Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы взаимосвязи тревожности и мoтивaции к успeху у пoдрoсткoв 6
1.1.Психологические особенности подросткового возраста 6
1.2.Факторы проявления тревожности у подростков 11
1.3.Особенности мотивации к успеху у подростков 24
Глава 2. Организация исследования взаимосвязи тревожности и мотивации к успeху у пoдрoсткoв 37
2.1. Цель и задачи исследования 37
2.2. Методы исследования 37
Глава 3. Результаты исследования взаимосвязи тревожности и мотивации к успеху у подростков 41
3.1. Анализ результатов изучение тревожности и мотивации к успеху у подростков 41
3.2. Изучение взаимосвязи мотивации успеха и тревожности в подростковом возрасте 48
Заключение 56
Список используемой литературы 58
Приложение 62
Выдержка из текста
Актуальность. В современном обществе востребованы мобильные личности с развитыми способностями к лидерству. Лидерство росло и развивалось одновременно с человечеством. В разных проявлениях лидерство встречается практически везде, в любой сфере жизнедеятельности человека. Оно есть в больших и малых организациях, в религии, бизнесе, профсоюзах и благотворительных организациях. Также лидерство есть в университетах, компаниях, неформальных организациях, в уличных бандах, во время массовых демонстраций, революций и т.п. Лидерство в соответствии со своими целями и намерениями является первым признаком любой организации. Чтобы существовало лидерство, необходимо наличие групп, и с другой стороны, везде, где есть группы, возникает лидерство.
Одной из черт, определяющих развитие в человеке лидерских качеств, является мотивация. Проблемы психологии мотивации выводят нас за традиционные рамки, разделяющие такие психические процессы и функции, как восприятие, память, мышление и обучаемость. Эти проблемы предполагают гораздо большую взаимосвязь этих функций, чем может показаться, судя по многочисленным психическим явлениям, которые они представляют. Более того, психология мотивации становится все в большей степени экспериментальной. Исследования мотивации достижения являются очевидным доказательством этого факта.
Список использованной литературы
Список используемой литературы
1. Абульханова-Славская, К.А. Личностные механизмы регуляции деятельности Текст. /Абульханова-Славская, К.А.// Проблемы психологии личности.- М.: Наука,2006- 202с
2. Альберти Р., Эммонс М. Самоутверждающее поведение. — СПб.: Питер, 2008 – 312с
3. Астапов В. М. Тревожность у детей Изд. 2-е – СПб: Питер, 2004 – 224с
4. Афанасьева, Н.В. Структура мотивации достижения: автореф. дисс. … канд. психол. наук / Н.В.Афанасьева. — М., 1999. — 23с
5. Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация Текст. / Березин, Ф.Б.//-Л.: Наука,2002-270 с
6. Бойко, И. И. Мотивация достижения у подростков-спортсменов и ее развитие в процессе проведения коррекционно-тренинговых занятий: автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.00.07 / И. И. Бойко; Сиб. ин-т права, экономики и упр. – Иркутск, 2006. – 24 с
7. Габдреева Г.Ш. Основные аспекты проблемы тревожности в психологии //Тонус. — 2000. — № 5
8. Гордеева Т.О. Мотивация достижения: Теории, исследования, проблемы. — М.: Смысл, 2006. — 336с
9. Гусев А.И. Толерантность к неопределенности: проблематика исследований// Практична психологія та соціальна робота. – 2007. – № 8 – С. 75 – 80
10. Захаров А. И. Неврозы у детей и подростков. — Л.: Медицина, 1988 – 226с
11. Зверева, Р.Г. К вопросу об особенностях исследования проблемы мотивации достижения успеха в студенческом возрасте [Текст] / Р.Г. Зверева // ВЕСТНИК Пятигорского государственного лингвистического университета. – Пятигорск: изд-во ПГЛУ, 2008. – Спец. вып. – С.92-97
12. Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. — М.: Изд-во МГУ, 2007.- 116с
13. Ильин Е. Мотивация и мотивы – М.: Питер, 2011 – 512с
14. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. Исправление недостатков характера у детей и подростков — М.: Просвещение,1994 – 223с
15. Козырева Е.В. Формирование мотивации учения//Ярославский педагогический вестник. – 2009. — №2(59). – С.148-151
16. Кондратьева, М.В. Мотивация достижения успеха в структуре личности в современной психологии: автореф. дисс. … канд. психол. наук / М.В. Кондратьева. — М., 2001. — 25с
17. Коннова Н. Н. Проблема мотивации достижения в современной психологии// Актуальные аспекты современной науки. 2014 — №4. – С. 8 – 13
18. Костяк Т. В. Тревожный ребенок: младший школьный возраст – М.: Академия, 2008 — 96с
19. Кочубей Б. И., Новикова Е. В. Эмоциональная устойчивость школьника. — М.: Знание, 1988 – 226с
20. Креч Д., Крачфилд Р., Ливсон Н. Факторы, определяющие решение задач// http://www.psychology-online.net/articles/doc-750.html
21. Кручинин, В. А. Мотивация достижения как значимый фактор деятельности / В. А. Кручинин, Е. А. Булатова // Психологическая наука и практика: проблемы и перспективы : материалы I регион. науч.-практ. конф. / Нижегор. гос. архитектур.-строит. ун-т. — Н. Новгород, 2006. — С.146-150
22. Кручинин В.А. Формирование мотивации достижения успеха в подростковом возрасте [Текст]: монография / В.А.Кручинин, Е.А.Булатова; Нижегород. гос. архит. строит. ун-т. – Н. Новгород: ННГАСУ, 2010. — 155 с
23. Кулагин И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: Учебное пособие. – М.: ТЦ «Сфера» при участии «Юрайт-М», 2001
24. Леви В.Л. Приручение страха. – М.: Метафора, 2006.- 192с
25. Леонтьев И. Н. Влияние толерантности к неопределенности на стратегии совладающего поведения у менеджеров// Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Акмеология образования. Психология развития. 2015 — № (15). – С. 259 – 261
26. Магомед-Эминов М.Ш. Мотивация достижения: структура и механизмы — автореф. дис., М., 1987. – 23с
27. Макклелланд Д. Мотивация человека. — СПб: Питер, 2007. — 615с
28. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. — М.: Просвещение, 2000.-192с
29. Маркова А. К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения. – М., 2000. – 212 с
30. Микляева А., Румянцева П. Школьная тревожность: диагностика, коррекция, развитие – М.: Речь, 2007 – 248с
31. Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего. — М.: Смысл, 2004. – 400с
32. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. Москва-Воронеж, 2000
33. Психодиагностика эмоциональной сферы личности: Практическое пособие /Авт.-сост. Г.А.Шалимова. – М.: АРКТИ, 2006
34. Психологические тесты в двух томах. Под. ред. А.А.Карелина, т.1 Москва: Гуманитарный издательский центр, 2002 – 116 с
35. Рабочая книга школьного психолога/ Под ред. Дубровиной И.В., М.: Международная педагогическая академия, 1995 – 303с
36. Ролло Мэй. Смысл тревоги. М., 2007
37. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология – СПб: Питер, 2001 – 224с
38. Саблина Т.А. Изучение и формирование мотивации достижения у студентов психологического факультета// Вестник МГГУ, 2011. — С. 29
39. Степанский, В.И. Влияние мотивации достижения успеха и избегания неудачи на регуляцию деятельности / В.И. Степанский // Вопр. психологии.- 1981. — № 6. – С.59-74
40. Фридман Л.М., Калугина И.Ю. Психологический справочник учителя — М.: Просвещение, 1991 -288с
41. Хекхаузен Х. Психология мотивации достижения. — СПб: Питер, 2008. — 860с
42. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность / X. Хекхаузен. — 2-е изд. — СПб.: Питер; М.: Смысл, 2003. — 860 с
43. Шапкин, С.А. VII Международная конференция по мотивации достижения // Психол. журн. – 2000. –Т.23.- № 6.- С.113-127
44. Юферова, М.А. Влияние семейного воспитания на развитие мотивации достижения детей 9-11 лет: автореф. дис. … канд. псих. наук / М.А. Юферова. — Ярославль, 2004. — 23 с
45. Якуб А. С. Связь тревожности c мотивацией достижения успеха и избегания неудач (женский аспект проблемы) // Молодой ученый. 2011. №9. С. 174-180