Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение 3
Глава 1 Теоретические подходы к изучению социометрического статуса, самооценки и мотивации учебной деятельности младших школьников
6
1.1 Понятие социометрического статуса 6
1.2 Возрастные особенности младшего школьного возраста 9
1.3 Мотивация учебной деятельности младших школьников 19
1.4 Формирование самооценки в младшем школьном возрасте 34
Выводы по главе 1 37
Глава 2 Эмпирическое исследование взаимосвязи социометрического статуса, самооценки и мотивации учебной деятельности младших школьников
39
2.1 Организация и характеристика методов исследования и групп испытуемых
39
2.2 Результаты эмпирического исследования 42
2.3 Рекомендации по результатам исследования 57
Заключение 59
Список литературы 61
Приложение 66
Содержание
Выдержка из текста
Современные педагоги и психологи утверждают, что увеличивается количество детей, находящихся в ситуации дезадаптации к школьной жизни. Не последнюю роль среди условий, играющих особую роль в развитии школьной дезадаптации является состояние эмоционально-психологических отношений в детской общности и положение в них каждого ребенка (Д. Цукерман и др.)
Актуальность исследования обусловлена необходимостью изучения наиболее эффективных приемов и педагогических технологий, направленных на развитие и повышение положительной мотивации к обучению в младшем школьном возрасте.В соответствии с целью работы, нами были сформулированы следующие задачи исследования: Гипотеза: применение дидактических игр на уроке «Окружающий мир» по 2 классе способствует повышению положительной мотивации к обучению у младших школьников.
И это закономерно, так как учение — ведущий вид деятельности школьников, в процессе которого решаются главные задачи, поставленные перед школой: подготовить подрастающее поколение к жизни, к активному участию в научно-техническом и социальном процессе. В настоящее время дидакты пытаются найти наиболее эффективные методы обучения для активизации и развития мотиваций у учащихся к содержанию обучения. В связи с этим много вопросов связано с использованием на уроках занимательного материала.
Интерес — один из базовых постулатов обучения и входит в число опорных психологических закономерностей. С нехваткой времени и самоустранения родителей от воспитания детей встает вопрос о низком уровне сформированности мотивации детей к учебной деятельности: отсутствие желания учиться или положительная, но бессодержательная мотивация на уровне переживаний.- экспериментально выявить методы формирования интереса и познавательной мотивации у младших школьников.
Важная роль в формировании такого человека принадлежит проблемному обучению. Именно поэтому мы считаем тему «Формирование мотивации к учебной деятельности младших школьников средствами проблемных ситуаций» актуальной. В соответствии с вышесказанным мы выдвинули гипотезу, которая имеет следующее содержание:
К сожалению, по мнению экспертов, примерно 40-45 % детей приходят в 1-ый класс c теми или иными отклонениями в состоянии здоровья. Приобщение младших школьников к здоровому и безопасному образу жизни предполагает использование эффективных педагогических форм и методов. Изучить задачи и принципы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни у младших школьников
Можно отметить, что четкого алгоритма действий формирования мотивации не существует. На сегодняшний момент существует, большое количество теорий формирования мотивации.
Нравственное воспитание школьников в труде рассмотрено в книге Гордина А.Ю. Современные педагоги, которые изучают методы и форми трудового воспитания — Вакуленко В.В., Шибанов А.А., Чернышова Е. Н., Юнина Р. Л.
Теоретическую основу исследования составляют работы исследовате-лей психологических особенностей детей младшего школьного возраста (Л.С. Выготский, В.Р.Лисина, В.С.Мухина,Д.Б.Эльконин, Г.М. Марютина, Т.Г. Стефаненко, К.Н. Поливанова,О.А. Карабанова и др.), исследования культуры здорового и безопасного образа жизни у младших школьников (Н.Ф.Дик,Л.А. Каменева, Н.Н. Кондратьева, Л.М. Маневцова,А.Г.Сухарев,Т.А.Фомина,Н.Н. Калацкая и др.).
В современном обществе востребованы мобильные личности с развитыми способностями к лидерству. Проблемы психологии мотивации выводят нас за традиционные рамки, разделяющие такие психические процессы и функции, как восприятие, память, мышление и обучаемость. Эти проблемы предполагают гораздо большую взаимосвязь этих функций, чем может показаться, судя по многочисленным психическим явлениям, которые они представляют.
Трудности во время переключения с одного вида деятельности на другой, дети не успевают за темпом урока, застревают, отстают от хода урока, с трудом удерживают в памяти ряд из 5-6 слов, трудности в воспроизведении предложения из 4-5 слов, практически недоступным является письмо по памяти. Ученики плохо воспринимают речь учителя, обращенную ко всему классу, сложную инструкцию;
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. — М.: Академия. — 2005. — 672 с.
2. Акимова М.К., Козлова В.Т. Психофизиологические особенности индивидуальности школьников: учёт и коррекция. — М.: Академия. — 2005. — 231с.
3. Аникеев Н.П. Психологический климат в коллективе. — М.: Просвещение. — 2009. — 319 с.
4. Бабич Н.И. Особенности первого впечатления о другом человеке у младших школьников // [Электронный ресурс].
- Режим доступа: http://www.vash-psiholog.info/sochial/30-2010-04-14-21-32-23/167-2010-04-15-08-38-11.html (дата обращения: 30.10. 2014).
5. Бодалев А.А. Психология общения. — М.: Институт практической психологии. — 1996. — 256 с.
6. Бодалев А.А. Восприятие человека человеком. — СПб.: Изд-во ЛГУ. 2008. — 241с.
7. Божович М.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков. — М.: Просвещение. — 1972. — 278.
8. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М.: Просвещение. — 2008. — 464 с.
9. Большаков А.Г., Несмелова М.Ю. Конфликтология организаций. — М.: МЗ Пресс. — 2001. — 182 с.
10. Бондаренко М.А. Исследование межличностных отношений в отечественной психологии // Научное обозрение. Серия
2. Гуманитарные науки, 2013. — № 4. — С. 140-151.
11.Бреслав Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонения. — М.: Педагогика, 2008. — 144 с.
12. Велиева, С. В. Диагностика психических состояний детей / С. В. Велиева. — СПб.: Речь, 2005,-340 с.
список литературы
