Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение……………………………………………………………………..
"
Глава
1. Теоретические аспекты психологической безопасности межличностных отношений в образовательной среде и особенностей интрагруппового структурирования учебной группы старшеклассников…………………………………………………………………………………"
"Подходы к анализу психологической безопасности
образовательной среды и межличностного общения старшеклассников
в отечественной психологи………………………………………………….."
1.2. Зарубежные исследования психологической безопасности образовательной среды и межличностных отношений…………………….
1.3. Безопасность общения как системообразующий показатель безопасности межличностных отношений и образовательной среды……..
1.4. Социально-психологические и возрастные особенности старшеклассников……………………………………………………………..
1.5. Специфика интрагруппового структурирования учебной группы………………………………………………………………………….
Выводы………………………………………………………………………..
Глава
2. Исследование интрагруппового статуса и оценки психологической безопасности межличностных отношений старшеклассников…………………………………………………………….
2.1. Характеристика методов исследования…………………………………
"2.2. Интрагрупповой статус, оценка психологической безопасности
общения старшеклассников и особенности психологической безопасности образовательной среды………………………………………."
2.2.1. Интегральный интрагрупповой статус и его составляющие у старшеклассников……………………………………………………………..
2.2.2. Анализ результатов……………………………………………………..
2.2.3. Оценка психологической безопасности образовательной среды у школьников с разным статусом………………………………………………
2.2.4. Взаимосвязь интрагруппового статуса и оценки безопасности
образовательной среды……………………………………………………….
Выводы………………………………………………………………………..
Заключение…………………………………………………………………….
Литература……………………………………………………………………
Приложения………………………………………………………………….
Выдержка из текста
Тема данного исследования тесно связана с проблемой психологической безопасности в образовательной среде (далее в тексте используется сокращение: ОС), которая является одной из наиболее актуальных в современном обществе.
Сложно переоценить значение психологически безопасной образовательной среды в масштабном процессе воспроизводства человеческих ресурсов, в развитии всех сфер человеческой жизнедеятельности. В современной социокультурной обстановке есть немалые основания утверждать, что человек испытывает дефицит психологической защищенности, его психический мир нуждается в поддержке, особенно в юные годы. Это находит подтверждение в росте числа пограничных психологических состояний, депрессий и суицидов, а так же в широком распространении социальных болезней, таких как алкоголизм, наркомания, игромания [1, 2 ,3 , 4 , 21, 22, 25, 28].
В современном мире существует немало угроз психологической безопасности. Субкультура насилия активно тиражируется современными СМИ, она является одним из самых опасных социально-психологических явлений, культивирующих эскалацию насилия в межгрупповом и межличностном взаимодействии [1, 2, 3, 22].
К сожалению, в современной России и в Мире не прекращаются проявления актов насилия, как в отношении отдельного человека, так и в отношении групп людей и больших сообществ. Основным источником психотравмы и нарушения психического здоровья человека выступает именно насилие. Создание таких условий, в которых снижены риски деформаций безопасности, является социальной потребностью государственной важности в современной обстановке [1, 2 , 3, 4 , 21, 22, 25, 28].
Личность, не обладающая внутренним ресурсом сопротивляемости опасностям, деструктивным, дестабилизирующим воздействиям, не имеющая психологической защищенности, может в крайних случаях быть буквально выведена из строя, потерять возможность нормального функционирования [1, 2, 4, 22].
Список использованной литературы
Литература
Баева И.А. Психологическая безопасность образовательной среды: Теоретические основы и технологии создания: Автореф. дис. канд.психол.наук. СПб, 2002
Баева И. А., Волкова Е.Н., Лактионова Е.Б. Психологическая безопасность образовательной среды. Под. ред. И.А.Баевой. -М: Экон-Информ, 2009.-248
Баева И.А., Гаязова Л.А. Психологическая безопасность образовательной среды школы и ее психолого-педагогическое сопровождение, Электронный журнал «Психологическая наука и образование» 2012, № 3.
Безопасность образовательной среды: Сборник статей/ Ответсвенный редактор Г.М. Коджаспирова.- М., Экон-Информ, 2008.
Берн Э. Лидер и группа. О структуре и динамике организаций и групп / Э. Берн. Екатеринбург: Изд-во «ЛИТУР», 2002.
Бодалев А.А. О взаимосвязи общения и отношения, Вопросы психологии 1994, № 1
Волков Б. С. Психология юности и молодости / Б. С. Волков. — М. : Академический Проект: Трикста, 2006.
Выготский Л.С. Собрание сочинений в шести томах. М. Педагогика, 1982-1984, стр.115.
Жеребова Н. С. Лидерство в малых группах как объект социально-психологического исследования / Н. С. Жеребова // Руководство и лидерство (Опыт социально-психологического исследования): сборник научных трудов // Под ред. Б. Д. Парыгина. — Л. : Ленинградский гос. пед. ин-т им. А. И. Герцена, 1973.
Карандашев В.Н. Квалификационные работы по психологии: реферативные, курсовые и дипломные: Учеб.-метод, пособие. – 3-е изд., перераб. – М.: Смысл, 2007. – 128 с.
Ковалева В. В. Особенности интрагруппового структурирования в старших классах, претерпевших композиционные изменения // Психологическая наука и образование. Электронный журнал PsyJournals.ru / psyedu.ru / № 3 / 2012
Ковалева В. В. К вопросу о качественном социально — психологическом переструктурировании школьного класса на рубеже средней и старшей школы // Материалы I Всероссийской научно — практической конференции «Социальная психология малых групп», посвященная памяти профессора А. В. Петровского. — М.: МГППУ, 2009.
Ковалева В. В., Кондратьев М. Ю., Артеменкова И. А. Особенности интрагруппового структурирования школьного класса на рубеже средней и старшей школы. // Социально-психологические проблемы образования: Вопросы теории и практики. Сборник научных трудов. Вып. 7 / Под ред. М. Ю. Кондратьева. — М.: МГППУ, 2008. — С 29— 36.памяти профессора А. В. Петровского. — М.: МГППУ, 2009. — С. 71— 73.
Кожухарь Г.С. Безопасность в общении: условие и показатель развития коммуникативных компетенций в образовательном процессе // Экспертиза психологической безопасности образовательной среды. Информационно-методический бюллетень Городской экспериментальной площадки второго уровня / Редакторы-составители И.А. Баева, В.В. Ковров. Н.Т. Оганесян. – М.: Экон-Информ, 2011. — № 11. — стр. 17-23
Козлова О.В. Психология безопасности образовательной среды в некоторых зарубежных исследованиях начала ХХI века // Современная зарубежная психология 2012. № 3.
Кондратьев М. Ю. Социальный психолог в общеобразовательном учреждении / М. Ю. Кондратьев. — М. : ПЕР СЭ, 2007.
Кондратьев М. Ю., Ильин В. А. К
6. Азбука социального психолога-практика. — М.: ПЕР СЭ, 2007. — 464 с.
Кондратьев М. Ю. Ученические группы / М. Ю. Кондратьев // Психология. Учебник для педвузов. // Под. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. — М. : Издательский центр «Академия», 2002.
Кондратьев М. Ю., Кондратьев Ю. М. Психология отношений межличностной значимости / М. Ю. Кондратьев, Ю. М. Кондратьев. — М. : ПЕР СЭ, 2006.
Кузьмин Е. С. Социально-психологические особенности личности в свете теории отношений // Экспериментальная и прикладная психология (Психология личности и малых групп).
Вып.
8. Под ред. Е.С.Кузьмина, И.П.Волкова, А.В.Ярмоленко. Л., 1977.
Михайлов Л.А., Солмин В.П., Маликова Т.В., Шатрова О.В. Психологическая безопасность — М.: Дрофа, 2008.- 284
Обеспечение психологической безопасности в образовательном учреждении / Под ред. Баевой И.А. – СПб., 2006.
Петровский А. В. Трехфакторная модель «значимого другого» / А. В. Петровский // Вопросы психологии. — 1991. — № 1.
Платонов К.К. О формировании психологического климата в коллективе//Среднее специальное образование. 1977. № 1.
Психологическая безопасность образовательной среды школы и ее психолого-педагогическое сопровождение Баева И.А., Гаязова Л.А. Электронный журнал «Психологическая наука и образование» / ISSN: 2074-5885 / 2012, № 3
Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб.,: Питер, 2000.
Рассоха Н.Г., Баева И.А. Моделирование и технологии создания психологической безопасности образовательной среды // Психолого- педагогическая наука в практике современного образования // Сборник научных статей по материалам Международной научно — практической конференции (Москва, 27-29 мая, 2004г.).
М., 2004. С. 73-79 (0,5/0,25 п.л.).
Рассоха Н.Г., Баева И.А., Баев Н.Н. Психологическая безопасность и экстренная психологическая помощь в образовании // Психолого-педагогическое сопровождение субъектов образовательного процесса // Сборник научных статей по материалам Международной научно — практической конференции (Москва, 27-29 мая, 2004г.).
М., 2004. С. 138-144 (0,5/0,2 п.л.).
Сачкова, М.Е. Статусно-ролевые отношения и интрагрупповое структурирование в ученических группах. Учебно-методическое пособие / М.Е. Сачкова. – М.: изд-во «Компания Спутник+», 2005. – 60 с.
Сачкова, М.Е. Особенности интрагруппового структурирования в современной детско-юношеской организации / М.Е. Сачкова, Н.И. Новожилова // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Научно-методический журнал. – 2009. Том 15. – № 3. – С. 385– 388.
Стрельцова И.П. Представления подростков о трудных ситуациях и стратегиях совладающего поведения в них. – Дисс. канд. психол.наук,- М., 2003.
Уманский Л. И. Психология организаторской деятельности школьников / Л. И. Уманский. — М. : «Просвещение», 1980.
Чернышова Е. А. Особенности взаимосвязи характеристик систем личностных конструктов со спецификой интрагруппового структурирования и уровнем социально-психологического развития учебных групп // Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. — 2011. № 3. — С. 330— 335.
Эко У. Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки: Учебно-методическое пособие / Пер. с ит. Е. Костюкович. — М.: Книжный дом «Университет», 2003. — 2 изд. — 240 с.
Aceves M.J. Seek Help from Teachers or Fight Back? Student Perceptions of Teachers' Actions during Conflicts and Responses to Peer Victimization [Electronic resource]
/ M.J. Aceves, S.P. Hinshaw, R. Mendoza-Denton, E. Page-Gould // Journal of Youth and Adolescence. 2010. Vol. 39, № 6, June. P. 658— 669.
Baeten M. Using student-centred learning environments to stimulate deep approaches to learning [Electronic resource]: Factors encouraging or discouraging their effectiveness / M. Baeten, E. Kyndt, K. Struyven, F. Dochy // Educational Research Review. 2010. Vol. 5, № 3. P. 243— 260.
Bordbar F.T. Comparing the psychological well-being level of the students of Shiraz Payame Noor University in view of demographic and academic performance variables/ F.T. Bordbar, M. Nikkar, F. Yazdani, A. Alipoor // Procedia — Social and Behavioral Sciences. 2011. Vol. 29, P. 663— 669.
Brand S. A large scale study of the assessment of the social environment of middle and secondary schools [Electronic resource]: The validity and utility of teachers' ratings of school climate, cultural pluralism, and safety problems for understanding school effects and school improvement / S. Brand, R.D. Felner, A. Seitsinger, A. Burns, N. Bolton // Journal of School Psychology. 2008. Vol. 46, № 5, P. 507— 535..
Carran D.T., Kellner M.H. Characteristics of Bullies and Victims among Students with Emotional Disturbance Attending Approved Private Special Education Schools// Behavioral Disorders. 2009. Vol. 34, № 3. P. 151— 163.
Daly B.P. School Engagement Among Urban Adolescents of Color [Electronic resource]: Does Perception of Social Support and Neighborhood Safety Really Matter? / B.P. Daly, R.Q.Shin, Ch. Thakral, M. Selders, E. Vera // Journal of Youth and Adolescence. 2009. Vol. 38, № 1. P. 63— 74.
Goldstein S.E, Young A., Boyd C. Relational Aggression at School [Electronic resource]: Associations with School Safety and Social Climate // Journal of Youth and Adolescence. 2008. Vol. 37, № 6. P. 641— 654.
McKown C., Weinstein Rh.S. Teacher expectations, classroom context, and the achievement gap [Electronic resource]
// Journal of School Psychology. 2008. Vol. 46, № 3. P. 235— 261.
Meyer-Adams N., Conner B.T. School Violence [Electronic resource]: Bullying Behaviors and the Psychosocial School Environment in Middle Schools // Children & Schools. 2008. Vol. 30, № 4. P. 211— 221.
Seaton E.K., Yip T. School and Neighborhood Contexts, Perceptions of Racial Discrimination, and Psychological Well-being Among African American Adolescents [Electronic resource]
// Journal of Youth and Adolescence. 2009. Vol. 38, № 2. P. 153— 163.
Suldo Sh.M. Sources of Stress for Students in High School College Preparatory and General Education Programs [Electronic resource]: Group Differences and Associations with Adjustment / Sh.M. Suldo, E. Shaunessy, A. Thalji, J. Michalowski, E. Shaffer // Adolescence. 2009. Vol. 44, № 176. P. 925—Urdan T., Schoenfelder E. Classroom effects on student motivation: Goal structures, social relationships, and competence beliefs // Journal of School Psychology. 2006. Vol. 44, № 5. P. 331— 349.
