Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1 Теоретико-методологические основы изучения ценностных ориентаций и личностных особенностей в юношеском возрасте 4
1.1. Психологические особенности юношеского возраста 4
1.2. Ценностные ориентации: понятие и структура. 9
1.3. Понятие личности и типологический подход к исследованию личности в психологии 19
Выводы по первой главе 34
Глава
2. Эмпирическое исследование взаимосвязи индивидуально-типологических особенностей и ценностных ориентаций в юношеском возрасте 35
2.1. Методы и организация исследования 35
2.2. Результаты исследования 39
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 45
Выводы по второй главе 48
Заключение 49
Список литературы 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 55
Содержание
Выдержка из текста
Практическая значимость исследования: заключается в возможности использования результатов данного исследования при составлении индивидуальных и групповых программ развития ценностных ориентаций для юношеского возраста, также возможно учитывать данные результаты при проведении индивидуального психологического консультирования подростков и их родителей.
В социально-психологических и психолого-педагогических исследованиях изучается структура и динамика ценностных ориентаций личности в юношеском возрасте, роль ценностных ориентаций в механизме социальной регуляции поведения, взаимосвязи ценностных ориентаций с индивидуально-типическими и характерологическими особенностями личности, с профессиональной направленностью и так далее.Юношеский возраст является периодом интенсивного формирования системы ценностных ориентаций, оказывающей влияние на становление характера и личности в целом. Появление убеждений в юношеском возрасте свидетельствует о значительном качественном переломе в характере становления системы моральных ценностей
Современный человек живет в условиях постоянного повышения требований к его физическим, личностным, духовным качествам. Возможно, что отчасти кризис современного общества связан именно с этим фактом. А что ещё, если не интеллект, призвано помогать человеку адаптироваться ко всё более изменчивому миру?
Изучение особенностей ценностных ориентаций в подростковом возрасте
Проблема нравственного поведения в подростковом возрасте остается актуальной так как, во-первых, нет единого подхода к трактовке понятия «нравственность»; во-вторых, кардинальные изменения в политической, экономической, духовной сферах российского общества влекут за собой радикальные изменения в ценностных ориентациях и поступках людей, особенно ярко это выражено у подростков.
Методологическая основа дипломной работы: исследование осмысленности жизни базируется на положениях о психологической сущности феномена смысла жизни, выдвинутых в работах В. Франкла, понимании осмысленности жизни, предложенном Д.А. Леонтьевым, а также подходы Д.А. Бычковского, Э.Ф. Зеера, Е.А. Климова, Н.С. Пряжникова к проблеме профессиональной направленности.
Особенности такой структуры во многом зависят от ценностных ориентации участников, их восприятия и понимания друг друга, взаимооценок и самооценок. Исследования показывают, что социометрический статус связан с возрастом, уровнем развития группы, деятельности, в которой она участвует, спецификой межличностных отношений в группе, степенью принятия индивидуальных и групповых норм и ценностей.Цель реферата заключается в анализе взаимосвязи Я-концепции и социометрического статуса в подростковом возрасте.
Предмет: Взаимосвязь характерологических особенностей и отношения к болезни у спортсменов. Проанализировать взаимосвязь характерологических особенностей и отношения к болезни у спортсменов- охарактеризовать заболевание и характерологические особенности личности в их взаимосвязи;
Эмоциональная сфера влияет на стиль общения и поведения личности, определяет ее поступки, обуславливает черты характера. Наиболее ярко это влияние отмечается в подростковом и юношеском возрасте, когда происходит процесс активного личностного самоопределения, социализация, формирования Я концепции молодого человека, его направленности. В этом возрасте происходит закрепление многих индивидуально – личностных особенностей индивида, четко вырисовывается его характер. Некоторые черты характера молодого человека могут выражаться очень ярко, и речь здесь идет уже об акцентуации характера.
Вот почему изучение особенностей взаимосвязи особенностей эмоциональной сферы и акцентуаций характера у людей юношеского возраста справедливо можно считать актуальной темой исследования, важной как с теоретической, так и с практической точки зрения.
Акцентуации характера представляют собой крайнее заострение черт характера и являются некоторой зоной риска, так как данная выраженность находится на границе между нормов и паталогией и при неблагоприятных обстоятельствах эта яркая черта характера может стимулировать поведение и поступкинездоровой личности.
В экспериментальном исследовании участвовали 20 студентов 3 курса факультета психологии НГПУ. В ходе исследования использовались методика, направленная на определение уровня эмоционального интеллекта, и опросник Кейрси для определения психологического типа.
Эмоциональная сфера влияет на стиль общения и поведения личности, определяет ее поступки, обуславливает черты характера. Наиболее ярко это влияние отмечается в подростковом и юношеском возрасте, когда происходит процесс активного личностного самоопределения, социализация, формирования Я концепции молодого человека, его направленности. В этом возрасте происходит закрепление многих индивидуально – личностных особенностей индивида, четко вырисовывается его характер. Некоторые черты характера молодого человека могут выражаться очень ярко, и речь здесь идет уже об акцентуации характера.
Изменение семейно-брачных правил и норм, повышение социального статуса женщин, нарастающие темпы эмансипации приводит к переоценке гендерных ролей, вызывает перемены в культурных стереотипах фемининности и маскулинности.Юношеский возраст – один из центральных этапов личностного развития, который отличается высокой интенсивностью процессов социализации и сопровождается кризисом идентичности, в рамках которого происходит личностное и профессиональное самоопределение. Юноши и девушки активно ищут свое место в обществе, пытаются осознать свои индивидуальные особенности, свою принадлежность к социальным ролям.
Список литературы
1. Майкл Аргайл — Психология счастья глава 1,с.110
2. Баева Л.В. Баев Л.В. Ценности молодежи в глобализирующемся постнеклассическом обществе / Л.В. Баева; Л.В. Баев // Философия образования. — 2005. — № 1. — с. 33-44
3. Бакиров В., Рущенко И. Молодежь: потребности и возможности / В. Бакиров, И. Рущенко // Современное общество. – 1993. – № 2. – с. 94-104
4. Шэрон Бенгли, Счастливы вместо, журнал «Русский Newsweek», 2008 г., N 8, с. 30, с.32
5. Братусь Б. С. Аномалии личности.- : Мысль, 1988.-301, с.2
6. Василюк Ф. Е. Личностно-эмоциональные аспекты регуляции деятельности, М.,1979, с. 45– 46
7. Вебер М. Социология религии, 187 с., М., 1985. М.: Директ-Медиа, 2010. – с.561
8. Ваторопин А.С. Политические ориентации студенчества Социологические исследования. – 2000. – № 6. – с. 39 – 43
9. Волкос Ю.Г. Социология молодежи: Учебное пособие. — Ростов — н./Д.: Феникс, 2001. — 576 с.
10. Данилова Е. Динамика базовых ценностей молодежи Республики Беларусь / Е. Данилова // Социология: теория, методы, маркетинг. — 2007. — № 4. – с.100, с.102
11. «Ментальность россиян (Специфика сознания больших групп населения России)», издания Российской Академии Образования, Москва. 1997 год, под общей редакцией Дубова И.Г., с.127, с.91
12. Журавлева Н.А. Динамика ценностных ориентаций молодежи в условиях социально-экономических изменений / Н.А. Журавлева // Психол. журн. — 2006. — № 1. — с. 35-44
13. Залесский Г.Е. Психология мировоззрения и убеждений личности, М.: МГУ, — 1994. – с.138
14. Замогильный С.И., Ставропольский Ю.В., Дорждагва. Конкретно-исторические формы ценностных установок молодежи России и Монголии Вестн. Моск. ун-та. 2008. 3. с. 140
15. Запесоцкий А.С. Молодежь в современном мире. СПб., 2003. – 128 с.
16.Здравомыслов А.Г. Этнополитические процессы и динамика национального самосознания россиян. Социологические исследования. 1996. № 12
17. Здравомыслов А.Г. Потребности, интересы, ценности. – М., 1986.
18. Илона Бонивелл Издательство Время,2009, с.132
19. Карпухин О.И. Молодежь России: особенности социализации и самоопределения // Социс. 2000. 3. с. 128
20. Лисовский В.Т. Социология молодежи: Учебное пособие. – СПб: Изд-во С.-Петербургского ун-та, 1996, с.128
21. Мартин Селигман «В поисках счастья» — позитивная психология или счастье с научной точки зрения, издательство: Манн, Иванов и Фербер, с. 145
22. Социология молодежи/ В кн. Маршак А.Л. социология. Учебное пособие. Высшая школа, 2002 г.
23. Манько Ю.В., Оганян К.М. Социология молодёжи. СПб: ИД «Петрополис». 2008. С. 79
24. Манько Ю.В., Оганян К.М. Социология молодёжи. СПб: ИД «Петрополис». 2008. С. 79. Фонд имени Питирима Сорокина. Ценности в современной России: итоги экспертного исследования // http://www.salvador-d.ru/files/cennosti.ppt.
25. Михайлева Е.Г. Ценности и ценностные ориентации в современной образовательной среде / Е.Г. Михайлева; Нар. укр. акад. – Х.: Изд-во НУА, 2004, с.5
26. Никандров Н.Д. Ценности как основа социализации и воспитания // Мир образования — образование в мире, № 3 (11), 2003, с. 3-19.
27. Петленко В.П., Давиденко Д.Н. Этюды валеологии: здоровье как человеческая ценность. — СПб.: Изд-во Балтийской педагогической академии, 1999.
28. Петров А.В. Ценностные предпочтения молодежи: диагностика и тенденции изменений / А.В. Петров // Социол. исслед. — 2008. — № 2. — с. 83-90
29. С.Г. Плукин Ценностные ориентации // http://plook.ru/index/cennostnye-orientacii
30. Ручка А.А. Ценностный подход в системе социологического знания.- К., 1987., с.109, с.114, с.115, с.119
31. Семенов В.Е. Ценностные ориентации современной молодежи 2007. 4. с. 37— 43
32. Семёнов В.Е. СМИ и молодежь: социально-психологический анализ // Вестник политической психологии. 2004. № 1.
33. Смирнов В.А. Социальные проблемы молодежи российской провинции Вестн. Моск. ун-та. 2008. 2. с. 17
34. Сокурянская Л. Г. Студенчество на пути к другому обществу: ценностный дискурс перехода: Монография Л.Г. Сокурянская; [Рец.: В.И. Астахова и др.]; Харьк. нац. ун-т им. В.Н. Каразина. — Х., 2006, с.109, с.115, с.119, с.126
35. Ценностный мир современного студента (Социологическое исследование) / Под ред. В.Т. Лисовского и Н.С. Слепцова. – М. – 1992
36. Сурина И.А. Ценностные ориентации как предмет социологического исследования. – М. – 1996
37. В.Татаркевич «о счастье и совершенстве человека»Составление и перевод с польского Л. В. Коноваловой. Предисловие и общая редакция доктора философских наук профессора Л. М. Архангельского Москва Прогресс 1981, с.43, с.47
38. Тарасов А. Молодежь как объект классового эксперимента // Свободная мысль. – 2002. – № 10. – с. 18– 21
39. Торндайк Э., Уотсон Дж.Б. Бихевиоризм. Принципы обучения, основанные на психологии. Психология как наука о поведении. М.: АСТ-ЛТД 1998г., с.704, с.213
40. Журнал «Регионология» № 3 2009.О. Н. Тюлякова. Ценностные ориентации студенческой молодежи регионального социума.
41. Харчев А.Г., Голод С.И. Молодежь и брак Человек и общество. ЛГУ, 1969. – С.67
42. Цютина А.Э. Ценностные ориентации современной молодежи / А.Э. Цютина // Открытая школа. — 2001. — № 4. — С. 43-45.
43.Чередниченко, Г.А., Шубкин, В.Н. Молодежь вступает в жизнь: социологические исследования выбора профессии и трудоустройства [Текст]
/ Г.А. Чередниченко, В.Н. Шубкин. – М.: «Просещение», 1995. – 175 с.
44. Шавир, П.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности [Текст]
/ П.А. Шавир. — М.: «Педагогика», 1991. – 95 с.
45. Шестой ежегодной демографический доклад», ЦДЭЦ ИНП РАН, 1999, с. 29.
46. Юдин Б.Г. Здоровье: факт, норма, ценность. // Мир психологии, № 1, 2000, с. 54-68.
47. Ядов В. А. Ценности в кризисном обществе. Психологический Журнал, 1991, № 12.
список литературы
