Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Введение
Глава 1. Личность в организации и его качества
1.1. Социальные позиции и роли личности
1.2. Регламентация профессионально-функциональных ролей
1.3. Интернализация профессионально-функциональных ролей
1.4. Ролевые конфликты
1.5. Мотивация трудовой деятельности
Глава 2. Организация как социальная система
2.1. Понятие об организации
2.2. Структура организации
1.2.1. Разделение труда
1.2.2. Управленческая субординация
1.2.3. Объем контроля
1.2.4. Централизация
1.2.5. Формализация
2.3. Организация и внешняя среда
Заключение
Используемая литература
Содержание
Выдержка из текста
В качестве методов исследования нами использованы социометрия, многофакторный личностный опросник Р.Кеттелла (юношеский вариант), тест изучение самооценки личности старшеклассника, методика исследования коммуникативных и организаторских способностей КОС-1.
Воспитание в государственных сиротских учреждениях, смена учреждений и опекунов ребенка, позднее усыновление – факторы, травмирующие психику ребенка, делающие затруднительной реализацию его потенциальных возможностей, кардинально меняющие его судьбу, надолго разрушающие его взаимоотношения с окружающим миром и влияющие на процесс социализации. Изучение личностных особенностей детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обусловленных социальной ситуацией развития в условиях детского дома, представляет собой актуальную проблему.Цель исследования – изучить взаимосвязь личностных качеств и социометрического статуса подростков-сирот.
Социометрический статус — это положение, занимаемое индивидом в системе межличностных отношений. Он определяется числом выборов или предпочтений, которые получает каждый член группы по результатам социометрического опроса. Подросток может быть удовлетворен либо не удовлетворен своим положением, которое обладает определенной устойчивостью, а с возрастом показатель стабильности общения ребенка в структуре эмоциональных взаимоотношений одноклассников увеличивается. Исследования показывают, что социометрический статус связан с возрастом, уровнем развития группы, деятельности, в которой она участвует, спецификой межличностных отношений в группе, степенью принятия индивидуальных и групповых норм и ценностей. Цели индивида и особенности их достижения в группе, в свою очередь, во многом определяются групповыми нормами и требованиями, ценностями, которые могут оказать влияние на развитие личности членов группы.
На основании данного высказывания можно говорить о том, что существует не только новый тип социальной структуры, но и новые особенности поведения когда человек начинает осуществлять определенные действия, зависимые не только от характеристики личности реальной, но и от той маски, которую на себя наденет пользователь глобального пространства.
Теоретическая значимость: существующие на сегодня материалы незначительно раскрывают проблему эмпатических способностей в юношеском возрасте и ее взаимосвязи с выбором стиля поведения в ситуации конфликта. Наше исследование призвано восполнить определенные пробелы в психолого-педагогической сфере, посвященные исследованию взаимосвязи уровня эмпатии и стратегий поведения в конфликте в юношеском возрасте.
Взаимосвязь личностных особенностей и стратегия поведения в конфликте
Теоретическая значимость работы состоит в том, что на основе анализа литературы мы устанавливаем соотношение между двумя научными понятиями, рассматривая самооценку как фактор личностного развития.
Организация набора и отбора работников на предприятия всегда требует финансовых затрат для работодателей, но, с другой стороны, это можно рассматривать, как особый вид инвестиций, так как персонал является одним из основных источников прибыли для предприятия.
Также, можно отметить, что меняется «качество» и разновидности тревожности: она принимает форму глубинной тревоги, в наименьшей степени поддающейся преодолению. Большинство основных его свойств и личностных качеств формируются в данный период жизни.
Определить же личностные характеристики партнера по коммуникации возможно только на базе конкретной самооценки, так как она подразумевает оценку себя, своей деятельности, своего положения в группе и своего отношения к другим членам группы.Исследование самооценки как важного образования самосознания человека во взаимосвязи с его социальным статусом в малой группе представляется одним из достаточно актуальных тем.3) Провести эмпирическое исследование взаимосвязи самооценки и социального статуса личности в малой группе.
1.Дафт Ричард. Организация. Учебник для психологов и экономистов.-СПб.: прайм – ЕвроЗнак, 2005г. -352с.
2.Жариков Е.Е.Психология управления: Учебник.- 4-е изд., испр. и допол. – М.: Юрайт-Издат, 2006 г. – 374с.
3.Игнацкая М.А. Психология управление и организационное поведение: Учебное пособие. — 4-е изд., пер. и доп. –М.: ЮНИТА, 2005. -454 с
4.Кабаченко Т.С. Психология управления: Учебное пособие.- М.: Педагогическое общество России, 2003-384c.
5.Кишкель Е.Н. Управленческая психология: Учебник для средних специальностей учебных заведений/Под ред. Е.Н. Кишкель.- М.:Высшая школа, 2004 г. -280с.
6.Куртников Н.А. Психология и социальное управление. Учебное пособие.- М.: ГУУ, Книжный мир, 2005 -268г.
7.Машков В.Н. Психология управления: Учебное пособие 2-е изд.доп. пер.-СПб.: Издательство Михайлова В.А., 2004 г. -354с.
8.Морозова А.В. Управленческая психология. Учебник для вузов . – М.: Юнити-Дана, 2005-568с.
9.Разанова В.А. Психология управления. Учебное пособие.- М.: ЗАО “Бизнес-школа” Интел-Синтез”, 2005 г. -352с.
10.Ревская Н. Е. Психология менеджмента. Конспект лекций.— СПб.: Альфа, 2001.— 240 с
11.Современная психология труда: Учебное пособие. — СПб.: Питер, 2005. — 479 с: ил. — (Серия «Учебное пособие»).
12.Сорокун П.А. С
65. Общая психология. Псков: ПГПИ, 2003 — 312 с.
13.Станкин М.И. Психология управления.- СПБ: Питер, 2005 -456 с.: ил.-(Учебники для вузов)
14.Субботина Л.Ю. Личность в системе профессиональной подготовки. Учебное пособие / Институт «Открытое Общество». Российское психологическое общество. Ярославль, 2004- 101 с.
15.Чередниченко И. П., Тельных Н. В. Психология управления / Серия «Учебники для высшей школы». — Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. — 608 с.
список литературы
