Содержание
Введение 3
Глава I. Проблемы агрессивности и самооценки в психологии 5
1.1. Характеристика юношеского возраста 5
1.2. Психология агрессивности у юношей 18
1.3. Самооценка и ее роль в юношеском возрасте 26
Вывод по Ι главе 39
Глава II. Эмпирическое исследование агрессивности и самооценки юношей 40
2.1.Программа исследования 40
2.2. Результаты исследования самооценки у юношей 50
2.3. Взаимосвязь агрессивности и самооценки юношей 62
Выводы 69
Заключение 72
Список литературы 74
Содержание
Выдержка из текста
2) методы обработки эмпирических данных: методы количественного и качественного анализа полученных данных, метод дескриптивной или описательной статистики (графики, диаграммы, таблицы), методы математической статистики (корреляционный анализ — коэффициент корреляции Спирмена) с использованием таблиц автоматического расчета и с применением программы XL и SPSS.
3. С помощью опросника Ч.Д. Спилбергера определяется выраженность личной тревожности, личной познавательной активности, личностного гнева, ситуативной тревожности, ситуативной познавательной активности, ситуативного гнева
Гипотеза: у подростков находящихся в условиях государственного воспитания, обида проявляется гораздо выше, чем у подростков, воспитывающихся в семьях и поэтому готовность видеть в словах и поступках других людей насмешку, пренебрежение, желание унизить, а также стремление обзывать, оскорбить окружающих повышает у подростков уверенность в себе.
Практическая значимость исследования состоит в выявлении взаимосвязи агрессивности и мотивации достижения успеха у персонала, в результате чего можно разработать коррекционные занятия по регулированию уровня агрессивности и мотивации достижения работников.
Актуальность исследования определяется значимостью свойств агрессивности в структуре личности, её влиянием на формирование тех или иных форм поведения, конструктивных, социально позитивных, или, наоборот, деструктивных, которые придают поступкам асоциальный характер.
Современный подход к изучению проблемы стрессоустойчивости личности в профессиональной деятельности предопределил необходимость применения совокупности методов: теоретического анализа и синтеза литературы по проблеме, систематизации и обобщения материала.
Современный подход к изучению проблемы стрессоустойчивости личности в профессиональной деятельности предопределил необходимость применения совокупности методов: теоретического анализа и синтеза литературы по проблеме, систематизации и обобщения материала.
Какая же сторона умственного развития обеспечивает дальнейшее совершенствование психики ребёнка. Психологические исследования показывают, что в этот период главное значение приобретает дальнейшее развитие мышления. Причём мышление ребёнка старшего дошкольного возраста находится на переломном этапе развития. В этот период совершается переход от мышления наглядно-образного, являющегося основным для данного возраста, к словесно-логическому, понятийному мышлению.
Список литературы
1. Авдулова Т.П. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования / Т.Д. Марцинковская, Т.П. Авдулова; Под ред. Т.Д. Марцинковская. М.: ИЦ Академия, 2011. 336 c.
2. Аверин В.А. Психология личности / В.А. Аверин. СПб.: Изд-во Михайлова В.А. 2009. 89с.
3. Адлер А. Индивидуальная психология. История зарубежной психологии. Тексты / Под ред. П.Я.Гальперина, А.Н. Ждан. М., 2006. С. 131-140.
4. Александровская Э.М. Структура личностных свойств у младших школьников и их самооценка /Э.М. Александровская, Ю. Пиатковская // Здоровье, развитие, личность. М., Речь,1990. 224 с.
5. Андреева Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. М.: МГУ, 1988. 429с.
6. Асмолов А.Г. Личность; психологические модели воспитания / А.Г. Асмолов. М.: Глобус, 2007. 208с.
7. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль / Л. Берковиц. СПб.: Прайм-Еврознак, 2011.512 с.
8. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте /Л.И. Божович. М.: Смысл, 2008. 228 с.
9. Бэрон Р. Агрессия / Р. Берон, Д.Ричардсон. СПб.: Питер, 2007. 336с.
10. Васильев А. Н. Новая профессия — «мама»-воспитательница / А. Н. Васильев // Дошкольное воспитание. — 2007. — № 11. — С. 325.
11. Васильева О. С. Психология здоровья человека: эталоны, представления, установки / О. С. Васильева, Ф. Р. Филатов. — М. : Академия, 2011. — 325 с.
12. Волков Б.С. Психология юности и молодости: Учебное пособие. М.: Академический Проект: Трикса, 2006. 256 с.
13. Гинзбург М. Г. Психологическое содержание личностного самоопределения / М. Г. Гинсбург // Вопросы психологии. — 2005. — № 3. — С. 42—52.
14. Гришина Н.В. К вопросу о предрасположенности к конфликтному поведению. Психические состояния / Н.В. Гришина. Самара, СГУ, 2007. 92 с.
15. Грищенко Л. А. Побег из дома и бродяжничество / А. Л. Грищенко, Б. Н. Алмазов. — Свердловск : Изд-во Урал. ун-та, 2006. — 215 с.
16. Жуковская Н. А. Деревня, где всегда тепло: детская деревня SOS в подмосковном Томилине / Н. А. Жуковская // Социальная защита. — 2010. — № 3. — С. 28—33.
17. Знаков В.В. Понимание асоциальными подростками ситуации насилия и унижения человеческого достоинства / В.В. Знаков // Вопросы психологии. -2000. — №1. — С.20-27.
18. Иванова, Н. Край сирот / Н. Иванова // Социальная защита. — 2007. — № 1. — С. 38 – 40.
19. Иванченко Г. В. На пороге профессиональной карьеры: социальные проблемы и личностные стратегии выбора [Электронный ресурс] / Г. В. Иванченко. — Электрон. дан. — Режим доступа : http://lib.mexmat.ru/books/72130. — Загл. с экрана.
20. Изард К. Эмоции человека / К. Изард. М.: Изд-во МГУ, 2002. 440с.
21. Карина О.В. Экспектации и самодетерминации в подростковом и юношеском возрасте /О.В. Карина, М.А. Киселева, Н.Е. Шустова. Саратов, изд-во «Саратовский источник», 2010. –100 с.
22. Керенберг О.Ф. Агрессия при расстройствах личности и переверсиях О.Ф. Керенберг. М.: Независимая фирма «Класс», 2008. 368с.
23. Кон И.С. Какими они себя видят / И.С. Кон. М.: Знание, 1995. 96с.
24. Кон И.С. Психология ранней юности /И.С. Кон. — М.: Глобус, 2009. 226 с.
25. Кон И. С. Жизненная перспектива и формирование мировоззрения [Электронный ресурс] / И. С. Кон. — Электрон. дан. — Режим доступа : http://sexology.neuro.net.ru/book19_14.html. — Загл. с экрана.
26. Кормакова В.Н. Проектирование жизненных стратегий как условие профессионально-личностного самоопределения старшеклассников / В. Н. Кормакова // Образование и общество. — 2009. — № 1. — С. 55—58.
27. Кормакова В. Н. Проектирование жизненных стратегий как условие профессионально-личностного самоопределения старшеклассников / В. Н. Кормакова // Образование и общество. — 2009. — № 1. — С. 55—58.
28. Левитов Н.Д. Фрустрация как один из видов психологических состояний / Н.Д. Левитов // Вопросы психологии. 1997. №6. С.118-126.
29. Леонгард К. Акцентуированные личности / К. Леонгард. Киев, 2001. 439 с.
30. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность /А.Н. Леонтьев. М.: Речь,2005. 458 с.
31. Лоренц К. Агрессия: так называемое «зло» / К. Лоренц. М.: Республика, 2004. 384 с.
32. Малкина-Пых И.Г. Возрастные кризисы: Справочник практического психолога М.: Изд-во Эксмо, 2005. — 896 с.
33. Марцинковская Т. Д. История психологии: учеб. пособие для студентов вузов / Т. Д. Марцинковская. — М. : Академия, 2002. — 544с.
34. Михайловская И.Б. Трудные ступени: профилактика антиобщественного поведения / И.Б. Михайловская, Г.В.Вершинина. М.: Просвещение, 2010. 143 с.
35. Можгинский Ю.Б. Агрессия подростков: эмоциональный и кризисный механизм / Ю.Б. Можгинский. — СПб.: Изд-во «Лань»; Санкт-Петербургский ун-т МВД России, 1999. — 128с.
36. Можгинский Ю. Б. Агрессия подростков: эмоциональный и кризисный механизм / Ю. Б. Можгинский. — СПб., 2006. — 312 с.
37. Молохина Г. А. Особенности инициативного стиля мышления и способности к прогнозированию у старшеклассников [Электронный ресурс] / Г. А. Молохина. — Электрон. дан. — Режим доступа : http://www.psu.ru›psu/files/4802/molohina.doc. — Загл. с экрана.
38. Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития. Учебник., 10-е изд., перераб. и доп. М., 2006. 608 с.
39. Никиреева Е. М. Психологические особенности направленности личности. Учебное пособие. — М.: Речь, 2007. 284 с.
40. Парен Г. Агрессия наших детей / Г. Паренс. М.: Дом «Форум», 2007. 160с.
41. Практикум по возрастной психологии под редакцией Головей Л.А., Рыбалко Е. Ф. СПб, 2002. 559с.
42. Прихожан A.M. Применение методов прямого оценивания в работе школьного психолога // Научно-методические основы использования в школьной психологической службе конкретных психологических методик. М., 1988. С-110-118.
43. Психология человека от рождения до смерти под ред. А.А. Реана. М.: Речь, 2006. 656с.
44. Реан A.A. Социальная педагогическая психология / А.А. Реан, Я.Л. Коломинский. СПб.: ЗАО Изд-во «Питер», 1999. 416с.
45. Реан А. А. Агрессия и агрессивность личности / А. А. Реан // Психологический журнал. — 2005. — №5. — С. 3—18.
46. Регуш Л. А. Развитие способности к прогнозированию педагогических явлений у студентов пединститута / Л. А. Регуш // Вопросы психологии. — 2006. — № 1. — С. 94—102.
47. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. — Спб. : Питер, 2007. — 720 с.
48. Румянцева Т.Г. Критический анализ концепции «человеческой агрессивности» / Т.Г. Румянцева. Минск, 2002. 79с.
49. Самсоненко Л. С. Особенности влияния семейного воспитания на формирование жизненной перспективы личности [Электронный ресурс] / Л. С. Самсоненко. — Электрон. дан. — Режим доступа : http://www.orenipk.ru/novosti/novosti04_samsonenko.htm. — Загл. с экрана.
50. Семенюк Л. М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции / Л. М. Семенюк. — М., 2007. — 8 с.
51. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии /Е.В. Сидоренко. Спб.: ООО «Речь», 2003. 350 с.
52. Туревска Е. И. Возрастная психология [Электронный ресурс] / Е. И. Туревская. — Электрон. дан. — Режим доступа : http://www.tula.net/tgpu/resources/turevskaya/index.htm. — Загл. с экрана.
53. Фромм Э. Анатомия человеческойдеструктивности Э. Фромм. М.: Республика, 2004. 672с.
54. Фурманов, И. А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция / И. А. Фурманов. — Минск, 2006. — 231 с.
55. Хорни К. Наши внутренние конфликты. Конструктивная теория невроза / К. Хорни. М.: Академический Проект, 2007. 183 с.
56. Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: Учеб.пособие. М.: Академия, 2005. 208 с.
57. Цукерман Г. А. Психология саморазвития: задача для подростков и педагогов / Г. А. Цукерман. — М. ; Рига, 2005. — 276 с.
58. Шаповаленко И.В. Возрастная психология, М.: Гардарики, 2005. 349 с.
59. Шевченко Т. Н. О роли прогнозирования в определении жизненного пути личности [Электронный ресурс] / Т. Н. Шевченко. — Электрон. дан. — Режим доступа : http://www.sworld.com.ua. — Загл. с экрана.
60. Шмидт Р. Подростковый юношеский возраст. М.: Речь, 2004. 364 с.
61. Эйдемиллер Э. Г. Семейный диагноз и семейная психотерапия / Э. Г. Эйдемиллер, И. В. Добряков, И. М. Никольская : учеб. пособие для врачей и психологов. — СПб., 2009. — 352 с.
62. Юнг К.Г. Психологические типы / К.Г. Юнг. М.: Прогресс-Универс; СПб.: Ювента, 2005. 718 с.
список литературы