Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Введение
Глава
1. Теоретические аспекты взаимосвязи социометрического статуса и агрессивных проявлений у дошкольников
1.1. Социометрический статус как научная проблема
1.2. Понятие агрессии и агрессивности в современной психологии
1.3. Агрессивность как свойство личности
1.4. Агрессия как форма поведения, виды агрессии
1.5. Детская агрессивность и агрессивные проявления в дошкольном возрасте
Выводы по теоретическим аспектам взаимосвязи социометрического статуса и агрессивных проявлений у дошкольников
Глава
2. Экспериментальное исследование взаимосвязи социометрического статуса и агрессивных проявлений у дошкольников
2.1. Цель, задачи и методики экспериментального исследования
2.2. Анализ результатов, полученных в ходе экспериментального исследования
2.3. Коррекционная работа с детьми, у которых ярко выражена агрессивность и агрессивные проявления
Выводы по экспериментальному исследованию
Заключение
Список литературы
ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложение 1.
Приложение 2.
Приложение 3.
Приложение 4.
Приложение 5.
Содержание
Выдержка из текста
Практическая значимость. Изучение влияния социометрического статуса на уровень самооценки у подростков в период становления личности подростков имеет большое значение. Психологическая диагностика социометрического статуса и его влияния на уровень самооценки у подростков крайне необходима в целях профилактики, адекватной компенсации и коррекции нарушений в сфере самооценки ребенка, так как результаты обследования дают возможность наметить направления, определить приоритеты в работе с ребенком. Кроме того, своевременная реабилитация структурных составляющих самооценки до адекватно функционирующего уровня позволяет предупредить возникновение различных форм дезадаптации в школьном возрасте, нормализуя развитие многообразных сфер личности – эмоциональной, интеллектуально-когнитивной, коммуникативной и пр.
Беспокойство, тревога, страх – т а кие же неотъемлемые эмоциональные проявления психической жизни, как и радость, восхищение, гнев, удивление, печаль. Цель исследования : изучить особенности переживания страхов и провести коррекционную работу по преодолению страхов дошкольниками, п е режившими травматические события. Научная новизна исследования состоит в выявлении взаимосвязи психических травм и развития страхов у детей дошкольного возраста, что п о служило основой для разработки коррекционной программы по работе с причинами страхов, с психическими травмами детей дошкольного возраста и выявило эффективность коррекционной работы.
Современные педагоги и психологи утверждают, что увеличивается количество детей, находящихся в ситуации дезадаптации к школьной жизни. Не последнюю роль среди условий, играющих особую роль в развитии школьной дезадаптации является состояние эмоционально-психологических отношений в детской общности и положение в них каждого ребенка (Д. Цукерман и др.)
Глава I. Теоретический анализ проблемы изучения социометрического статуса и самооценки в психологической литературе Изучение особенностей социометрического статуса и самооценки младших подростков Теоретическое обоснование коллективного творческого дела, направленного на повышение социометрического статуса и самооценки при организации коллективного творческого дела младших подростков
Глава I. Теоретический анализ проблемы изучения социометрического статуса и самооценки в психологической литературе Изучение особенностей социометрического статуса и самооценки младших подростков Теоретическое обоснование коллективного творческого дела, направленного на повышение социометрического статуса и самооценки при организации коллективного творческого дела младших подростков
Исследование проводится несколькими методами комплексно: метод теоретического анализа литературы и периодических изданий, метод сплошной выборки, описания материала. Для создания целостной и, по возможности, полной картины в курсовой работе был применен также метод монтажа, или «мозаики»: показ целого через сопоставление его отдельных контрастных граней.
В данной работе нами была предположена гипотеза: нарушение звукопроизношения у детей стертой формой дизартрии имеют взаимосвязь между динамической организацией двигательного акта пальцев рук и артикуляторных органов.
В качестве базы исследования, направленного на изучение агрессивных проявлений у лиц, имеющих алкогольную зависимость, выступил ГБУЗ СК «Краевой клинический наркологический диспансер». В исследовании приняло участие 24 человека в возрасте от
3. до
4. лет, являющихся пациентами 2-го и 3-го отделения стационара.
Список источников информации
1.Абраменкова В.В. Совместная деятельность дошкольников как условие гуманного отношения к сверстникам. – СПб.: Союз, 1997. – 210 с.
2.Айзенк Г. Ю. Структура личности, М.: КСП+, 2003. – 210 с.
3.Александрова А.В. Нравственность, агрессия, справедливость // Вопросы психологии. 1992. № 1-2. С.84-97.
4.Андреева Г.М. Социальная психология. — М.: Издательство Московского Университета, 1980. — 195с.
5.Аникеева Н.П. Воспитание игрой. М.: Просвещение, 1987. – 197 с.
6.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: 1968. — 464с.
7.Божович Л.И. Психология формирования личности. 1995. — С.13-23.
8.Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии, 1979. № 1 — С.23-25.
9.Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб., 1998. — 336с.
10.Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. М., 1991. Пер. с нем. — 144с.
11.Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология: Учебник для вузов / Под ред. проф. В.И. Добренькова. – М.: Гардарика, 2002. – 324 с.
12.Воспитание детей в игре. – М.: Просвещение, 1983. – 190 с.
13.Воспитание и обучение детей 6-го года жизни /Под ред. Л.А.Парамоновой, О.С.Ушаковой, — М., 1987.- 178 с.
14.Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. — СПб.: Союз, 1997.- 432 с.
15.Галигузова Л., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до шести лет. О психологии маленького ребенка.– М., 2004. – 267 с.
16.Завражин С.А. Агрессивные фантазии в детском и подростковом возрасте // Вопросы психологии, 1993. № 5. — С.43-50.
17.Зеньковский В.В. Психология детства. – М., 1995 г. – 324 с.
18.Карандашев Ю.Н. Развитие социальных представлений у детей: Учебное пособие. — М., Владос, 2001. – 196 с.
19.Карлесон Л. и др. Ребенок от 0 до 2 лет: развитие во взаимодействии с окружающими людьми. — М., 1983. – 167 с.
20.Кириллов Л. А. Основы психологии. Саратов, 1995. — с. 4-27.
21.Колосова С. Агрессия и агрессивность // Школьный психолог. 2000. № 26. — С.4-7.
22.Колосова С. Агрессия и агрессивность // Школьный психолог. 2000. № 27. — С.16-20.
23.Колосова С. Агрессия и агрессивность // Школьный психолог. 2000. № 28. — С. 1-2.
24.Кон И. С. Социология личности. М., 1967. — с. 12-41.
25.Кон И. С. В поисках себя. М., 1984. — с. 136-140; 258-322.
26.Левитов Н.Д. Фрустрация как один из видов психических состояний // Вопросы психологии. 1967. № 6. — С.118-128.
27.Левитов Н.Д. Психическое состояние агрессии // Вопросы психологии. 1972. № 6. — С.168-171.
28.Осницкий А.К. Психологический анализ агрессивных проявлений учащихся // Вопросы психологии, 1994. № 3. — С.61-68.
29.Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности // Психологический журнал. 1996. № 5. — С.3-19.
30.Румянцева Т.Г. Агрессия и контроль // Вопросы психологии. 1992. № 5-6. — С.35-41.
31.Румянцева Т.Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии // Вопросы психологии, 1991. № 1. — С.81-88.
32.Сенько Т. В. Статусная психотерапия как метод коррекции положения ребенка в группе детского сада // Вопр. психол. 1989. № 1. — С. 76-82.
33.Соковнин В. М. Общение и его средства // Сознание и общение. Фрунзе, 1968. – 210 с.
34.Субботский Е. В. Генезис личностного поведения у дошкольников и стиль общения // Вопр. психол. 1981. № 2. — С. 68— 78.
35.Фромм А. Азбука для родителей или как помочь ребенку в трудной ситуации. 1996. Пер. Константинова И.Г. — С.15-19.
36.Фрейд З. Лекции по введению в психоанализ. В 2-х т. М., 1972. Т.1. — 250с.
37.Фельдштейн Д.И. Особенности развития деятельности ребенка в онтогенезе // Вопросы психологии. 1981. № 6. — С.36-47.
38.Фельдштейн Д.И. Психологические закономерности развития личности и решение актуальных задач воспитания // Вопросы психологии. 1984. № 2. — С.12-22.
39.Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. М., 1989. — 208с.
40.Холличер В. Человек и агрессия. М., 1973. — 129с.
41.Шибутани Т. Социальная психология. М.: Прогресс. 1969. – 535 с.
42.Эльконин Д.Б. Детская психология. М.: Учпедгиз, 1960. – 345 с.
43.Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Педагогика, 1978. – 240 с.
список литературы
