Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР
1.1 Особенности межличностных отношений в младшем школьном возрасте
1.2 Возрастные особенности младших школьников
1.3 Проявления тревожности в младшем школьном возрасте
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1:
ГЛАВА
2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 Этапы исследования
2.2 Описание выборки.
2.3 Методы исследования
2.3.1 Методика диагностики уровня школьной тревожности Филипса
2.3.2 ШКАЛЫ ТРЕВОГИ И ТРЕВОЖНОСТИ СПИЛБЕРГЕРА
2.3.3 Метод "Незаконченные предложения" (тест Сакса-Леви)
ГЛАВА
3. АНАЛИЗ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ДАННЫХ
3.1 Сравнительный анализ результатов исследования
3.1.1 Сравнительный анализ показателей школьной тревожности
3.1.2 Сравнительный анализ личностной и ситуативной тревожности
3.1.3 Сравнительный анализ системы отношений учащихся
3.1.4 Анализ показателей успеваемости
3.2 Корреляционный анализ результатов исследования
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Выдержка из текста
Взаимосвязь тревожности и успешности учебной деятельности младших школьников. (до 5 класса).
Список использованной литературы
"Список литературы
1.Аверин В.А. «Психология детей и подростков», 2-е издание, «Издатель-ство Михайлова В.А.», Санкт-Петербург, 1998.
2.Ананьев Б. Г. Психология умственного познания. – М., 1960.
3.Бодалев А.А. Формирование понятия о другом человеке как личности. — Издательство Ленинградского университета, 1970.- 268 с.
4.Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.
5.Божович Л.И. Избранные психологические труды. М., 1996.- 487 с.
6.Брунер Дж. Психология познания. М., Прогресс, 1977.- 458 с.
7.Вейн А.М., Каменецкая Б.И. Память человека. –М., 1973.
8.Видинеев Н.В. Природа интеллектуальных способностей человека. –М., 1989.
9.Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подро-стков/Под ред. Бурменской Г.В, Захарова Е.И, Карабановой О.А. и др. –М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 416с.
10.Выгодский Л.С. «Мышление и речь»//Собрание сочинений: в 6 т. – М.: 1982.- Т.2. – С.273.
11.Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1991.
12.Выготский Л. С. Умственное развитие детей в процессе обучения. – М., 1935.
13.Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии// Собр. соч.: В 6 т. – М., 1983. Т. 4.
14.Гальперин П.Я., Марютина Т.М., Мешкова Т.А. Внимание школьника. –М., 1987.
15.Гильбух Ю.З. «Учебная деятельность младшего школьника: диагностика и коррекция неблагополучия». Киев, 1993.
16.Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. — М., 1986. (Деятель-ность, психика и сознание: 21-37).
17.Дубровина И.В. «Рабочая книга школьного психолога». М., «Просвеще-ние», 1991.
18.Дубровиной И.В.: Учебник для студентов высших и средних специаль-ных учебных заведений. — М.: ТЦ ”Сфера”, 1997.- 358 с.
19.Зак А.З. Развитие умственных способностей младших школьников. – М., 1994.
20.Запорожец А.В. Значение разных периодов детства для формирования детской личности. М., Наука, 1978.- 386 с.
21.Земнина Е.А. Играем, познаем, рисуем. –М., 1996.
22.Калмыкова З. И. «Продуктивное мышление как основа обучаемости». М., 1981.
23.Карандашев Ю.Н. Развитие представлений у детей: Учебное пособие. –Минск, 1987.
24.Коломенский Я.Л., Панько Е.А. «Учителю о психологии детей шестилет-него возраста» М., «Просвещение», 1989.
25.Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании. –М., 1979.
26.Костромина С.Н., Ануфриев А.Д. Методические рекомендации.
27.Курганов С.Ю. «Ребенок и взрослый в учебном диалоге» М., Просвеще-ние, 1989.
28.Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы и эмоции. – М., 1971.
29.Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. –М., 1983.
30.Леонтьев А.Н. Проблемы в развитии психики. – М.,1981.
31.Лисина М. И. Общение, личность и психология ребенка. – М., 1997.
32.Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М., 1986.
33.Люблинская А.А. Очерки психического развития ребенка. М., 1965.- 216 с.
34.Матюшкин А. М. Психологическая структура, динамика и развитие по-знавательной активности // Вопросы психологии. – 1982. – № 4.
35.Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. –Н.; Педагогика, 1972
36.Мухина В.С. Возрастная психология. — Москва: ”Академия” , 1997.- 448 с.
37.Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. 1.Общие основы психологии – 2-е издание. –М.: Просвещение ВЛАДОС, 1995.
38.Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. М., 1996.- 478 с.
39.Оклендер В. «Окна в мир ребенка». М., Независимая фирма «Класс», 1997.
40.Панфилова М.А. Игротерапия общения: тесты и коррекционные игры. – М.: Изд-во «ГНОМ и Д», 2002. – 160с.
41.Петров Ю.А. Культура мышления: методологические проблемы: научно-педагогические работы. –М.: Изд. МГУ. – 1990.
42.Петровский А.В. Введение в психологию. — М.: Издательский центр “Академия”, 1995.- 378 с.
43.Петухов В.В. Психология мышления. Учебно-методическое пособие. –М.. 1987.
44.Поддьяков А. Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, по-мощь, противодействие, конфликт. – М., 2000.
45.Прохоров А.О. Взаимодействие психических состояний учителя и школьника в процессе урока // Вопросы психологии. 1990 N 6. – 107 с.
46.Психология. Словарь / Под общей редакцией А.В.Петровского, М.Г.Ярошенко. — 2-е изд., испр. И доп. — М.: Политиздат, 1990. – 494 с.
47.Романова Е.С., Потёмкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. М., 1992. – 123с.
48.Ротенберг В.С., Бондаренко С.М. «Мозг. Обучение. Здоровье» М., «Про-свещение, 1989.
49.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т., – Т.I – М.,1990 (Ощущение и восприятие: 208-300).
50.Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. ЛГУ, 1990.- 468 с.
51.Славина С.С. «Индивидуальный подход к неуспевающим и недисципли-нированным школьникам», М., 1959.
52.Столяренко Л.Д. Основы психологии. — Ростов-на-Дону. Издательство “Феникс”, 1996.- 389 с.
53.Талызина Н.Ф. «Формирование познавательной деятельности младших школьников: книга для учителя», М., «Просвещение», 1988, С.175.
54.Фреса П., Пиаже. Ж. Экспериментальная психология. Вып. 3. –М., 1970.
55.Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. – М., Педагогика, 1988.
56.Эльконин Д. Б. Психологические вопросы формирования учебной дея-тельности в младшем школьном возрасте // Вопросы психологии, обуче-ния и воспитания. – Киев, 1961.
57.Юсупов Ф.М. О соотношении вербальной и невербальной составляющих в структуре интеллекта // Психологический журнал. 1995 N 1.- 59 с.
