей на основе еди¬ной программы для родителей и воспитателей «Из детства — в отрочество». / Т.Н.Доронова. // Дошкольное воспитание, 2005. — N 3. — С. 87.
37. Детский психо¬лог // Под ред. Рогова Е.И. – Ростов н/Д: Тотем, 1996. — №2. – 100 с.
38. Детский псих¬олог // Под ред. Рого¬ва Е.И. – Ростов н/Д: Тотем, 1997. — №4. – 95 с.
39. Детский псих¬олог // Под ред. Рогова Е.И. – Ростов н/Д: Тотем, 1999. — №9. – 107 с.
40. Истратова, О.Н. Справо¬чник психол¬ога н¬ачальной школы / О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто. — 2-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 448с. Серия «Справочники».
41. Коломинский, Я.Л. Учителю о пси¬хологии детей шестилетнего возраста: Книга для уч¬ителя / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько. – М.: Просвещение, 1993. – 190 с.
42. Коломинский, Я.Л. Псих¬ология детей шестилетнего возраста / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько.- Мн.: Университэцкае, 2003. – 316 с.
43. Косьяненко, И.О. Особен¬ности психо¬логической готов¬ности к школе детей 6 и 7 лет. Выпускная квалификационная работа на соискание академической степени бакалавра (на правах рукописи) / И.О. Косьяненко. – Таганрог, 2006. – 156 с.
44. Кравцова Е.Е. Психологи¬ческие пробл¬емы готовности детей к обучению в школе. — М., 1991. — С. 56.
45. Мухина, В.С. Что такое готовност¬ь к учению / В.С. Мухина // «Семья и школа». – М., 1990. – С. 56 – 58.
46. Немов, Р. С. Психо¬логия: учеб. для сту¬д. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн / Р. С. Немов. – 5-е изд. – М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2006.
47. Пастухова, И.О. Создание единого пространства развития ребенка: взаимодействие ДОУ и семьи. / И.О. Пастухова. – М.: ТЦ Сфера, 2007. — 48 с.
48. Регуш, Л.А. Развитие способностей прогнозирования познавательной деятельности (дошкольн¬ик-юноша): учеб. пособие к спецкурсу / Л.А. Регуш. — Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1987. – 345с.
49. Рогов, Е.И. Настольна¬я книга практического психолога в образовании: учебное пособие / Е.И. Рогов. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2001. – 529 с.
50. Спиваковская, А.С. Как быть родителями: (О психологии родительской любви). / А.С. Спиваковская. — М.: Педагогика, 1986. — 160 с.
51. Стожарова, М.Ю. Формирование школьной зрелости дошкольников. / М.Ю. Стожарова. – Ульянов¬ск: изд-во УлГПУ, 2004. – 115с.
52. Стожарова, М.Ю, Судакова, В.Е. Проблема формирования мотивационной готовн¬ости¬ детей старшего дошкольного возраста к школе / Диалог культур в современном образова¬тельном пространстве: Материалы Международной научно-практической конференции (заочной). / М.Ю. Стожарова, В.Е. Судакова. – Ульяновск: Корпорация технологий продвижения, 2007. – С. 89.
53. Стожарова, М.Ю. Лекции ¬и практические занятия по курсу: «Формирование школ¬ьной зрелости дошк¬ольников». / М.Ю. Стожарова. – Ульяновск: изд-во УлГПУ, 2009. – 134 с.
54. Урунтаева, Г.А. Практикум по д¬етской психологии / Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина. – М.: Просвещение, 2000. – 291 с.
55. Урунтаева, Г.А. Диагно¬стика психоло¬гических особенностей дошкольника: пр¬актикум / Г.А. Урунтаева. – М.: Академия, 2003. – 96 с.
56. Эльконин, Б.Д. Психология раз¬вития: учеб. посо¬бие для студ. высш. учеб. заведений / Б.Д. Эльконин. – М.: Изд¬ательский центр «Академия», 2005. – 144 с.
57. Юшков, А. Поч¬ему родители тороп¬ятся за¬бирать детей из детского сада / А. Юшков // http: // www.ort.spb.ru/nesh/educcoop/parents.htm
список литературы