Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ И КРЕАТИВНОСТИ 7
1.1. Сущность и основные особенности ценностно-смысловой сферы 7
1.2. Понятие и основные характеристики креативности 15
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ
ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ И КРЕАТИВНОСТИ 27
2.1. Организация и методологический аппарат эмпирического
исследования 27
2.2. Результаты изучения ценностно-смысловой сферы и креативности 30
2.3. Анализ взаимосвязи и степени влияния ценностно-смысловой
сферы на креативность 38
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
Содержание
Выдержка из текста
Для исследования особенностей ценностно-смыслвлой сферы и креативности нами были использованы следующие методики: 1) 16-ти факторный личностный опросник Кеттелла;
2. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) Д.А. Леонтьева;
3. Тест «Несуществующее животное»;
4. Тест креативности Э. Торренса.
Для исследования особенностей ценностно-смыслвлой сферы и креативности нами были использованы следующие методики: 1) 16-ти факторный личностный опросник Кеттелла;
2. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) Д.А. Леонтьева;
3. Тест «Несуществующее животное»;
4. Тест креативности Э. Торренса.
В качестве объекта исследования были выбраны учащиеся средней общеобразовательной школы Ленинградской области в возрасте 14-18 лет, мальчики и девочки, в количестве 56 человек. Из них 28 человек – старшие подростки с нормативным поведением, 28 – их одноклассники, состоящие на внутришкольном учете в связи с нарушениями в поведении.
Особенности ценностно – смысловой сферы личности отражают специфику тех сообществ, в которые включена данная личность, а также особенности ее деятельности. Современный человек большую часть своей активности реализует посредством профессиональной деятельности.
Особенности ценностно смысловой сферы личности профессионального музыканта, работающего в области поп музыки
Семья является важнейшей общечеловеческой ценностью, в которой условия существования самого сообщества людей сообразуются с высокой социальной, природной и духовной целесообразностью. Семья является условием функционирования всей социальной структуры общества. В ней заключен мощный потенциал воздействия на процессы общественного развития.
Они получают удовольствие от предчувствия предстоящей игр и иллюзией, что могут весь процесс игры контролировать. В результате страдает не только сам человек, но и его семья, друзья, ближайшее окружение. Поэтому изучение психологических особенностей, особенностей ценностно-смысловой сферы людей с игровой зависимостью является весьма актуальным.
Они получают удовольствие от предчувствия предстоящей игр и иллюзией, что могут весь процесс игры контролировать. В результате страдает не только сам человек, но и его семья, друзья, ближайшее окружение. Поэтому изучение психологических особенностей, особенностей ценностно-смысловой сферы людей с игровой зависимостью является весьма актуальным.
Психологический аспект проблемы состоит в применении ценностного подхода к психологическим явлениям и процессам, позволяет высветить внутреннюю сторону взаимосвязи личности, общества и увидеть личностный аспект ориентации молодых людей на социально значимые ценности.Итак, проблема исследования ценностно-смысловой сферы у специалиста с высшим образованием остается актуальной, так как, во-первых, нет единого подхода к трактовке понятия ценностных ориентацией; во-вторых, кардинальные изменения в политической, экономической, духовной сферах нашего общества влекут за собой радикальные изменения в ценностных ориентациях и поступках людей. Методика исследования психологических особенностей ценностных ориентации как механизма регуляции поведения.
Список источников информации
1. Алишев Б.С. О психологической сущности ценностей / Б.С. Алишев // Психология человека в современном мире. – Т.
1. Комплексный и системный подходы в исследованиях психологии человека. Личность как субъект жизненного пути: Материалы Всероссийской юбилейной научной конференции, посвящённой 120-летию со дня рождения С.Л. Рубинштейна. – 15 –
1. октября 2009 г. – М.: Институт психологии РАН, 2009. – С. 7 – 14.
2. Алишев Б.С. Смысл и мотива: к соотношению понятий / Б.С. Алишев // Учёные записки Казанского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2010. – Т. 152. № 5. – С. 159 – 171.
3. Барышева Т.А. Психологическая структура и развитие креативности у взрослых: Дис. д-ра психол. наук. – СПб, 2005. – 360 с.
4. Близнецова О.И. Ценностно-смысловая сфера личности студентов как цель воспитания / О.И. Близнецова, Т.А. Перевозная // Вестник Нижневартовского государственного университета. – 2009. № 3. – С. 68 – 75.
5. Бобров А.Н. Влияние личностных черт на развитие креативности старшеклассников: Дис. канд. психол. наук. – Ставрополь, 2004. – 222 с.
6. Братусь Б.С. Аномалии личности / Б.С. Братусь. – М.: Мысль, 1988. – 301 с.
7. Братусь Б.С. Личностные смыслы по А.Н. Леонтьеву и проблема вертикали сознания / Б.С. Братусь // Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии: школа А.Н. Леонтьева / Под ред. А.Е. Войскунского, А.Н. Жадан, О.К. Тихомирова. – М.: Смысл, 1999. – С. 285 – 298.
8. Буравцова Н. Влияние личностных границ на ценностно-смысловую сферу студентов / Н. Буравцова // Высшее образование в России. – 2008. № 6. – С. 138 – 142.
9. Вишнякова Н.Ф. Креативная акмеология / Н.Ф. Вишнякова // Психология высшего образования. – Минск, 1996. – 300 с.
10. Волочков А.А. Ценностная направленность личности как выражение смыслообразующей активности / А.А. Волочков, Е.Г. Ермоленко // Психологический журнал. – 2004. № 2. – С. 17 – 27.
11. Воронин А.Н. Интеллект и креативность в совместной деятельности: Дис. д-ра психол. наук. – М., 2004. – 376 с.
12. Гальперин П.Я. Воспитание систематического мышления в процессе решения малых творческих задач / П.Я. Гальперин, В.Л. Данилов // Вопросы психологии. – 1980. № 1. – С. 31 – 38.
13. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности / Е.И. Головаха // Психология личности в трудах отечественных психологов. – СПб: Питер, 2000. – С. 256 – 269.
14. Голубина Ю.Ю. Взаимосвязь между эмоциональной креативностью и эмоциональным интеллектом / Ю.Ю. Голубина // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Педагогика и психология. – 2013. № 1. – С. 80 – 87.
15. Далгатов М.М. Ценностно-смысловая сфера и дезадаптивное поведение личности студенческой молодёжи / М.М. Далгатов, Н.Т. Магомедова // Известия Дагестнаского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. – 2013. № 2. – С. 11 – 16.
16. Деева Н.А. Рефлексивные механизмы переживания кризиса и изменение ценностно-смысловой сферы: Дис. канд. психол. наук. – Омск, 2005. – 187 с.
17. Дорфман Л.Я. Основные направления исследований креативности в науке и искусстве / Л.Я. Дорфман, Г.В. Ковалёва // Вопросы психологии. – 1999. № 2. – С. 101 – 106.
18. Дружинин В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. – СПб: Питер, 1999. – 368 с.
19. Егорова М.С. Сопоставление дивергентных и конвергентных особенностей когнитивной сферы детей (возрастной и генетический анализ) / М.С. Егорова // Вопросы психологии. – 2000. № 1. – С. 36 – 46.
20. Ильин Е.П. Мотивы и мотивация / Е.П. Ильин. – СПб: Питер, 2011. – 512 с.
21. Коломиец Е.Ф. Креативность как фактор выбора стратегии самореализации личности: Дис. канд. психол. наук. – СПб, 2010. – 219 с.
22. Кривонос Е.Ф. Ценностно-смысловая сфера личности / Е.Ф. Кривонос // Перспективы развития науки и образования: Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции. – М.. 2015. – С. 94 – 96.
23. Крылова М.А. Специфика проявления креативности и социально-психологическая адаптация в подростковом и юношеском возрасте: Дис. канд. психол. наук. – СПб, 2007. – 239 с.
24. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. – М.: Смысл; Академия, 2005. – 352 с.
25. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. – М.: Издательство МГУ, 1981. – 584 с.
26. Леонтьев Д.А. От социальных ценностей к личностным: социогенез и феноменология ценностный регуляции деятельности / Д.А. Леонтьев // Вестник МГУ. Серия
14. Психология. – 1996. № 4. – С. 35 – 44.
27. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д.А. Леонтьев. – М.: Смысл, 2003. – 487 с.
28. Леонтьев Д.А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции / Д.А. Леонтьев // Современный социоанализ: Сборник работ авторов, получивших гранты Московского отделения Российского научного фонда и фонда Форда. – Вып. 6. – М., 1996. – С. 5 – 23.
29. Мелехин С.П. Ценностно-смысловая сфера студентов в структуре их карьерных ориентаций / С.П. Мелехин // Смальта. – 2014. № 3. – С. 32 – 36.
30. Наличаева С.А. Особенности ценностно-смысловой и мотивационной сфер педагогов средней и высшей школы / С.А. Наличаева // Проблемы и перспективы развития образования России. – 2010. № 3. – С. 293 – 299.
31. Никитина О.Н. Динамика изменения ценностно-смысловой сферы личности в процессе профессионального становления: Дис. канд. психол. наук. – М., 2002. – 219 с.
32. Новосёлов С.А. Управление креативностью как фактор профессионального развития личности / С.А. Новосёлов, Л.С. Попова // Педагогическое образование в России. – 2012. № 3. – С. 58 – 65.
33. Нурлыгаянов И.Н. Самоопределение личности и её ценностно-смысловая сфера: индивидуально-типологические и половые различия: Дис. канд. психол. наук. – Уфа, 2007. – 170 с.
34. Орёл А.А. Направленность и ценностно-смысловая сфера личности как условия её самореализации в процессе профессионального становления / А.А. Орёл // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия
3. Педагогика и психология. – 2011. № 2. – С. 189 – 194.
35. Павлова А.В. Потенциал личности: креативность и личностная автономия / А.В. Павлова // Вестник Бурятского государственного университета. – 2010. № 5. – С. 24 – 26.
36. Парфёнова Д.А. Ценностно-смысловая сфера личности в связи с особенностями интеллектуального развития в период ранней взрослости / Д.А. Парфёнова, И.Б. Дерманова // Вестник Кемеровского государственного университета. – 2013. № 2-1. – С. 159 – 165.
37. Погорская В.А. Ценностно-смысловая сфера личности как фактор субъективного благополучия личности / В.А. Погорская // European Social Science Journal. – 2011. № 1. – С. 46 – 53.
38. Практический интеллект / Р.Дж. Стернберг, Дж.Б. Форсайт, Дж. Хедланд и др. – СПб: Питер, 2002. – 272 с.
39. Пузел Л.Г. Психологические механизмы развития креативности личности: Дис. канд. психол. наук. – Омск, 2006. – 180 с.
40. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб: Питер, 2001. – 720 с.
41. Салихова Н.Р. Типы смыслообразования в контексте личностных ценностей / Н.Р. Салихова. – Казань: КГУ, 2005. – 128 с.
42. Сержантов В.Ф. Человек, его природа и смысл бытия / В.Ф. Сержантов. – Л.: ЛГУ, 1990. – 360 с.
43. Серый А.В. Структурно-содержательные характеристики системы личностных смыслов / А.В. Серый // Сибирская психология сегодня: Сборник научных трудов. – Вып. 2. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2003. – 410 с.
44. Сиволобова И.В. Ценностно-смысловая сфера личности: специфика интерпретации / И.В. Сиволобова // Вестник Волгоградского государственного медицинского университета. – 2005. № 1. – С. 94 – 97.
45. Спешилова Т.С. Ценностно-смысловая сфера, её особенности и развитие у старшеклассников с явной и скрытой формой интеллектуальной одарённости / Т.С. Спешилова // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. – 2011. № 4. – С. 175 – 178.
46. Старцев М.Ю. Ценностно-смысловая сфера личности как проблема психологии высшей школы / М.Ю. Старцев // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2009. № 2. – С. 323 – 325.
47. Франкл В. Человек в поисках смысла / В. Франкл. – М.: Прогресс, 1990.
48. Челнокова А.В. Личностно-мотивационные факторы и пол как детерминанты креативности: Дис. канд. психол. наук. – Пермь, 2009. – 188 с.
49. Чижо Н.Ю. Ценностно-смысловая сфера личности студентов вузов с разным типом отношения к профессии: Дис. канд. психол. наук. – Волгоград, 2011. – 229 с.
50. Шакуров Р.Х. Барьер как категория и его роль в деятельности / Р.Х. Шакуров // Вопросы психологии. – 2001. № 1. – С. 3 – 18.
51. Шакуров Р.Х. Психология смыслов: теория преодоления / Р.Х. Шакуров // Вопросы психологии. – 2003. № 5. – С. 18 – 33.
52. Шальнева И.К. Общительность и креативность как критерии адаптированности личности / И.К. Шальнева, А.В. Дузькрятченко // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. – 2010. № 1. – С. 57 – 62.
53. Яницкий М.С. Основные методологические подходы к изучению ценностно-смысловой сферы личности / М.С. Яницкий // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. – 2012. № 19-1. – С. 82 – 97.
54. Abrahamson E., Freedman D.H. A perfect mess: The hidden benefits of disorder. New York: Little Brown, 2007. 336 р.
55. Amabile T.M., Conti H., Lazenby J., Herron M. Creative environment at work // Academy of Management Journal. 1996. Vol. 36. P. 1154– 1184.
56. Amabile T.M., Hennessey B.A. The conditions of creativity // Sternberg R., Tardiff T. (eds.) The nature of creativity. Cambridge: Camb. Press, 1988. P. 11– 43.
57. Amabile T.M., Gryskiewicz N.D. The creative environment scales: Work Environment Inventory // Creativity Research Journal. 1989. Vol. 2. P. 231– 253.
58. Amabile T.M. How to kill creativity // Harvard Business Review. 1998. Vol. 76. P. 77– 87.
59. Amabile T.M., Schatzel E.A., Moneta G.B., Kramer S.J. Leader behaviors and the work environment for creativity: Perceived leader support // The Leadership Quarterly. 2004. Vol. 15. P. 5– 32.
60. Barker J. Bright lights // Sales & Marketing Management. 1995. Vol. 147. P. 524– 527.
61. Boden M.A. The creative mind: myths and mechanisms. New York: Basic Books; London: Abacus, 1991. 171 p.
62. Caudron S. Strategies for managing creative workers // Personnel Journal. 1994. Vol. 73 (12).
P. 104– 113.
63. Cummings A., Oldham G.R. Enhancing creativity: Managing work contexts for the high potential employee // California Management Review. 1997. P. 22– 38.
64. Collins M.A., Amabile T.M. Motivation and creativity // Handbook of Creativity / R. Sternberg (ed.).
Cambridge, 1999. P. 297– 313.
65. Edwards M.S. The technology paradox: efficiency versus creativity // Creativity Research Journal. 2000-2001. Vol. 13. № 2. P. 221– 228.
66. Ekvall G. The organizational climate for creativi-ty and innovation // European Journal of Work and Organizational Psychology. 1996. Vol. 5. P. 105– 123.
67. Ekvall G. Organizational conditionals and levels of creativity // Creativity and innovation management. 1997. Vol. 6. P. 195– 205.
68. Ekvall G., Britz A. Perceptions of the best and worst climates for creativity: preliminary validation evidence for Situational Outlook Questionnaire // Creativity Research Journal. 2001. Vol. 13. № 2. P. 171– 184.
69. Elliot A.J., Harackiewicz J.M. Goal setting, achievement orientation, and intristic motivation: a mediational analysis // Journal of personality and social psychology. 1994. Vol. 66. P. 968– 980.
70. Eysenberger R., Armeli S. Can salient reward in-crease creative performance without reducing intristic creative interest? // Journal of Personality and Social Psychology. 1997. Vol. 72. P. 652– 663.
71. Eysenberger R., Armeli S., Pretz J. Can the promise of reward increase creativity? // Journal of Personality and Social Psychology. 1998. Vol. 74. P. 704– 714.
72. Eysenberger R., Cameron J. Detrimental effects of reward: Reality or myth? // American Psychologist. 1996. Vol. 51. P. 1153– 1166.
73. George J.M. Creativity in Organizations // Walsh Jn.J.P., Brief A.P. (eds.) Academy of Management Annals. London: Routledge, 2007. Р. 439– 477.
74. Gray R.A. Climate of Success: Creating the Right Organizational Climate for High Performance. Oxford: Butterworth-Heinemann, 2007. 256 р.
75. Grigorenko E.L., Sternberg R.J. Styles of thinking, abilities, and academic performance // Exceptional Children. 1997. Vol. 63. P. 295– 312.
76. Harrington D.M. Effects of explicit instructions to «be creative» on the psychological meaning of diver-gent thinking test scores // Journal of personality. 1975. Vol. 43. P. 434– 454.
77. Hunter K., Bedel L., Mumford M. Dimensions of creative climate: a general taxonomy // The Korean Journal of Thinking and Problem Solving. 2005. Vol. 15. № 2. P. 97– 116.
78. Jalan A., Kleiner B.H. New developments in developing creativity // Journal of Managerial Psychology. 1995. Vol. 10. P. 20– 23.
79. Krohe K. Managing creativity // Across the Board. 1996. Vol. 33. P. 16– 21.
80. Majaro S. Strategy search and creativity: The key to corporate renewal // European Management Journal. 1992. Vol. 10. P. 230– 238.
81. O’Hara L.A., Sternberg R.J. It does not hurt to ask: effects of instructions to be creative, practical or analytical on essay – writing performance ad their interaction with students’ thinking styles // Creativity Research Journal. 2000 (2001).
Vol. 13. P. 197– 210.
82. Oldham G.R, Cummings A. Employee creativity: Personal and contextual factors at work // Academy of Management Journal. 1996. Vol. 39. P. 607– 634.
83. Runco M.A., Bahleda M.D. Implicit theories of artistic, scientific and everyday creativity // Journal of Creative Behavior. 1986. Vol. 20. P. 93– 98.
84. Vohs K.D., Redden J.P., Rahinel R. Physical or-der produces healthy choices, generosity, conventionality, whereas disorder produces creativity // Psychological Science. 2013. Vol. 24. P. 1860– 1867.
85. Winner E. Gifted children: Myths and relatives. New York: Basic Books, 1996. 252 p.
список литературы
