Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ:……………………………………………………………………….4
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ПРОБЛЕМЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ТЕРМИНАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ С КОГНИТИВНО-ПОВЕДЕНЧЕСКИМИ УСТАНОВКАМИ ………………………………………………………………….7
1.1 Терминальные ценности личности……………………………………………7
1.2 Атрибутивный стиль и копинг-стратегии как когнитивный и поведенческий компоненты социальных установок………………………… 15
Выводы по первому разделу…………………………………………………….28
2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ТЕРМИНАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ С КОГНИТИВНО-ПОВЕДЕНЧЕСКИМИ УСТАНОВКАМИ………………………………………………………………..30
2.1 Характеристика выборки и методов исследования……………………….30
2.2 Анализ и интерпретация полученных результатов исследования……….36
Выводы по второму разделу ……………………………………………………..49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………….
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………………
ПРИЛОЖЕНИЕ А………………………………………………………………….
ПРИЛОЖЕНИЕ Б.………………………………………………………………….
ПРИЛОЖЕНИЕ В…………………………………………………………………..
ПРИЛОЖЕНИЕ Г…………………………………………………………………..
ПРИЛОЖЕНИЕ Д…………………………………………………………………
ПРИЛОЖЕНИЕ Е…………………………………………………………………..
Выдержка из текста
Чтобы жизнь была интересна, она должна иметь смысл, цели, «направление движения». Если никуда не идешь, не стоит удивляться, если никуда не попадаешь. Люди, знающие свои цели, знают «направление своего движения» по жизни, им есть куда стремиться, и есть, для чего жить. Все мы осознанно или нет, ставим перед собой определенные цели и пытаемся их достигать. Если никаких шагов к целям не делается – это просто мечтания. Постановка цели начинается с того момента, когда мы определяем что для нас важно в ней, чем нам ценна данная цель. То есть ценность цели является ее важной составляющей, благодаря которой мы будем стремиться к достижению цели.
В жизни есть сферы, в которых постановка и достижение цели является основной деятельностью, одним из наиболее ярких примеров является спорт. Воспитывая спортсмена, задача тренера научить его самостоятельно ставить перед собой цели и добиваться их. Для того чтобы достичь высоких результатов в спорте, необходимо начать заниматься им в раннем возрасте. Именно с юных лет у спортсменов формируется характер, и закладываются механизмы достижения цели. Но не только для спортсменов важно уметь ставить перед собой цели. Особенную значимость данный вопрос приобретает в подростковом возрасте, когда молодому человеку предстоит сделать один из самых важных выборов в своей жизни – это выбор будущей профессии.
На постановку и достижение цели огромное влияние оказывает среда, в которой воспитывается личность. Родители и социальное окружение закладывают модели поведения и, так или иначе формируют социальные установки, которыми мы будем пользоваться в дальнейшем.
Исследования поведения человека при достижении поставленных целей показали, что неудачи являются стрессовыми по своей природе и вызывают состояние психической напряженности, а также конфликт между оценкой своих возможностей и реальными результатами [7].
Серия неудач приводит к так называемой выученной беспомощности. Если действия никак не влияют на ход событий и не приводят к ожидаемым результатам, у человека начинает развиваться установка по типу: "Я ничего не могу изменить" [6].
Стоит задуматься, а на самом ли деле человек не может ничего изменить в своей жизни, или это всего лишь социальная установка, которой тот или иной индивид привык пользоваться? Действительно, как и каким образом, мы добиваемся своих целей? Влияет ли наше поведение и мировоззрение на то, какие цели мы ставим перед собой и как к ним идем?
На наш взгляд, особенно актуальна эта проблема в среде молодых профессиональных спортсменов, жизнь которых подвержена (хоть и опосредовано) влиянию их спортивных успехов и неудач, что само собой влияет на выборы в их повседневной жизни. Исследование проводилось на выборке учеников старших классов, среди которых обычные школьники и профессиональные спортсмены. С помощью нашего исследования, хотелось бы узнать, какие цели ставят перед собой молодые люди, какие способы и стратегии поведения выбирают для достижения этих целей и как их личный опыт влияет на эти составляющие. Возможно, наше исследование станет подспорьем спортивных психологов, которые участвуют в воспитании спортсменов высокого класса, и школьных психологов, которые помогают выпускникам разобраться в себе и найти свой путь в жизни.
Цель исследования: выявление взаимосвязи между терминальными ценностями и когнитивно-поведенческими установками.
Объект исследования: терминальные ценности личности.
Предмет исследования: взаимосвязь терминальных ценностей с когнитивно-поведенческими установками старших школьников.
Гипотеза: существуют особенности в структуре взаимосвязи терминальных ценностей с когнитивно-поведенческими установками старших школьников, обучающихся в общеобразовательной школе и Государственном Училище Олимпийского Резерва.
Задачи:
1. Теоретический анализ литературы по проблеме терминальных ценностей.
2. Анализ и изучение атрибутивного стиля и копинг-поведения, как параметров, которые отражают когнитивно-поведенческие компоненты социальных установок.
3. Подбор психодиагностического инструментария актуального теме исследования.
4. Проведение эмпирического исследования, направленного на подтверждение или опровержение выдвигаемой гипотезы.
5. Анализ и интерпретация результатов, полученных в ходе исследования.
Структура дипломной работы: введение, два раздела, заключение, список использованных источников, заключение, приложения
Список использованной литературы
1. Абрамова, А. Г. Анализ состояний психологического кризиса и их динамика / А.Г. Абрамова // Психологический журнал. — 1985. — № 6. — С. 107 — 115.
2. Андреева, Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. — Аспект Пресс, 1999. — 375 с.
3. Анцыферова, Л. И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита / Л. И. Анцыферова // Психологический журнал. — 1994. — № 1. — С. 3-18.
4. Апчел, В. Я. Стресс и стрессоустойчивость человека / В. Я. Апчел, В. Н. Цыган . — СПб.: Речь, 1999. – 86 с.
5. Батурин, Н. А. Методика диагностики стиля атрибуции детей [Текст]
/ Н. А. Батурин, Д. А. Циринг // Теоретическая, экспериментальная и прикладная психология. Сборник научных трудов. Т. 2 под ред. Н. А. Батурина. – Челябинск: Изд-воЮУрГУ, 2000. – С. 105-116.
6. Батурин, Н. А. Оценочная функция психики / Н. А. Батурин.- М.: Изд. ин-та психологии РАН, 1997. — 305 с.
7. Батурин, Н. А. Психология успеха и неудачи / Н. А. Батурин. — Челябинск: Изд. ЮУрГУ, 1999. — 100 с.
8. Гордеева, Т.О. Диагностика оптимизма как стиля объяснения успехов и неудач: Опросник СТОУН /Т. О. Гордеева, Е. Н. Осин, В. Ю. Шевякова. — Смысл, 2009. — 152 с.
9. Гордеева, Т. О. Оптимистическое мышление личности как составляющая личностного потенциала [Текст]
/ Т.О. Гордеева // Психологическая диагностика. – 2007. – № 1. – С. 32-65.
10. Девяткин, А. А. Явление социальной установки в психологии ХХ века: Монография / А. А. Девяткин – Калининград.: КГУ, 1999. – 309 с.
11. Залеский, Н. Г. Психология мировоззрения и убеждения личности / Н. Г. Залеский. — М.: МГУ, — 1994. — 138 с.
12. Занковский, А Н. Психология деловых отношений: Учебнометодический комплекс. / А. Н. Занковский – М.: Изд. центр ЕОАИ, 2008. – 384 с.
13. Крысько, В. Г. Социальная психология: Курс лекций / В. Г. Крысько. — М.: Омега-Л, 2006. — 352 с.
14. Крюкова, Т. Л. Опросник способов совладания (адаптация методики WCQ) / Т. Л. Крюкова, Е. В. Куфяк // Журнал практического психолога. — 2007. — № 3. — С. 93-112.
15. Леонтьев, Д. А. Ценностные представления в индивидуальном и групповом сознании: виды, детерминанты и изменения во времени // Психол. Обозрение. — 1998. — № 1. — С. 13-25.
16. Майерс, Д. Социальная психология: Учебник для вузов / Д. Майерс. — СПб.: Питер, 1999. — 688 с. — (Мастера психологии)
17. Маслоу, А. Самоактуализация / А. Маслоу // Психология личности. Тексты / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. — М.: Изд-во МГУ, 1982. — С.118 -208.
18. Мясищев, В. Н. Структура личности и отношение человека к действительности / В.Н. Мясищев // Психология личности: Тексты / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. – М.: Изд-во МГУ, 1982.- С.35-38.
19. Нартова-Бочавер, С. К. Коупинг поведение в системе понятий психологии личности / С. К. Нартова-Бочавер // Психологический журнал. – 1998. — № 8. — С. 20-30.
20. Никольская, И. М. Совладающее поведение в защитной системе человека / И. М. Никольская // Психология совладающего поведения: Материалы Международной научно-практической конференции — Кострома: КГУ, 2007. – С 52 — 54.
21. Перова, Е. А. Оптимизм как одна из составляющих субъективного благополучия / Е. А. Петрова, С. Н. Еникопов. // Вопросы Психологии — 2009. — № 1 — С.51-57
22. Печенкин, А. А. Современная философия науки: Знание, рациональность, ценности в трудах мыслителей Запада. Хрестоматия. / А. А. Печенкин — М.: Логос, 1996.- 397 с.
23. Практикум по возрастной психологии: / Под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2001. – 688 с.
24. Пригожин, А. И. Цели и ценности. Новые методы работы с будущим / А. И. Пригожин. — М.: «Дело» АНХ, 2010. — 432 с.
25. Прокудина, Д. А. Особенности теоретико-методологических подходов к социологическому анализу ценностей / Д. А. Прокудина // Ломоносовские чтения 2004 г. / Сборник статей аспирантов "Россия и социальные изменения в современном мире". Т.1. – М.: МАКС Пресс, 2004.
26. Рассказова, Е. И. Копинг-стратегии в психологии стресса: подходы, методы и перспективы [Электронный ресурс]
/ Е. И. Рассказова, Т. О. Гордеева / Психологические исследования: электрон. науч. журн. 2011. — N 3(17).
URL: http://psystudy.ru (дата обращения:13. 05.2012).
27. Риккерт, Г. О системе ценностей / Г. Риккерт. — М.: Логос, 1994. -182 с.
28. Сафиуллина, Л. З. Проявление ценностных ориентаций личности на осознаваемом и неосознаваемом уровнях / Л. З. Сафиуллина, Н. В. Зоткин / Психологические исследования: сб. науч. тр: Вып. 4. — Самара: «Универс-групп», 2007. — С. 155-162
29. Селигман, М. Как научиться оптимизму. Советы на каждый день
[Текст]
/ М. Селигман. – М.: Вече, 1997. – 432 с.
30. Семечкин, Н. И. Социальная психология Часть 2 / Н. И. Семечкин. — Владивосток: Изд-во Дальневосточного университета, 2003. -133 с.
31. Сенин, И. Г. Разработка модифицированного варианта «Опросника терминальных ценностей» / И. Г. Сенин // Психология и практика: Ежегодник РПО. — 1998.—Т. 4.— Вып. 1. —С. 287-288.
32. Серый, А. В. Ценностно-смысловая сфера личности. Учебное пособие. / А.В. Серый, М.С. Яницкий — Кемерово: КГУ, 1999 — 92 с.
33. Смирнова, М. В. Методика диагностики терминальных ценностей личности / Смирнова М.В. // Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия «Психология». — 2011. — № 2(8).
- С.135-145
34. Совладающее поведение: Современное состояние и перспективы / Под ред. А. Л. Журавлева, Т. Л. Крюковой, Е. А. Сергиенко. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2008. – 474 с.
35. Сычев, О. А. Психология оптимизма [Текст]: учебно-методическое пособие к спецкурсу / О.А. Сычев – Бийск: БПГУ, 2008. – 69 с.
36. Фетискин, Н. П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. / Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов.– М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. — C.442-444
37. Франкл, В. Человек в поисках смысла: введение в логотерапию / В. Франкл // Доктор и душа. – СПб.: «Ювента», 1997. – С. 13-152.
38. Шихирев, П. Н. Современная социальная психология США. / П.Н. Шихерев — М: Наука, 1979. – 488 с.
39. Щербатых, Ю. В. Психология стресса и методы коррекции / Ю. В. Щербатых. — СПб.: Питер, 2006. – 256 с.
40. Яницкий, М. С. Ценностные ориентиры личности как динамическая система / М.С. Яницкий — Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000.- 189 с.
41. Rokeach, M. The nature of human values. / M. Rokeach — N.Y., Free Press, 1973.
