Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Целью данной работы являлось изучение особенностей самоотношения у девиантных подростков мужского и женского пола.
Гипотезой послужило предположение о том, что структура самоотношения девиантных подростков имеет свои отличительные особенности, которые выражаются главным образом в явных противоречиях между его отдельными компонентами.
В ходе анализа теоретических источников по данной теме были выявлены и сопоставлены позиции и взгляды учёных по вопросам девиантного поведения и самоотношения в подростковом возрасте. Выяснилось в частности, что для подросткового возраста характерной чертой является девиантная виктимность. Эту точку зрения в настоящее время активно разрабатывает Ю.А. Клейберг.
Подавляющее большинство как отечественных так и зарубежных авторов сходятся во мнении о том, что именно в подростковом возрасте происходит становление самосознания личности, и самоотношения, как его компонента.
Рассмотрев причины и предпосылки такого сложного и многогранного явления как девиантное поведение, можно утверждать, что девиация, как форма поведения находится в прямой зависимости от комплексного личностного образования. Проанализировав, в свою очередь, взгляды учёных на вопрос самоотношения, можно заключить, что оно, само по себе или через самосознание, связано со структурой личности, и может влиять на её поведение.
Результаты проведённых исследований в целом говорят о схожих тенденциях. Как и нормативные подростки, девочки и мальчики с девиантным поведением стремятся соответствовать собственным требованиям, но при этом неадекватно оценивают свои возможности. Самооценка детей с отклонениями в поведении внутренне крайне противоречива, и в целом невысока. Их подсознательная неуверенность в себе чаще всего проявляется в обидчивости, грубости, частых конфликтах с окружающими.
При оценке собственных неуспехов девочки чаще ставят их себе в вину, а мальчики не склонны искать их причины в самих себе.
Мальчики в целом обладают большей ригидностью образа «Я», а девочки легче готовы поддаться изменениям.
Девиантные ориентации мальчиков своей агрессией направлены во вне: они чаще девочек проявляют делинквентные формы поведения. В свою очередь, среди девочек с девиантным поведением чаще встречаются самоубийства, тяжелее протекает алкоголизм.
Девочки, проявляя больший интерес к собственной личности, всё же, описывают себя через категории (встречались даже тексты с простым перечислением).
У мальчиков главным критерием определения самоотношения становятся субъективные взгляды, собственные предпочтения. Это говорит о незрелости когнитивного компонента самоотношения девиантных подростков.
Выдержка из текста
Современный подросток развивается в мире неопределённости и противоречий. Переходное состояние нашего общества способствует отклоняющемуся эмоциональному развитию личности (В.С. Мухина, Д.И. Фельдштейн).
Самым явным показателем этого является всё более распространяющееся среди подростков девиантное поведение в той или иной его форме.
Девиантное поведение подростков, как нарушение социальных норм, приобрело в последние годы массовый характер и в России, что воплощается в очень опасные для страны разрушительные тенденции. В подобных условиях понять и объяснить причины и факторы, детерминирующие такое непростое социальное явление, как отклоняющееся поведение в подростковом возрасте, стало актуальной задачей современности.
Примечательно, что некоторые авторы (В.С. Мухина, Д.И. Фельдштейн, Ю.А. Клейберг и др.), рассматривая вопрос социальной позиции, поведения ребёнка, склонны напрямую связывать его с самосознанием, а, вместе с тем, и самоотношением подростков. Многие другие отечественные и зарубежные психологи (В.Н. Мясищев, Б.Г. Ананьев, И.И. Чеснокова, И.С. Кон, В.В. Столин, К. Роджерс, К. Хорни, Р. Берне) и вовсе отводят самоотношению главную роль в нормативном функционировании личности в обществе.
Действительно, отношение к себе является одним из важнейших отношений социального бытия человека. Любое проявление человека как социального субъекта сопровождается включением в данный процесс его самоотношения [29].
А значит, проблема взаимосвязи самоотношения и поведение человека, особенно его асоциальных форм, не случайно пользуется значительным вниманием психологов.
Самоотношение подростков вызывает особый интерес главным образом потому, что именно в подростковом возрасте и происходит его становление.
Даже при условиях нормального развития этот процесс сопровождается рядом психосоциальных противоречий, и всё же, не каждый подросток идёт по пути девиации. Именно поэтому представляется очень важным и актуальным исследование особенностей самоотношения девиантов именно в подростковом возрасте, во время его формирования.
Целью данной работы и является исследование особенностей самоотношения у девиантных подростков.
Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:
провести теоретический анализ особенностей самоотношения подростков;
исследовать теоретические источники по проблеме девиации в подростковом возрасте;
организовать исследование самоотношения подростков с девиантным поведением;
изучить осознанный образ «Я» подростков с отклонениями в поведении;
сопоставить на основе исследования особенности самоотношения девиантных подростков.
Объектом исследования является самоотношение подростков с отклоняющимся поведением.
Предметом — особенности самоотношения девиантных подростков.
Предполагается, что структура самоотношения девиантных подростков имеет свои отличительные особенности, которые выражаются главным образом в противоречиях между его отдельными компонентами.
Методами данной работы являются анализ теоретических источников и эмпирическое исследование.
В ходе исследования применялись следующие методики: методика исследования самоотношения С.Р. Пантилеева (МИС), методика свободного самоописания (МСС), тест «Автопортрет».
Данная работа состоит из
введения,
двух глав (теоретической и практической),
завершается заключением с выводами
дополняется приложением
Список использованной литературы
1. Ананьев, Б.Г. К постановке проблемы развития детского самосознания/ Б.Г. Ананьев // Известия Академии педагогических наук РСФСР. — 1948. — № 8. — С. 4-7.
. Бернс, Р. Развитие «Я-концепции» и воспитание/ Р. Бернс — М.: Прогресс, 1986. — 340 с. — ISBN 5-456-00872-3.
. Гилинский, Я., Афанасьев, В. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения/ Я. Гилинский, В. Афанасьев — СПб.: Питер, 1993. — 342 с. — ISBN 978-5-272-00028-6.
. Девиантное поведение детей и подростков: проблемы и пути их решения // Материалы Московской городской научно-практической конференции. — М.: Союз, 1996.
. Змановская, Е.В. Девиантология: Психология отклоняющегося поведения/ Е.В. Змановская — М.: Академия, 2006. — 288 с. — ISBN 5-05-000746-1.
. Иванов, В.Н. Девиантное поведение: причины и масштабы/ В.Н. Иванов // Социально-политический журнал. — 1995. — № 2. — С. 14-15.
. Клейберг, Ю.А. Девиантное поведение в вопросах и ответах/ Ю.А. Клейберг — М.: МПСИ, 2006. — 304 с. — ISBN 5-85777-223-0.
. Клейберг, Ю.А. Психология девиантного поведения/ Ю.А. Клейберг — М.: Юрайт-М, 2001. — 160 с. — ISBN 5-89144-226-4.
. Кон, И.С. Категория «Я» в психологии/ И.С. Кон // Психологический журнал. — 1981. — № 3. — С. 25-38.
. Кон, И.С. Психология ранней юности/ И.С. Кон — М.: Просвещение, 1989. — 430с. — ISBN 5-00987-2329-9.
. Кон, И.С. Социологическая психология/ И.С. Кон — М.: МПСИ, 1999. — 280с. — ISBN 23-5-9879-43234-9.
. Кон, И.С., Фельдштейн, Д.И. Отрочество как этап жизни и некоторые психолого-педагогические характеристики переходного возраста/ И.С. Кон, Д.И. Фельдштейн// Хрестоматия по возрастной психологии/ Сост. Л.М. Семенюк. — М.: Сфера, — 2006. — 509с. — С. 130-133. — ISBN 234-5-67898-867-
. Кондратьев, М.Ю. Подросток в замкнутом круге общения/ М.Ю. Кондратьев — М.: Институт практической психологии, 1997. — 335с. — ISBN 5-89395-038-0.
. Кулагина, И.Ю., Колюцкий, В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека/ И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий — М.: Сфера, 2008. — 464с. — ISBN 978-5-89145-075-2.
. Ланцова, Л.А., Шурупова, М.Ф. Социологическая теория девиантного поведения/ Л.А. Ланцова, М.Ф. Шурупова // Социально-политический журнал. — 1993. — № 4. — С. 4-6.
. Мерлин, В.С. Психология индивидуальности: Избранные психологические труды/ В.С. Мерлин — Изд-во МПСИ; Воронеж: МОДЕКС, 2005. — 544с. — (Серия «Психологи России») — ISBN 5-89502-403-3 (МПСИ).
- ISBN 5-89395-457-2 («МОДЕКС»).
. Мертон, Р.К. Социальная структура и аномия/ Р.К. Мертон // Социология: Хрестоматия / Редактор-составитель Ю.Г. Волков. — М.: Феникс, 2003. — 368 с. — С. 115-124. — ISBN 5-34-078545-9.
. Мухина, В.С. Психология детства и отрочества/ В.С. Мухина — М.: Институт практической психологии, 1998. — 488с. — ISBN 5-89112-021-6.
. Мухина, В.С. Феноменология развития и бытия личности/ В.С. Мухина — М.: МПСИ, 1999. — 456с. — ISBN 5-68463-101-8.
. Мясищев, В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека/ В.Н. Мясищев — М.: Изд-во АПН, 1960. — 415с. — ISBN 5-76537-0012-9.
. Общая психодиагностика/ Под. ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987. — 434с. — ISBN 5-482-00002-8.
. Осипова, О.С. Девиантное поведение: благо или зло?/ О.С. Осипова // Социс. — 1998. — № 9. — С. 18.
. Пантилеев, С.Р. Методика исследования самоотношения/С.Р. Пантилеев — М.: Смысл, 1993. — 32с. — ISBN 5-67896-8675-0.
. Печникова, Л.С. Особенности самооценки и самоотношения у девиантных подростков/ Л.С. Печникова// Альманах Института коррекционной педагогики РАО. — 2005. — № 9. — С. 7-8.
. Платонов, Ю.П. Социальная психология поведения: Учебное пособие/ Ю.П. Платонов — СПб.: Питер, 2006. — 464 с. — ISBN 5-272-48656-0.
. Психология современного подростка/ Под. ред. Д. И. Фельдштейна. — М.: Педагогика, 1984. — 603 с. — ISBN 5- 43265-0098-5.
. Ратанова, Т.А. Психология общая: Экспериментальная психология/Т.А. Ратанова. — 3-е изд., испр. — М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2007. — 464с. — ISBN 978-5-89502-629-8 (Московский психолого-социальный институт).
- ISBN 978-5-89349-625-3 (Флинта).
. Рудакова, И.А. Девиантное поведение: Учебное пособие/И.А. Рудакова — М.: Феникс, 2005. — 156 с. — ISBN 675-5-246-4567-1.
. Самосознание: моё и наше. К постановке проблемы/ Отв. ред. Академик РАО Ф.Т. Михайлов. — М.: ИНФРА, 1997. — 247с. — ISBN 5-201-01954-4.
. Самыгин, П.С. Девиантное поведения молодёжи/ П.С. Самыгин — Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. — 440 с. — ISBN 5-222-10310-2.
. Сарджвеладзе, Н.И. Личность и её взаимодействие с социальной средой/ Н.И. Сарджвеладзе — М.: Сфера, 1999. — 480с. — ISBN 5-76874-8475-9.
. Столин, В.В. Самосознание личности/ В.В. Столин — М.: Вагриус, 1991. — 456с. — ISBN 5-7612-0045-9.
. Столин, В.В. Самосознание как объект психодиагностики/ В.В. Столин// Обща психология. Тексты: В 3 т. Т.
2. Субъект деятельности. Книга
3. Изд. 2-
е, испр. и доп. / Отв. ред. В.В. Петухов. — М.: Психология, 2004. — 607с. — С.144-155. — ISBN 5-93692-055-0.
. Фельдштейн, Д.И. Психология развивающейся личности / Д.И. Фельдштейн — М.: Институт практической психологии, 1996. — 345с. — ISBN 5-00986-0787-9.
. Шапарь, В.Б. Словарь практического психолога/ В.Б. Шапарь — М.: АСТ: Харьков: Торсинг, 2005. — 734 [2]
с. — 5-17-021516-9 (Изд-во АСТ).
- 966-693-261-X («Торсинг»).
