Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение ………………………………………………………………….4
Глава
1. Теоретические подходы к изучению агрессивности и самоотношения в зарубежной и отечественной литературе …………………..8
1.1 Личность и её развитие в юношеском возрасте …………… 8
1.2 Агрессивность в молодежной среде как социальная проблема современного общества …………………………………………………..15
1.3 Психологические механизмы самоотношения в юношеском возрасте ……………………………………………………………………….23
Глава
2. Эмпирическое исследование взаимосвязи агрессивности и самоотношения в юношеском возрасте ……………………………………..33
2.1 Организация, этапы и процедура исследования взаимосвязи агрессивности и самоотношения …………………………………………… 33
2.2 Обоснование использования модифицированной методики Басса-Дарки в исследовании агрессивности в юношеском возрасте …… 36
2.3 Использование методики В.В. Столина, С.Р. Пантилеева для изучения отдельных компонентов самоотношения ………………………..42
2.4 Выявление тревожности, фрустированности личности при помощи опросника Л.Н. Собчик «Фрустрационный вербальный тест» ………………………………………………………………………….50
Глава
3. Анализ результатов исследования взаимосвязи агрессивности и самоотношения в юношеском возрасте ……………………………………..54
3.1 Взаимосвязь агрессивности и компонентов самоотношения в юношеском возрасте (взаимосвязь агрессивности с каждым компонентом) ………………………………………………………………………….54
3.2 Взаимосвязь агрессивности и фрустрации потребности в достижении в достижении успеха ……………………………………..61
3.3 Общие принципы и особенности психологической работы с юношами и девушками …………………………………………………..63
Заключение ………………………………………………………….68
Список литературы ……………………………………………………70
Приложение ………………………………………………………….75
Содержание
Выдержка из текста
2) методы обработки эмпирических данных: методы количественного и качественного анализа полученных данных, метод дескриптивной или описательной статистики (графики, диаграммы, таблицы), методы математической статистики (корреляционный анализ — коэффициент корреляции Спирмена) с использованием таблиц автоматического расчета и с применением программы XL и SPSS.
Структура: выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, выводов, списка литературы, приложения и иллюстраций в виде 2 таблиц и 10 рисунков.
Список литературы включает
7. источника. Основной объем работы составляет 80 страниц компьютерного текста.
Основу формирования новых личностных и психологических качеств составляет общение в ходе различных видов деятельности — производственной, учебной, творческих занятий и пр.В психологической литературе самоотношение личности определяется также как эмоциональный компонент самосознания .
Гипотеза данного исследования заключается в следующем: в юношеский период вместе с общей перестройкой системы сознания предположительно изменяются приоритеты дружбы и любви, приобретая характерные особенности этого возраста.
Ведь именно в этот период у школьников переформировывается мировоззрение, установки и убеждения. Юноши стоят на пороге взрослой и самостоятельной жизни, требующей обдуманных и взвешенных решений, здравых рассуждений по поводу выбора дальнейшей деятельности и позиции, которую они будут занимать, окончив школу.
Гипотеза исследования: особенности жизненного самоопределения в юношеском возрасте определяются ценностями, которыми личность руководствуется в процессе жизнедеятельности.В первой главе рассмотрены теоретические предпосылки профессионального самоопределения в юношеском возрасте.Во второй главе анализируются особенности личности и самосознания в юношеском возрасте.
Современный подход к изучению проблемы стрессоустойчивости личности в профессиональной деятельности предопределил необходимость применения совокупности методов: теоретического анализа и синтеза литературы по проблеме, систематизации и обобщения материала.
Современный подход к изучению проблемы стрессоустойчивости личности в профессиональной деятельности предопределил необходимость применения совокупности методов: теоретического анализа и синтеза литературы по проблеме, систематизации и обобщения материала.
Гипотеза исследования: волевые качества юношей и девушек в возрасте
1. лет характеризуются средним и низким уровнем сформированности и развития упорства и целеустремленности. Подобрать методы и методики для определения особенностей волевого контроля и мотивационно-потребностной сферы юношей и девушек в юношеском возраста. Провести опытно-экспериментальное исследование по выявлению волевого контроля и мотивационно-потребностная сферы детей юношеского возраста.
Присущие этому возрасту беспокойство, повышенные тревожность и агрессивность хорошо известны и подробно описаны специалистами в области педагогики и психологии.Предмет исследования – особенности проявления агрессии и тревожности в подростковом возрасте.Целью данной работы является изучение феномена тревожности и агрессивности в подростковом возрасте.
Список литературы
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология:Учебник для студентов вузов. — Екатеринбург: Деловая книга, 2009. — 624 с.
2. Акимова М.К., Киселева А.В. Внутренний ценностный конфликт как фактор агрессивности в юношеском возрасте // Теоретическая и экспериментальная психология. – 2009. Т.2. — № 3. – С. 49-57.
3. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. – М.: Аспект Пресс, 2010. – 340с.
4. Андриенко Е. Проблемы молодежи в современной России: Социальная политика. – М., 2013. – 98с.
5. Басс А., Дарки. А.Концепция агрессии / враждебности. — Екатеринбург, 2013
6. Бернс Р. Что такое Я-концепция? Психология самосознания: Хрестоматия / Ред. Д.Я. Райгородский. — Самара: Бахрах-М, 2006. – 140с.
7. Бернс Р. Развития Я-концепции и воспитание. — М.: Прогресс, 2009. — 420с.
8. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – М.: «Институт практической психологии» — Воронеж: НПО «МОДЭК», 2011.- 352 с.
9. Бороздина Л.В., Молчанова О.Н. Самооценка в разных возрастных группах: от подростков до престарелых. – М.: ООО «Проект – Ф», 2011. — 204с.
10. Бреслав Г.М. Психология эмоций. — М.: Издательский центр «Академия», 2009. — 544 с.
11. Гальперин П.Я. Введение в психологию. — М., 2011. — 329с.
12. Голованевская В.И. Характеристики Я-концепции и предпочтение стратегий совладающего поведения // Вестник МГУ, 2003. — № 4. — С.29-37.
13. Гримак Л.П. Общение с собой: начало психологии активности. — М.,2011. — 132с.
14. Дружинина В.Н. Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Под общей ред.В.Н. Дружининой — СПб.: Питер, 2010 — 656 с.
15.Дубин Б. Вверх по лестнице, не ведущей никуда: Жизненные ориентиры современной российской молодежи // Социально-гуманитарные знания. – 2013. — № 1. – С.7-9.
16. Ениколопов С.Н., Кузнецова Ю.М., Чудова Н.В. Агрессивность и неспособность понимать чужие эмоции // Психологическая наука и образование. – 2013. — № 4. – С. 97-103.
17. Ильенко Е.П. Особенности самоотношения подростков из семей с разными стилями воспитания // Психология, социология и педагогика. — 2013. — № 2 [Электронный ресурс].
URL: http://psychology.snauka.ru/2013/02/1791 (дата обращения: 28.03.2013).
18. Карпухин О.И. Молодежь России: особенности социализации и самоопределения // СОЦИС. — 2010. — № 3. – С.29-34.
19. Кобзева О. В. Особенности проявления агрессивного поведения в юношеском возрасте//Материалы Всероссийской научной конференции студентов и аспирантов. – Вологда, 2005. – С. 157 — 159.
20.Кобзева О. В. Психологические особенности агрессивного поведения студентов//Наука и образование. – Апатиты: Изд-во Кольского научного центра РАН, 2005. – С. 157 – 160.
21.Кобзева О. В. Динамика агрессивности и её взаимодействия с личностными особенностями в подростковом и юношеском возрастах. – М.: МГУ им. М.В. Ломоносова, 2009. – 170с.
22. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. — М., 2004. – 180с.
23. Кон И.С. Открытие Я. — М.: Политиздат, 2008. -367 с.
24. Конопкин О.А. Общая способность к саморегуляции как фактор субъектного развития // Вопросы психологии. – 2004. — № 2. – С. 127-135.
25. Конопкин О.А. Психологические механизмы саморегуляции деятельности: О идеях и личности. – М., 2011. – 360с.
26. Корнеева Н.В., Сысоева О.В. Гендерные особенности самоотношения в юношеском возрасте. – Хабаровск, 2011. – 245с.
27. Краткий словарь по социологии/ Под общей ред. Д.М. Гвишиани, Н.И. Лапина. – М., 2008. – 756с.
28. Лисовский В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России: Учебное пособие. – СПб.: СПбГУП, 2010. – 519с.
29. Лучшие психологические тесты / Сост. М.В. Оленникова. – М.: АСТ; СПб.: Сова, 2010. – 639с.
30. Маликова Н.Н. Типология отношения студентов к наркомании //СОЦИС. – 2009 — № 7. – С. 50-57.
31Морозов В.В., Скрябов А.П. Противоречивость социализации и воспитания молодежи в условиях реформ //Социально-политический журнал. – 2007. — № 1.
32. МухинаВ.С.Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студентов вузов. — М.: Издательский центр «Академия», 2010. — 390с.
33. Психология развития / Сост. и общая редакция: авторский коллектив сотрудников кафедры психологии развития и дифференциальной психологии СПбГУ. — СПб: Питер, 2009. — 512 с.
34. Раис Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб., 2010. – 380с.
35. Райгородский Д.Я. Психология и психоанализ любви: Учебное пособие для факультетов психологии, педагогики и социальной работы. — Самара: Издательский Дом Бахрах — М. — 2009. — 688с.
36. РеанА.А.Агрессия и агрессивность личности// Психологический журнал. – 2003. — № 5.
37. Реан. А.А.Психология человека от рождения до смерти. — СПб: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2010. – 651с.
38. Ребер А. Большой толковый психологический словарь. Том 2 (П — Я); Пер. с англ. — М.: Вече, АСТ, 2007. — 560 с.
39. Роджерс К. Клиент-центрированная психотерапия / Пер. с англ. Т. Рожковой, Ю.Овчинниковой, Г. Пимочкиной. — М.: Апрель. Пресс, Изд-во ЭКСМО — Пресс,2012. -512с.-
40. Романова И.А. Основные направления исследования самопонимания в зарубежной психологии // Психологический журнал. — 2010. -№ 1 — с. 102-114.
41. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 2009. — 720 с.
42. Руткевич М.Н. Общественные потребности, система образования, молодежь / М.Н. Руткевич, Л.Я. Рубина. — М.: Академия, 2008. – 240с.
43. Сабельникова Н.В., Каширский Д.В., Щербинина Л.П. Привязанность, самоотношение и мотивация достижения в юношеском возрасте //Ползуновский вестник. – 2006. — № 3. – С. 206-212.
44. Селезнева Е.В. Самоотношение как акмеологический феномен // Мир психологии. – 2008. — № 4. – С.238-249.
45. Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. — М., 2012. — 303с.
46. Степанов В.Е. Психология: Учебник для вузов / В.Е. Степанов, В.П. Ступницкий.- М.: Издательско — торговая корпорация «Дашков и К», 2010. — 576 с.
47. Столин В.В. Самосознание личности. — М., 2009. — 284с.
48. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. – М.: Просвещение, 2009. – 128с.
49 Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. — М., 2011. – 380с. С. 244.
50. Юзефавичус Т.А. Проблемы социальной работы с молодежью: учебник для студентов учреждений высшего образования. – М.: Издательский центр Академия, 2013. – 208с.
51. Ядов В. А. Ценности в кризисном обществе // Психологический журнал. – 2011. — № 12. – С.72-76.
52. Ярмоленко Г.П. Проявление агрессивности и враждебности в межличностном взаимодействии (на примере студенческой молодежи): Дис. канд.психол.наук. – СПб., 2004. – 161с.
список литературы
