Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Оглавление
Введение
Глава
1. Проблема исследования взаимосвязи самооценки ребенка и детско-родительских отношений в психологии
1.1. Детско-родительские отношения как предмет психологического изучения
1.2. Психологическая характеристика ребенка возраста 5-7 лет
1.3. Особенности самооценки ребенка возраста 5-7 лет
1.4. Обзор имеющихся исследований взаимосвязи самооценки ребенка и детско-родительских отношений
Глава
2. Методы исследования и характеристика контингента обследуемых
2.1. Характеристика контингента обследуемых
2.2. Методы и методики исследования
Глава
3. Результаты экспериментально-психологического исследования взаимосвязи детско-родительских отношений и самооценки ребенка
3.1. Описательный анализ
3.2. Сравнительный анализ
3.3. Корреляционный анализ
Выводы
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Взаимосвязь детско-родительских отношений и самооценки дошкольника
В первой главе дипломной работы изучается среда и свойства общения между детьми в игровой деятельности и проявления кризиса трех лет в общении между сверстниками, а так же методология изучения коммуникаций и методы регистрации схем взаимодействий общения детей в возрасте 3-х лет со сверстниками и взрослыми.
Результаты по анкетированию родителей дошкольников (участвовало
2. матерей и
1. отцов) позволили выявить, по первой анкете: трудности в поведении детей связаны с застенчивость, замкнутостью – 4 человек (10%), страхом – 6 (16%) , в неумении общаться со сверстниками – 11 человек (29%), агрессией, конфликтностью – 7 человек (18%), не отмечают трудности – 10 родителей ( 26%).
Волнует в поведении ребёнка чаще всего упрямство – 12 ( 31%), враньё – 6 ( 16%), несдержанность – 4 ( 10%), драчливость – 4 (10%), нецензурные слова – 2 ( 5%), страхи – 6 ( 16%), не чего не волнует в поведении ребёнка – 4 родителей (10%).
В семье занимаются воспитанием ребёнка мамы и бабушки в 80% и папы в 20%, а привязаны дети чаще в 55% случаев к бабушке и дедушке, сестре, брату.
Таким образом, основная цель нашей работы – изучение взаимосвязи детско-родительских отношений и готовности к школе.6) Изучить взаимосвязь детско-родительских отношений и готовности детей к школе; Этап подведения итогов – выявление взаимосвязи детско-родительских отношений и уровня готовности детей к школе.
Проблемой исследования в данной работе будет являться исследование взаимосвязи детско-родительских отношений и развитие личностей детей младшего школьного возраста. Именно это определяет новизну нашего исследования.
Анализ научной литературы позволяет сформулировать следующую гипотезу исследования: существует значимая взаимосвязь между стилем детско-родительских отношений и особенностями (уровнем) социальной адаптации детей к школе, при таких стилях как «отвержение», «авторитарная гиперсоциализация», «маленький неудачник» у ребенка будет наблюдаться социальная дезадаптация.
На этапе дошкольного детства развивается самосознание, формируется самооценка, происходит выстраивание иерархии мотивов, и их соподчинение. И именно в этот период наиболее важным является влияние семьи на развитие личности ребенка, влияние существующей в ней системы внутрисемейных, а также детско-родительских отношений.Изучение детско-родительских отношений является чрезвычайно важным как для понимания факторов, влияющих на становление личности ребенка, так и для организации психолого-педагогической практики.
Новизна: Данная тема была затронута в разных источниках (29, 15, 17, 14, 26, и т.д.) но как отдельная тема не рассматривалась. Впервые детско-родительские отношения рассматриваются как фактор суицидальной активности подростков.
Участники исследования. В исследовании приняло участие 40 человек. Среди них:
2. детей старшего дошкольного возраста ‒ воспитанников Детского сада ??? ленинского района г. Саратова, и
2. их матерей.
Проблема взаимосвязи детско-родительских отношений и развитие личностей детей младшего школьного возраста изучается такими исследователями, как Н. Д. Левитов, К. Леонгард, И. Н. Гильяшева, Н. Д. Игнатьева, Л. Н. Собчик, Э. Г. Эйдемиллер и другие.
Исследование проводилось в МБДОУ д/с №
3. города Красногорска Московской области. Для проверки выдвинутой гипотезы была выбраны дети 6-7 лет в количестве 25 человек, из них
1. девочек и
1. мальчиков, а также их родители в количестве 25 человек.
Список использованной литературы
1.Абрамова Г.С. Возрастная психология. — М.: Академия, 1999.-672 с.
2.Абрелева М.М. Взаимосвязь самооценок детей и оценок родителей в дошкольном возрасте / Автореферат дисс. на соискание степени канд. психологич. наук — Л., 1988.
3.Ананьев Б.Г. К постановке проблемы развития детского самосознания // Избр. психол. труды: В 2 т. — М., 1980. — Т. 1.
4.Борщева Н.М. Психодиагностика личности и межличностных отношений в системе социальной работы. Екатеринбург: РГППУ, 2007. – 119 с.
5.Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. Краткий лекционный курс.- СПб.: Питер, 2001. – 144 с.
6.Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 160 с.
7.Гарбузов В.И. Нервные дети: советы врача. Л.: Медицина, 1990. – 176 с.
8.Ершова Ю. С. Детско-родительские отношения как условие социальной адаптации ребенка / Автореферат дисс. на соискание степени канд. психологич. наук. – Ярославль, 2007
9.Зиновьева М.В. Взаимосвязь детско-родительских отношений и ненормативного поведения детей дошкольного возраста // Психологическая наука и образование.- 2000.- № 3.- С.35-41.
10.Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. – М.: Гардарики, 2005. – 320 с.
11.Ковалев С.В. Психология современной семьи.- М.: Просвещение, 1988. – 207 с.
12.Крюкова Т.Л., Сапоровская М.В., Куфтяк Е.В. Психология семьи. – СПб: Речь, 2005. – 240 с.
13.Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание.- М.: Академия, 1999. – 232 с.
14.Лидерс А.Г. Психологическое обследование семьи. – М.: Академия, 2007. – 432 с.
15.Личко А.Е Психопатии и акцентуации характера у подростков. — Л.: Медицина, 1983. 76 с.
16.Лисина М. И., Силвестру А. И. Психология самопознания у дошкольников. — Кишинев, 1983
17.Малкина-Пых И.Г. Семейная терапия. Справочник практического психолога. – М.: Эксмо, 2008. – 992 с.
18.Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. — М., 2000. – 456 с.
19.Обухова Л.Ф., Детская (возрастная) психология. – М.: Российское педагогическое агентство, 1996. – 376 с.
20.Падурина Е. А. Развитие позитивных родительских чувств как фактор коррекции самооценки дошкольника / автореферат дисс. кандидата психологических наук. – Екатеринбург, 2008. – 24 с.
21.Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания. – М.: Знание, 1981. – 76 с.
22.Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / Под ред. Е.Г. Силяева. — М.: Академия, 2002 – 192 с.
23.Психология человека от рождения до смерти / под ред. А.А. Реана. – СПб: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 656 с.
24.Разумова А.В. Адекватность образа ребенка у родителей с разными стилями семейного воспитания и личностными особенностями. Автореферат на соискание степени кандидата психологич. наук. – М., 2004
25.Рогов Е.И. Настояльная книга практического психолога. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 384 с.
26.Сабельникова Н. В. Развитие структурно-функциональных компонентов самооценки в переходный период от старшего дошкольного к младшему школьному возрасту / Автореферат на соискание степени кандидата психологич. наук. – М., 2000
27.Сапоровская М.В. Детско-родительские отношения и совладающее (копинг) поведение ребенка // Психология инновационного управления социальными группами и организациями: Материалы межд. конгр. / Отв. ред. А.В. Брушлинский и др. — М.; Кострома, 2001. — С. 355-358
28.Савина Е.А., Смирнова Е.О. Родители и дети: Психология взаимоотношений. – М.: Когито-Центр, 2003. – 230 с.
29.Сатир В. Психотерапия семьи. – СПб: Речь, 2006. – 280 с.
30.Смирнова Е.О., Соколова М.В. Динамика родительского отношения в онтогенезе ребенка // Психолог в детском саду.- 2003.- № 4.- С. 102-108
31.Соколова Е.Т. Влияние на самооценку нарушений эмоциональных контактов между родителем и ребенком и формирование аномалий личности. // Семья и формирование личности. Сб. науч. ст. // Под. ред. Бодалева А.А., -М. 1981. с.15-21
32.Спиваковская А.С. Как быть родителями. — М.: Педагогика, 1986
33.Тарасова Е. В. Специфика проявлений агрессивности ребенка при различных типах детско-родительских отношений / Автореферат дисс. на соискание степени канд. психологич. наук. – М., 2008
34.Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. – Екатеринбург: У-Фактория, 2006. – 192 с.
35.Черевач Г.В. Влияние детско-родительских отношений на развитие ценностно-потребностной сферы личности дошкольника. / Автореферат дисс. на соискание степени канд. психологич. наук. – Томск, 2006
36.Шаповаленко И.В., Возрастная психология. – М.: Гардарики, 2005. – 349 с.
37.Шведовская А.А. Особенности переживания детско–родительских отношений и взаимодействие с родителями детей старшего дошкольного возраста / Автореферат дисс. на соискание степени канд. психологич. наук. – М., 2006
38.Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. — СПб.: Речь, 2006. – 352 с.
39.Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. — СПб.: Питер, 2001. — 656 с.
40.Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 360 с.
41.Adler A. The science of living
42.Benjamin L.S. Structural analysis of social behavior // Psychological review. 1974.
43.Burns, R. B. Self-Concept Development and Education. Holt, Rinehart & Winston.
44.Erikson E. H. Identity: Youth and crisis
45.Satir V. How to build yourself and family
список литературы
