Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава
1. Психолого-педагогические аспекты системы взаимодействия образовательного учреждения с родителями учащихся
1.1. Семья как специфическая педагогическая система
1.2. Подходы к созданию взаимодействия образовательного учреждения с родителями учащихся
1.3. Психологическое определение стилей отношений к учащемуся в семье
1.4. Основные вопросы работы образовательного учреждения с родителями учащихся
1.5. Психолого-педагогические основы установления контактов с семьей школьника
Выводы по первой главе
Глава
2. Практическое изучение взаимодействия учителя с родителями
2.1 Организационно-педагогическая работа образовательного учреждения с родителями учащихся. Органы родительской общественности в образовательном учреждении 2.2 Организация и методы исследования
2.3 Анализ результатов исследования
2.4 Методические рекомендации по организации эффективного взаимодействия классного руководителя с родителями
2.5. Положение о деятельности педагогического коллектива со слабоуспевающими учащимися и их родителями
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы
Приложения
Выдержка из текста
Воспитание детей — конституционная обязанность родителей. Они призваны всемерно укреплять авторитет образовательного учреждения и учителя, воспитывать детей в духе уважения и любви к труду, подготавливать их к общественно полезной деятельности, приучать к дисциплине, заботиться об их физическом развитии и укреплении здоровья, стимулировать их к учению и осознанному выбору профессии. Естественно, что образовательное учреждение должно использовать эту помощь со стороны семьи.
Школа не может не считаться также с тем, что влияние семьи на развитие детей во многом связано с эффектом раннего воспитания.
Воспитательная деятельность семьи оказывает большое влияние на ее собственное укрепление. Дело в том, что дети, как известно, цементируют семью, вносят в нее дух бодрости и здорового сплочения. Отсюда следует, что чем лучше семья воспитывает детей, тем лучше дети ведут себя, тем больше радости приносят они родителям и способствуют поддержанию здоровых отношений между ними, что в свою очередь укрепляет их воспитательный потенциал.
Не стоит в стороне от воспитания детей и общественность — коллективы промышленных предприятий и государственных учреждений. Они содействуют проведению разнообразной внешкольной воспитательной работы с детьми, организуют шефство над школами, оказывают влияние на родителей, побуждая их к улучшению воспитания детей в семье.
Учитывая большую роль согласованной, воспитательной работы школы, семьи и общественности, эту работу необходимо умело координировать и направлять. Справиться с данной задачей в состоянии образовательное учреждение.
Тема моей дипломной работы: Система взаимодействия образовательного учреждения с родителями учащихся
Актуальность. Процесс образования и воспитания в образовательном учреждении должен основываться на организацию взаимодействия с родителями. Семья, школа, детский коллектив – посредники, которые передают новым поколениям нравственные ценности, накопленные прежними поколениями. К сожалению, в наше время существует достаточно много проблем в организации эффективного взаимодействия семьи и школы. Наиболее распространенными проблемами являются:
• занятость родителей, ведущая к сокращению времени на воспитание детей;
• наличие своих собственных убеждений и взглядов на постановку воспитания, отличающихся от принятых в обществе;
• неудовлетворительная оценка школьного воспитания;
• невысокий уровень образования и культуры родителей.
В силу обозначенных проблем работа образовательного учреждения с родителями очень важна и нужна.
Цель дипломной работы:
— систематизировать формы и методы взаимодействия образовательного учреждения с родителями учащихся
Задачи:
• проанализировать формы и методы взаимодействия образовательного учреждения с родителями учащихся;
• определить психологические особенности развития школьников в зависимости от социальной ситуации семьи;
• выработать формы и методы взаимодействия образовательного учреждения с родителями учащихся;
• разработать формы и методы взаимодействия образовательного учреждения с родителями учащихся.
Методы исследования – анкетирование — «Изучение удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения»
На родительском собрании предлагается родителям внимательно прочитать перечисленные ниже утверждения и оценить степень согласия с ними. Для этого родителю необходимо обвести ниже выражения одну цифру, которая означает ответ, соответствующий его точке зрения.
- теоретический анализ литературы по теме дипломной работы.
Гипотеза: тщательное изучение взаимоотношений учащихся со своей семьей, анализ методов и форм взаимодействия родителей учащихся с образовательным учреждением способствует повышению успеваемости учащихся и положительного отношению ко всему процессу обучения.
Этапы исследования:
1. Сбор материала, подбор источников информации и литературы.
2. Систематизация материала.
3. Разработка и описание объекта и предмета исследования.
4. Разработка методических аспектов разделов темы работы.
5. составление вопросов к анкетам для родителей учащихся.
6. Проведение анкетирований на родительских собраниях.
7. Подведение итогов исследования.
Составление и написание анализа по итогам исследования.
Дипломная работа состоит из двух глав, первая из которых — Психолого-педагогические аспекты системы взаимодействия образовательного учреждения с родителями учащихся, включающая себя анализ литературы по теме дипломной работы; вторая — Практическое изучение взаимодействия учителя с родителями, включающая суть и методы исследования и работы по заданной теме в конкретной школе. Каждая глава заканчивается выводами. В работе есть приложение, включающее анкету для родителей учащихся, используемое для исследования.
Список использованной литературы
Список литературы:
1. Болдырев Н. И. Методика работы классного руководителя: Учеб. пособие по спецкурсу для студентов пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1994. – 258с.
2. Воликова Т.В. Учитель и семья. – М.: Просвещение, 1990. – 111с.
3. Газман О.С. Содержание деятельности и опыт работы классного руководителя. – М.: Научно-методическое объединение «Творческая педагогика», 1999. – 114 с.
4. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя 5-11 кл. + новые собрания. – М.: ВАКО, 2005. – 254 с.
5. Калейдоскоп родительских собраний: метод. разработки. Вып.
1. под ред. Е.Н.Степанова. – М.: Сфера. 2005. – 139 с.
6. Капралова Р.М. Работа классного руководителя с родителями. – М.: Просвещение, 1999. – 190 с.
7. Классному руководителю. Учеб.-метод.пособие/Под ред. М.И.Рожкова. – М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1999. – 280 с.
8. Лизинский В.М. Журнал «Классный руководитель». – М.: Центр «Педагогический поиск», 2007. – № 6.
9. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. Уч. пособие. – М.: Пед. общ-во России, 2002. – 480 с.
10. Маленкова Л.И. Педагоги, родители, дети: метод. пособие для воспитателей, классных руководителей. – М.: Пед. общ-во России. 2000. – 304 с.
11. Методика воспитательной работы/Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 144 с.
12. Образование родителей и школа: Учеб.- метод. пособие/Под ред. С.И. Петреевской. – М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1999. – 120 с.
13. Степаненков Н.К.Педагогика: Учебн.пособие. – М.: изд.Скакун В.М., 1998. – 448 с.
14. Стефановская Т.А. Классный руководитель: Функции и основные направления деятельности. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 192 с.
15. Чередов И.М. О работе с родителями учащихся. – Омск.: Изд-во ОмГПИ, 1995. – 112 с.
16. Черноусова Ф.П. Направления, содержание, формы и методы воспитательной работы классного руководителя на диагностической основе. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2004. – 160 с.
17. Щуркова Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология. – М.: Педагогическое общество России, 1999. – 222 с.
18. Щуркова Н.Е. Классное руководство. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 256 с.
