Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Стр.
Введение
Глава
1. Акцентуации характера как фактор социально-психологической дезадаптации подростков.
1.1. Понятие социальной адаптации в психологии
1.2. Понятие социально-психологической дезадаптации в психологии
1.3. Понятие акцентуации характера в психологии
1.4. Психосоциальные особенности развития в подростковом возрасте
Глава
2. Методическое обеспечение и организация исследования.
2.1. Описание контингента испытуемых
2.2. Методическое обеспечение исследования
Глава
3. Взаимосвязь акцентуации характера и социальной дезодаптации подростков
3.1. Изучение факторов дезодаптации подростков
3..2.Изучение типов акцентуаций подростков
3..3. Определение взаимосвязи акцентуаций характера с факторами дезодаптации подростков
Заключение и выводы
Литература
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Взаимосвязь акцентуации характера с социальной адаптацией подростков
База исследования: в исследовании принимали участия
4. подростков разного пола, учащиеся восьмых классов средней образовательной школы № 178, в возрасте от
1. до
1. лет, исследование проводилось в свободное от учебы время.
Научная новизна работы заключается в анализе взаимосвязи между акцентуациями характера и склонностью выбора определенного типа профессии. Таких исследований о детерминации профессионального выбора особенностями личности и характера в психологии немного. Поэтому данная область исследования представляется перспективной для будущих исследований.
1.Существует взаимосвязь между акцентуациями характера и механизмами защитно — совладающего поведения у подростков: выраженность акцентуаций, связанных с эмоциональной нестабильностью, способствует выбору таких защитных стратегий, как вытеснение или подавление и не способствует выбору рациональных защит.
1.Провести теоретический анализ литературы по проблеме взаимосвязи акцентуаций характера и механизмов защитно-совладающего поведения у подростков с целью определения методологической основы исследования.
Методологической основой работы явились концепции отечественных и зарубежных ученых-психологов о понятии «акцентуации характера», среди которых исследования К.Леонгарда, В.М. Бехтерев, П.Б.Ганнушкин, А.Е. Личко т другие. В. М. Бехтерев (1886) упоминал о "переходных состояниях между психопатией и нормальным состоянием"… П. Б. Ганнушкин (1933) подобные случаи обозначал как "латентную психопатию", М. Framer (1949) и О. В. Кербиков (1961) – как "предпсихопатию", Г. К. Ушаков (1973) – как "крайние варианты нормального характера". Психоаналитическое направление представленное З. Фрейдом, А.Фрейд, Э. Фроммом А. Адлером, К.Юнгом, К. Хорни и др. определяет агрессию как инстинктивное, врожденное поведение, конфликт между сознанием и бессознательным, как один из способов психологической защиты человека.
Поведенческое направление – эта школа возникла как противопоставление концепции влечения. Агрессивное поведение рассматривается как ситуативное. Дж. Доллард, Л. Берковитц, С. Розенцвейг рассматривали агрессию как следствие фрустрации. Д. Уотсон, А. Бандура понимали под агрессией усвоенное поведение ьв процессе социализации через наблюдение соответствующего способа действий и социального подкрепления. Гуманистическое направление (К. Роджерс, В Франкл, Ф. Перлз) объясняет, что агрессия является вынужденным ответным действием индивида на ограничение его свободы. Агрессия понимается как разновидность психологической защиты. Многоплановое исследование этой проблемы в отечественной психологии нашли отражение в работах многих авторов (Г.А. Андреева, В.В. Знаков, Л.П. Колчина, О.Ю. Михайлова, А.А. Реан, Т.Г. Румянцева и др.).
Практическая значимость моей исследовательской работы заключается в том, что построенная на основе полученных данных правильная стратегия воспитания, с подростками нервно-психологическими патологиями, возможно в дальнейшем может стать источником при консультационных и коррекционных работ.
Список литературы
1.Анцыферова Л.И. Поздний период жизни человека: типы старения и возможности поступательного развития личности. //Психологический журнал, 1996
2.Беличева С.А. Основы превентивной психологии. — М.,1993.
3.Беличева С.А. Типология детско-подростковой дезадаптации и стратегия диагностико-коррекционной работы // Проблемы специальной психологии и психодиагностика отклоняющегося развития. — М., 1998
4.Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. Л, 1988
5.Бодров В.А. Когнитивные процессы и психологический стресс. //Психологический журнал, 1994, № 6
6.Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – М. – Воронеж, 1997.
7.Бойко В.В. Трудные характеры подростков: развитие, выявление, помощь. – СПб, 2002.
8.Большой толковый психологический словарь. М., 2003- 910 с.
9.Братусь Б.С. Аномалии личности. – М.: Мысль, 1988
10.Ганнушкин П.Б. Избранные труды. М., 1964.
11.Гилинский Я. Девиантология, СПб., 2004- 490 с.
12.Грановская Р.М. Элементы практической психологии., СПб., 2000— 611 с.
13.Девиантология: М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 288 с.
14.Дети социального риска и их воспитание. Учебно-методическое пособие под науч. Ред. Шипициной Л.М.. СПб.: Издательство «Речь», 2003.
15.Диагностика и коррекция социальной дезадаптации подростков. Учебно-методическое пособие под ред. С.А. Беличевой. – М, 1999.
16.Дичев Т.Г., Тарасов К.Е. Проблемы адаптации здоровья. – М, 1976
17.Дубровина И. В. Об индивидуальных особенностях школьников. — М.:Знание, 1975.
18.Егоров А. Ю., Игумнов С. А. Расстройства поведения у подростков: клинико-психологические аспекты. – СПб., Речь, 2005. – 436с
19.Завьялова Е.К. Психологические механизмы социальной адаптации человека //Вестник Балтийской педагогической академии./СПб. 2001, вып.40
20.Игумнов С.А. Клиническая психотерапия детей и подростков: Справ, пособие. — Минск, 1999. — 580с.
21.Иовчук Н.М. Детско-подростковые психические расстройства. – М., 2003.
22.Кон И.С. Психология ранней юности. — М.:Просвещение,1989.- 255 с.
23.Кондратьев М. Ю. Социально-ролевая детерминация межличностного восприятия в группах трудновоспитуемых подростков и юношей: Автореф. канд. дисс. — М., 1983
24.Корель Л.В. Женщины на крутых виражах реформ. //ЭКО, 1995, № 6
25.Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В. Психосоциальная аддиктология. Новосибирск: Изд-во «Олсиб», 2001. 251с.
26.Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В. Социодинамическая психиатрия. Новосибирск, 1999.
27.Корнилов А.П. Саморегуляция человека в условиях социального перелома. //Вопросы психологии, 1995, № 5
28.Корнилова Т.В., Григоренко Е.Л., Смирнов С.Д. Подростки группы риска. – СПб, 2005.
29.Леонгард К. Акцентуированные личности. – Ростов НД, «Феникс», 2000.
30.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1975.
31.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975. — 544с.
32.Личко А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. — М.: ООО АПРЕЛЬ ПРЕСС, ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999
33.Личко А.Е. Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО) для подростков. Под ред. М.М.Кобанова, А.Е.Личко, В.М.Смирнова //
34.Личко А.Е. Подростковая психиатрия: (рук-во для врачей).
- Л.: Медицина, 1985. — 257с.
35.Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. — Л., 1983. — 56с.
36.Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. – СПб., 2004.
37.Милославова И.А. Понятие и структура социальной адаптации. Автореферат дисс. … кандидата филос. наук. Л., 1974
38.Мухина В.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. –М.: Издательский центр «Академия», 1999
39.Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. СПб., 2004- 392 с.
40.Немов Р. С. Основы психологического консультирования. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. — 394 с.
41.Немов Р. С. Психология. Книга 3., М., 2001
42.Овчарова Р. В. Практическая психология образования. М., Академия, 2003 – 448с.
43.Петухов В. В. Типология индивидуальности. М., 1998. — 475 с.
44.Платонов К. К. Структура и развитие личности. — М.: Наука, 1986
45.Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений /И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, A.M. Прихожан; Под ред. И.В.Дубровиной. — М., Издательский центр «Академия», 1999. — 464 с.
46.Психология индивидуальных различий. Тексты / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я.. М.: Изд-во МГУ, 1982. — 618 с
47.Практическая психодиагностика. Ред. Райгородский Д. Я., М., 2000- 667 с.
48.Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина, М.К. Акимова, Е.М. Борисова и др.; Под ред. И.В. Дубровиной.— М.: Просвещение, 1991.— 303 с.
49.Раттер М. Помощь трудным детям, М. Прогресс, 1987
50.Реан А.А. Характерологические особенности подростков — делинквентов// Вопросы психологии. — 1991. — № 4.- С.139-144.
51.Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. М.: Мир, 1994. -530 с.
52.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: /учебное пособие/. – М.: Владос, 1996. – 529 с.
53.Рубинштейн Л. С. Основы общей психологии. СПб., Питер., 2002- 720 с.
54.Смелзер Н. Социология. – М.: Феникс, 1994.
55.Спилбергер Ч. Д. Концептуальные и методологические проблемы исследования тревоги // Стресс и тревога в спорте / Сост. Ю. Л. Ханин. — М., 1983. — С. 12-24.
56.Фельдштейн Д. И. Психологические основы общественно-полезной деятельности подростков. — М.: Педагогика, 1982
57.Филонов Л. Б. Тактика установления оптимальных отношений с индивидом с целью его изучения // Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга. — М., 1979
58.Шибутани Т. Социальная психология. — М.: Прогресс, 1969
59.Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопр. психологии. — 1971. — № 4
60.Эриксон Э.. Идентичность: юность и кризис. М. 1996
список литературы
