Пример готовой дипломной работы по предмету: Дошкольная педагогика
Содержание 2
Глава
1. Теоретические аспекты сотрудничества педагогов с родителями при подготовке детей к обучению школе 8
1.1. Проблема готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе 8
1.2 Направления и формы взаимодействия педагога с родителями при подготовке детей к школе 16
Глава
2. Опытно — практическая работа по взаимодействию педагогов и родителей в подготовке детей к школе 26
2.1. Изучение особенности организации методической работы с коллективом ДОУ по включению родителей в педагогический процесс 26
2.2.Разработка системы взаимодействия с семьей при подготовке детей к школе 45
2.3. Контрольные результаты эксперимента 56
Заключения 63
Список литературы 66
Приложения 72
Содержание
Выдержка из текста
Теоретико-методологической основой исследования являются: труды следующих авторов в области дошкольной педагогики: Абдуллина Д.А., Баранникова Т.С., Бережная А.М., Бойкина М.В., Боровикова Л.В., Великородняя В.Ю., Верютина Л.П., Воеводская М.С., Донцов Д.А., Дубровина Н.И., Елисеева В.В., Задворная М.С., Замараева С.А., Замотаева Е.Ю., Камахина Е.С., Карманова Ж.А., Коржук Е.Л., Красношлык З.П., Кудряшова Л.А., Лукина Г.Н., Майер А.А., Малютина Т.С., Миронычева М.В., Митичева Т.И., Насибова З.Л., Никитина И.М., Осипова Т.В., Петухова Н.М., Попова А.С., Пуденко Т.И., Румянцева М.В., Семенова Т.А., Слабко Л.С., Тинякова Ю.Н., Федотова М.С., Холостова Е.И., Щелкунова Э.Л. и других.
Актуальность взаимодействия в образовательном процессе представляет собой систему взаимообусловленных контактов в единстве психологических и педагогических связей, где социальная сторона предопределяет результат педагогического взаимодействия, психологическая обеспечивает механизм его осуществления, а педагогическая создает ту среду, в рамках которой становится необходимым и возможным сам процесс организации педагогического взаимодействия
Взаимодействие и воздействие педагога и родителей в процессе адаптации ребенка в детском саду
Ему необходима квалифицированная помощь в преодолении перехода в новые условия. Этот пе-риод сложный, потому что и сам ребенок, и его родители попадают в стрессовую ситуацию, которую нужно пережить как можно мягче, успеш-нее.
Говоря об образовании, обучении детей, имеется в виду воспитание ребенка не только со школьной скамьи. И одной из самых доступных и знакомых форм постижения окружающего мира, речевого, творческого, физического развития, по мнению многих педагогов-методистов, считается игра, которая, к сожалению, в школьной практике незаслуженно забыта, но в дошкольном образовании просто необходима.Тема нашего исследования – «Взаимосвязь игровой и учебной деятельности в процессе подготовки детей к школе».
Проблема развития процессов трудового воспитания детей в семье до сих пор представляет интерес, как для зарубежных, так и для отечественных исследователей. Изучением способности к обучению занимались такие отечественные ученые, как Б.Г. Ананьев, Н.А. Менчинская, З.И. Калмыкова, А.Я. Иванова, А.К. Маркова, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина, Ю.В. Карпов и др.
Гипотеза данного исследования заключается в предположении о том, что уровень компетенции родителей по вопросам психологической готовности ребёнка к школе и их психолого-педагогические установки оказывают непосредственное влияние на уровень психологической готовности ребёнка к школе. Для формирования соответствующих компетенций и психолого-педагогических установок родителей значимую роль играет психолого-педагогическое сопровождение родителей на этапе подготовки ребенка к школе.
Педагогическая идея проекта — создать методический сборник рекомендаций для педагогов ДО, для педагогов школы, для родителей, в котором рекомендованы материалы по сопровождению подготовки ребенка к школьному обучению в познавательной, коммуникативной, волевой готовности.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют современные идеи, концепции и подходы к определению сущности педагогических явлений и процессов развития личности: личностно-деятельностный подход (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин и др.); идеи гуманистической педагогики и психологии (Р.Берне, А.Маслоу К.Роджерс, и др.); концепции личностно-ориентированного образования (И.А. Зимняя, В.Т.Кудрявцев, В.А.Петровский, И.С.Якиманская и др.); коммуникативно-деятельностный подход (Р.Е.Левина, С.А.Миронова, Н.А.Чевелева, А.В. Ястребовой и др.).
Методы исследования:
Ценность проекта: состоит в создании практической разработки, которая обеспечит родителей теоретическими и методическими материалами для подготовки ребенка к школе в условиях семейного воспитания; а также поможет педагогам содержательно наполнить просветительскую работу с семьей будущего первоклассника.
Список источников информации
1. Агапова, И.Ю., Чеховская, В.Б. Подготовка детей к школе. /И.Ю. Агапова, В.Б. Чеховская. // Начальная школа. – 2004. – № 3. – С. 19.
2. Андриенко, Е.В. Социальная психология. / Е.В. Андриенко. – М.: Академия, 2001. – 263 с.
3. Антонова, Т., Волкова, Е., Мишина, Н. Проблемы и поиск современных форм сотрудничества педагогов детского сада с семьей ребенка. / Т.Антонова, Е.Волкова, Н. Мишина. // Дошкольное воспитание. – 1998. – N 6. – С. 66.
4. Арнаутова, Е. Методы обогащения воспитательного опыта родителей. / Е.Арнаутова. // Дошкольное воспитание. – 2002. – N 9. – С. 52.
5. Арнаутова Е.П. Планируем работу с семьей //Управление ДОУ. 2002. № 4. с.10-18.
6. Арнаутова Е.П. Педагог и семья. М.,2001.
7. Амонашвили, И.А. Здравствуйте, дети! / И.А. Амонашвили. – М.: Просвещение 1987. – 302с.
8. Амонашвили, И.А. В школу с 6 лет / И.А. Амонашвили. – М.: Педагогика, 1990. – 176 с.
9. Бабаева, Т.И. У школьного порога. / Т.И. Бабаева. // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 6. – С. 13.
10. Байбородова, Л. В. Взаимодействие школы и семьи: Учебно-методическое пособие. / Л.В. Байбородова. – Ярославль: Академия развития, Академия холдинг, 2003. – 224 с.
11. Белкина, В.Н., Васильева, Н.Н., Елкина, Н.В. и др. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям. / Белкина В.Н., Н.Н.Васильева, Н.В.Елкина. – Ярославль: Академия, 2006. – 320 с.
12. Белоногова, Г., Хитрова, Л. Педагогические знания – родителям. / Г.Белоногова, Л. Хитрова. // Дошкольное воспитание. – 2003. – N 1. – С. 82.
13. Божович, Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности. / Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 480 с.
14. Битянова, М. Диагностика дошкольной зрелости / М. Битянова, О. Барчук // «Школьный психолог». – М., 2004. — № 30. – С. 13 – 17.
15. Битянова, М. Организация психологической работы в школе / М. Битянова. – М.: Совершенство, 2002. – 298 с.
16. Битянова, М. Работа психолога , в начальной школе / / М. Битянова, Т. Азарова, Е. Афанасьева, Н. Васильева. — – М.: Совершенство, 2004. – 352 с.
17. Блонский П.П. Педология: Кн. для преподават. и студ. высш.пед.учеб.заведений / П.П. Блонский // Под ред. В. А. Сластенина. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 288с.
18. Богданова, Т.Г. Диагностика познавательной сферы ребенка / Т.Г. Богданова, Т.В. Корнилова. – М.: Ропедагенство, 1998. – 68 с.
19. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – М.: Просвещение,1972. – 356 с.
20. Божович, Л.И. Социальная ситуация развития и движущие силы развития ребенка / Л.И. Божович // Психология личности в трудах отечественных психологов: хрестоматия под ред. Л.В. Куликова. – СПб.: Изд-во «Питер», 2005. – С. 160 – 166.
21. Бугрименко, Е.А. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов: методические разработки для школьного психолога / Е.А. Бугрименко, Л.А. Венгер, К.Н. Поливанова, Е.Ю. Сушкова. – М.: ВНИК «Школа», 1994. – 91 с.
22. Бугрименко, Е.А. Готовность детей к школе. Диагностика психологии развития и коррекция его неблагоприятных вариантов. – Томск: Пеленг, 1996. – 62 с.
23. Вархатова, Е.К. Экспресс-диагностика готовности к школе: практическое руководство для педагогов и школьных психологов /
Е.К. Вархатова, Н.В. Дятко, Е.В. Сазонова. – М.: Генезис, 2003. – 48 с.
24. Венгер, А.Л. Психологическое консультирование и диагностика / А.Л. Венгер / Часть 1. – М.: Генезис, 2005. – 160 с.
25. Венгер, А.Л. Психологическое консультирование и диагностика / А.Л. Венгер / Часть 2. – М.: Генезис, 2005. – 128 с.
26. Выготский, Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 1996. – С. 264– 269.
27. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 1996. – 480 с.
28. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. – СПб.: Союз, 2001. – 448 с.
29. Галанов А.С. Психодиагностика детей / А.С. Галанов. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 128 с.
30. Галанов А.С. Психодиагностика детей: рабочая тетрадь / А.С. Галанов. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 32 с.
31. Гамезо, М.В. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития / М.В. Гамезо, В.С. Герасимова, Л.М. Орлова. – М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2002. – 256 с.
32. Гуткина, Н.И. Психологическая готовность к школе / Н.И. Гуткина. – М.: Академический проект, 2004. – 184 с.
33. Данилина, Т. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей. / Т. Данилина. // Дошкольное воспитание, 2005. — N 1. — С. 41.
34. Данилина, Т.А. Взаимодействие дошкольных образовательных учреждений с семьей: Монография. / Т.А.Данилина.– М.: Айрис-пресс, 2003. – 104с.
35. Доронова, Т. Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями. / Т.Н. Доронова. // Дошкольное воспитание. – 2004. – N 1. С. 60.
36. Доронова, Т. Н. О взаимодействии дошкольного образовательного учреждения с семьей на основе единой программы для родителей и воспитателей «Из детства — в отрочество». / Т.Н.Доронова. // Дошкольное воспитание, 2005. — N 3. — С. 87.
37. Детский психолог // Под ред. Рогова Е.И. – Ростов н/Д: Тотем, 1996. — № 2. – 100 с.
38. Детский психолог // Под ред. Рогова Е.И. – Ростов н/Д: Тотем, 1997. — № 4. – 95 с.
39. Детский психолог // Под ред. Рогова Е.И. – Ростов н/Д: Тотем, 1999. — № 9. – 107 с.
40. Истратова, О.Н. Справочник психолога начальной школы / О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто. — 2-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 448с. Серия «Справочники».
41. Коломинский, Я.Л. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста: Книга для учителя / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько. – М.: Просвещение, 1993. – 190 с.
42. Коломинский, Я.Л. Психология детей шестилетнего возраста / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько.- Мн.: Университэцкае, 2003. – 316 с.
43. Косьяненко, И.О. Особенности психологической готовности к школе детей 6 и 7 лет. Выпускная квалификационная работа на соискание академической степени бакалавра (на правах рукописи) / И.О. Косьяненко. – Таганрог, 2006. – 156 с.
44. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. — М., 1991. — С. 56.
45. Мухина, В.С. Что такое готовность к учению / В.С. Мухина // «Семья и школа». – М., 1990. – С. 56 – 58.
46. Немов, Р. С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн / Р. С. Немов. – 5-е изд. – М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2006.
47. Пастухова, И.О. Создание единого пространства развития ребенка: взаимодействие ДОУ и семьи. / И.О. Пастухова. – М.: ТЦ Сфера, 2007. — 48 с.
48. Регуш, Л.А. Развитие способностей прогнозирования познавательной деятельности (дошкольник-юноша): учеб. пособие к спецкурсу / Л.А. Регуш. — Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1987. – 345с.
49. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: учебное пособие / Е.И. Рогов. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2001. – 529 с.
50. Спиваковская, А.С. Как быть родителями: (О психологии родительской любви).
/ А.С. Спиваковская. — М.: Педагогика, 1986. — 160 с.
51. Стожарова, М.Ю. Формирование школьной зрелости дошкольников. / М.Ю. Стожарова. – Ульяновск: изд-во УлГПУ, 2004. – 115с.
52. Стожарова, М.Ю, Судакова, В.Е. Проблема формирования мотивационной готовности детей старшего дошкольного возраста к школе / Диалог культур в современном образовательном пространстве: Материалы Международной научно-практической конференции (заочной).
/ М.Ю. Стожарова, В.Е. Судакова. – Ульяновск: Корпорация технологий продвижения, 2007. – С. 89.
53. Стожарова, М.Ю. Лекции и практические занятия по курсу: «Формирование школьной зрелости дошкольников». / М.Ю. Стожарова. – Ульяновск: изд-во УлГПУ, 2009. – 134 с.
54. Урунтаева, Г.А. Практикум по детской психологии / Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина. – М.: Просвещение, 2000. – 291 с.
55. Урунтаева, Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника: практикум / Г.А. Урунтаева. – М.: Академия, 2003. – 96 с.
56. Эльконин, Б.Д. Психология развития: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Б.Д. Эльконин. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 144 с.
57. Юшков, А. Почему родители торопятся забирать детей из детского сада / А. Юшков // http: // www.ort.spb.ru/nesh/educcoop/parents.htm
список литературы
