Содержание
ВВЕДЕНИЕ….3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ И ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ…. 6
1.1.Компоненты психологической готовности ребенка к школьному обучению…..6
1.2. Семья, как микросреда развития ребенка …….37
1.3. Специфика семейного влияния и воспитания……42
1.4. Взаимосвязь готовности ребенка к школе с типом детско-родительских отношений…….54
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ С ТИПОМ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ.…59
3.1. Выбор методов исследования……..59
3.2. Интерпретация и анализ данных исследования …64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ….75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.77
ПРИЛОЖЕНИЯ…….81
Выдержка из текста
всего 3 страницы
Цель данной работы изучить взаимосвязь между типами родительского отношения на уровень школьной готовности ребенка.
Объект исследования – типы родительского отношения.
Предмет исследования — взаимоотношения в семье, влияющие на готовность ребенка к школе.
Для реализации сформированности цели была выдвинута следующая гипотеза: Существует взаимосвязь между типом родительского отношения готовностью ребенка к школе.
В соответствии с поставленной целью и сформированной гипотезой поставлены следующие задачи:
1. Обобщить теоретические данные по проблеме готовности ребенка к школе;
2. Изучить теоретические данные по проблеме отношений в семье и готовностью ребенка к школе;
3. Изучить специфику детско-родительских отношений;
4. Выяснить особенности влияния стиля воспитания на разные компоненты школьной готовности.
Список использованной литературы
48 источников