Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение …..……………………………………………………………….
Глава 1.Теоретический анализ проблемы взаимосвязи акцентуации характера и агрессии в подростковом возрасте…………………………………………..………
1.1.Представления об акцентуациях характера, типы и причины возникновения………………………………….
1.2.Феномен агрессии и особенности подростковой агрессии …………………………………..……………..
1.3.Гендерные различия в проявлениях агрессивности…………
Глава 2.Методы исследования и характеристика контингента обследуемых
2.1.Характеристика контингента обследуемых …..
2.2.Методы и методики исследования ……..
Глава 3.Результаты экспериментально – психологического исследования взаимосвязи акцентуации характера и агрессии в подростковом возрасте…..………….
Выводы………………………………………………………………
Библиография……………………………………………………………
Приложение 1.Первичные данные по методикам…………………….
Приложение 2.Полные тексты методик
Содержание
Выдержка из текста
Методологической основой работы явились концепции отечественных и зарубежных ученых-психологов о понятии «акцентуации характера», среди которых исследования К.Леонгарда, В.М. Бехтерев, П.Б.Ганнушкин, А.Е. Личко т другие. В. М. Бехтерев (1886) упоминал о "переходных состояниях между психопатией и нормальным состоянием"… П. Б. Ганнушкин (1933) подобные случаи обозначал как "латентную психопатию", М. Framer (1949) и О. В. Кербиков (1961) – как "предпсихопатию", Г. К. Ушаков (1973) – как "крайние варианты нормального характера". Психоаналитическое направление представленное З. Фрейдом, А.Фрейд, Э. Фроммом А. Адлером, К.Юнгом, К. Хорни и др. определяет агрессию как инстинктивное, врожденное поведение, конфликт между сознанием и бессознательным, как один из способов психологической защиты человека.
Поведенческое направление – эта школа возникла как противопоставление концепции влечения. Агрессивное поведение рассматривается как ситуативное. Дж. Доллард, Л. Берковитц, С. Розенцвейг рассматривали агрессию как следствие фрустрации. Д. Уотсон, А. Бандура понимали под агрессией усвоенное поведение ьв процессе социализации через наблюдение соответствующего способа действий и социального подкрепления. Гуманистическое направление (К. Роджерс, В Франкл, Ф. Перлз) объясняет, что агрессия является вынужденным ответным действием индивида на ограничение его свободы. Агрессия понимается как разновидность психологической защиты. Многоплановое исследование этой проблемы в отечественной психологии нашли отражение в работах многих авторов (Г.А. Андреева, В.В. Знаков, Л.П. Колчина, О.Ю. Михайлова, А.А. Реан, Т.Г. Румянцева и др.).
1.Существует взаимосвязь между акцентуациями характера и механизмами защитно — совладающего поведения у подростков: выраженность акцентуаций, связанных с эмоциональной нестабильностью, способствует выбору таких защитных стратегий, как вытеснение или подавление и не способствует выбору рациональных защит.
1.Провести теоретический анализ литературы по проблеме взаимосвязи акцентуаций характера и механизмов защитно-совладающего поведения у подростков с целью определения методологической основы исследования.
База исследования: в исследовании принимали участия
4. подростков разного пола, учащиеся восьмых классов средней образовательной школы № 178, в возрасте от
1. до
1. лет, исследование проводилось в свободное от учебы время.
Практическая значимость моей исследовательской работы заключается в том, что построенная на основе полученных данных правильная стратегия воспитания, с подростками нервно-психологическими патологиями, возможно в дальнейшем может стать источником при консультационных и коррекционных работ.
Взаимосвязь учебной мотивации и успеваемости в подростковом возрасте
Ввиду происходящих изменений, возникновения различных новообразований, и в межличностном, внутригрупповом общении подростков начинают происходить метаморфозы. В данной работе мы рассмотрим, как связаны статус подростка в группе со склонностью к девиантому поведению.
Взаимосвязь акцентуации характера с социальной адаптацией подростков
В частности, характер агрессивного поведения во многом определяется возрастными особенностями. Каждый возрастной этап имеет специфическую ситуацию развития и выдвигает определенные требования к личности. Адаптация к возрастным требованиям нередко сопровождается различными проявлениями агрессивного поведения. Кроме того, в процессе социализации подростка агрессивное поведение имеет ряд важных функций. В норме оно освобождает от страха, помогает отстаивать свои интересы, защищает от внешней угрозы, способствует адаптации.
Литература
1.Антонян Ю.М. Убийства ради убийства. М., 1998
2.Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб., 2001
3.Берковиц Л. Агрессия: Причины, последствия и контроль. М., 2007
4.Бандура А., Уолтере Р. Подростковая агрессия: Изучение влияния воспитания и семейных отношений. — М., 1999
5.Бодалев А. А. Личность и общение — М: Прогресс, 2000
6.Боев И.В. Пограничная аномальная личность. Ставрополь, 1999
7.Ганнушкин П. Б. Клиника психопатий: их статика, динамика, система-тика // Избранные труды. М., 1964
8.Ганнушкин П.Б. Особенности эмоционально-волевой сферы при пси-хопатиях. Психология эмоций. Тексты / Под ред. В.К. Вилюнас и Ю.Б. Гиппенрейтер. М.: Изд-во МГУ, 1984. С. 252-279.
9.Гиппенрейтер Ю.Б. введение в общую психологию. М.,1988
10.Гнидин О.П. Психологические особенности агрессивности и ее профи-лактика у субъектов из различных социальных. авт.канд.дис. Ставро-поль – 2008
11.Гройсман А.Л. Медицинская психология.- М.: Издательство Магистр, 1988. – 360с
12.Гюттенбюль А. Зловещее очарование насилия. — СПб., 2000
13.Доллард Д. и др. Фрустрация и агрессия. М. 1939
14.Змановская Е. В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведе-ния).
- М., 2003
15.Иванов Н.Я., Личко А.Я. Патохарактерологический диагностический опросник для подростков. Методическое пособие. Серия: Выпуск 10. М.: «Фолиум», 1995
16.Кербиков О.В. Клиническая динамике психопатий и неврозов. – М., 1971. -412с.
17.Кербиков О.В. Проблема психопатий в историческом освещении. Со-общение третье: Учение о психопатиях в работах П. Б.Ганнушкина // Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. — 1958. — Т.
58. вып. 10. — С. 1253– 1258.
18.Кернберг О.Ф. Агрессия при расстройствах личности и перверсиях. — М., 1998
19.Клейберг Ю. А. Психология девиантного поведения. М.:2001
20.Левитов Н.Д. Психология характера. М., 1997
21.Леонгард К.Акцентуированные личности. М.,2002
22.Личко А. Е. Подростковая психиатрия: (Руководство для врачей).
Л., 1979, с. 26— 49
23.Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков.- В кн.: Психология индивидуальных различий. Тексты/ Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., 1982. С. 288-318.
24.Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков.- Л., 1977; изд. 2-е доп. и перераб., Л., 1983
25.Личко А.Е., Александров А.А., Вдовиченко А.А., Иванов Н.Я., Озерец-ковский С.Д. Подростки с повышенным риском алкоголизации (к про-блеме психопрофилактики алкоголизма).
Лечение и реабилитация боль-ных алкоголизмом. Л., 1977
26.Лебединская К. С, Райская М.М., Грибанова Г. В. Подростки с наруше-ниями в аффективной сфере. М., 1988
27.Лоренц К. Агрессия — М., 1994
28..Можинский Ю.Б. Агрессия у подростков: эмоциональный и кризис-ный механизм. — СПб., 1999
29.Моросанова В.И. Акцентуации характера и стиль саморегуляции у студентов// Вопросы психологии. 1997.- № 6. – С. 31-38.
30.Никуленко Т.Г. Коррекционная педагогика. М., 2006
31.Петухов В.В. Психология индивидуальности. М. 2008
32.Попов Ю.В. Классификация психопатических нарушений у подрост-ков.- В кн.: Психопатические расстройства у подростков. Л.: изд. инст. им. Бехтерева, 1987, с.64-70
33.Проблемы психологии современного подростка/Под ред. Д.И.Фельдштейна. – М., 1982.- 160с.
34.Реан А., Бордовская Н., Розум С. Психология и педагогика. СПб., 2004
35.Реан А.А. Характерологические особенности подростков – делин-квентов// Вопросы психологии. – 1991. — № 4.- С.139-144.
36.Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. СПб.,2000
37.Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. — Воронеж, 2006
38.Сидоров П.И. Парняков А.В. Клиническая психология. М., 2008
39.Сухарева Г.Е Клинические лекции по психиатрии детского возраста Т.2 М. Медгиз, 1959
40.Фролов Ю.А. Хрестоматия «Психология подростка». — М.: Российское Педагогическое Агенство, 2007
41.Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. — М., 1994
42.Фрейд
3. По ту сторону принципа удовольствия. М.,1992
43.Э.Эриксон Идентичность: юность и кризис. — 2-е изд. 2006
44.Эльконин Д.Б. Психологическое развитие в детских возрастах. М., 2001
45.Юстицкий В. В. Применение математических методов в исследова-нии процесса обучения. // Соотношение структуры и основных типов акцентуаций личности в системах Личко и Леонгарда. — Вильнюс, 1977
46.Юферева Т.И. Формирование психологического пола. М.: Педагогика, 1987.
список литературы
