Пример готовой дипломной работы по предмету: Физическая культура
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СВЯЗИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ И ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ 6
1.1 Становление и развитие проблемы использования средств физического развития для подготовки к будущей трудовой деятельности 6
1.2 Психолого-физиологические основы проблемы связи профессионального обучения и физического воспитания 17
1.3 Двигательные умения и навыки как предмет обучения в физическом и трудовом воспитании 21
1.4. Особенности развития двигательных умений и навыков у детей старшего школьного возраста 31
ГЛАВА
2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 37
2.1. Цель и задачи исследования 37
2.2. Методы исследования 37
2.2.1. Педагогические методы исследования 43
2.2.2. Оценка функциональной подготовленности 43
2.2.3. Методы математической статистики 45
ГЛАВА
3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 48
3.1. Результаты эксперимента 48
ВЫВОДЫ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
Выдержка из текста
В условиях интенсивного научно-технического прогресса растут требования к качеству подготовки специалиста, обязательными компонентами которой являются психофизическая готовность к труду, а также высокие показатели работоспособности, крепкое здоровье. По данным опросов экспертов и исследований Р.Раевского, В.Филинкова, С.Халаджи, определено, что почти 60-75% студентов высших технических учебных заведений имеют низкие показатели психофизической готовности к профессиональной деятельности. Достижение высокого уровня профессиональной подготовленности, профессионального долголетия возможно благодаря средствам физической культуры.
Физическая подготовка и здоровье — это тот фундамент, на котором должны основываться образование будущего специалиста, его личностное мировоззрение и культура, профессионализм. По мнению специалистов (С.Присяжнюка, Р.Раевского, В.Волкова и др.), реальная система физического воспитания подростков, которая сложилась сегодня, является малоефективной и не обеспечивает профессиональную подготовку специалиста — система физического воспитания на производстве полностью уничтожена, профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП) в высшей школе осуществляется крайне неудовлетворительно (низкий уровень организационного, кадрового, научно-методического и материально-технического обеспечения).
Физическое воспитание составляет органическую часть общего воспитания, призванную обеспечивать развитие физических, морально-волевых, умственных способностей и профессионально-прикладных навыков, на занятиях решаются задачи физической и спортивной подготовки, без учета особенности будущей профессиональной деятельности. Преподаватели не готовы к теоретическим и методическим занятиям по ППФП. Учебников, учебных пособий и методического материала по профессионально-прикладной подготовке катастрофически недостаточно, на кафедрах физического воспитания осталась советская литература, а новые издания за последнее десятилетие можно пересчитать на пальцах и тираж их очень мал.
Реформировать существующую традиционную систему ППФП, обходимо взвешенно, определив некоторые ее положительные стороны, глубоко проанализировать болевые точки, добавив лучший мировой опыт, не разрушать основы, а совершенствовать, искать нестандартные подходы и обеспечивать определенные условия для этого.
Объект: процесс трудового обучения и физического воспитания учащихся школьного возраста
Предмет: трудовое и физическое воспитание на занятиях со школьниками,
Цель работы. Обоснование необходимости и возможности использования средств профессионально-прикладной физической подготовки на уроках физкультуры.
Основными задачами нашего исследования являются:
1. Проанализировать теоретические основы связи профессионального обучения и физического воспитания
2. Изучить психолого-физиологические основы проблемы связи профессионального обучения и физического воспитания
3. Разработать программу использования средств ППФП на уроках физкультуры.
4. Проверить эффективность влияния рекомендуемой программы на развитие двигательных умений и навыков у детей старшего школьного возраста
Гипотеза. Если использовать физическое и трудовое воспитание во взаимосвязи, то это будет позитивно влиять на развитие психо-физических качеств старших школьников дли подготовки к будущей трудовой деятельности.
Список использованной литературы
1. Апанасенко Г.Л. Медицинская валеология / Г.Л.Апанасенко, Л.А. Попова — К.: Здоровье, 1998. — 224 с.
2. Ашмарин Б.А. Теория и методика физического воспитания: учебник / Б.А. Ашмарин, М.Я. Виленский и др. — М.: Просвещение, 1979. — 360 с.
3. Бальсевич В.К Физическая активность человека. / В.К Бальсевич — М .: Здоровье, 1987. — 224с.
4. Безруких М. М. Возрастная физиология (Физиология развития ребенка).
/ М. М.Безруких, В. Д.Сонькин, Д. А. Фарбер — М.: ИЦ «Академия», 2002. — 416 с.
5. Блинов В. И. Содержание и методы профессионально -прикладной физической подготовки студентов-экономистов. Теория и практика физической культуры. / В. И. Блинов — 2006. — № 9. — С. 5-54.
6. Бобрицкий В.И. Анатомия, возрастная физиологии и школьная гигиена. Уч. метод. пособ. / В.И. Бобрицкий — К.: Профессионал, 2004. — 80 с.
7. Булатова М. М. Физическая подготовка спортсмена/ Булатова М. М., Платонов В. М. — М.: Олимпийская литература, 1995. — 320 с.
8. Булич Е. Г. Валеология. Теоретические основы валеологии. / Е. Г. Булич, И. В. Муравов. — М.: 1997. — 224 с.
9. Верхошанский Ю. В. Основы специальной физической подготовки спортсменов / Ю.В. Верхошанский. — М.: Физкультура и спорт, 1988. — 332 с.
10. Вилмор Дж. Х. Физиология спорта / Дж Х. Вилмор, Д Л. Костил. — М.: Олимп. л-ра, 2003 — С. 263.
11. Волков Л.В. Теория и методика детского и юношеских спорта. / Л.В. Волков — М.: Олимпийская литература, 2002. — 294 с.
12. Гальперин С. И. Анатомия и физиология человека. Возрастные особенности с основами школьной гигиены. / С. И. Гальперин — М.: Высшая школа, 1974. — 468 с.
13. Гальперин С. И. Физиологические особенности детей. / С. И. Гальперин — М.: Просвещение, 1965. — 243 с.
14. Горянова А. Методические рекомендации по использованию средств и методов физической культуры для подготовки студентов к специальными условиям будущей профессиональной трудовой деятельности. / А. Горянова — М .: Знание, 2007. — 16с.
15. Грибан В. Г. Валеология. / В. Г. Грибан — М.: Финансы и статистика, 2005. — 256 с.
16. Дворкин, Л.С. Возрастные особенности развития силовых возможностей школьников 7-17 лет / Л.С. Дворкин, С.В. Новаковский, С.В. Степанов / / Физическая культура: воспитание, образование, тренировка: детский тренер: журнал в журнале. — 2003. — N 3. — С. 29.
17. Джек Х. Физиология спорта и двигательной активности: учебное издание / Х. Джек, Уилмор — К.: Олимпийская литература, 1997. — 505 с.
18. Дубровский В. И. Спортивная медицина / В. И. Дубровский. — М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 1998. — С. 238-270
19. Егорычев А.А. Психолого-педагогические основы профессионально-прикладной физической подготовки студентов: Монография. / А.А. Егорычев — М .: ФГУП Изд-во «Нефть и газ» РГУ нефти и газа им. И.М. Губкина, 2003. — 110с.
20. Завацкий В.И. Физиологическая характеристика развития организма школьников. / В.И. Завацкий — М.: Знание, 1994.
21. Завидовский Н. Н. Профессионально-прикладные основы формирования здорового образа жизни студентов высших учебных заведений экономического профиля: дис. канд. пед. наук: спец. 24.00.02. / Н. Н. Завидовский — М.: 2002. — 230 с.
22. Ильин А. Особенности подросткового возраста / А. Ильин / / Здоровье детей. — 2003. — № 22. — С. 12-13.
23. Кальницкий С. В. Формирование профессионально-важных качеств курсантов финансово-экономического военно-учебного заведения средствами спортивных игр: дис. канд. пед. наук: спец. 13.00.04 «Теория и методология физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровительного и тельной физической культуры». / С. В. Кальницкий — СПб., 2003. — 175 с.
24. Колесов Д.В. Учитель в психологи и физиологии подростка / Д.В. Колесов, И.Ф. Мягков. — М.: Просвещение, 1986.
25. Курамшин Ю. Ф. Теория и методика физической культуры: учебник / Ю.Ф. Курамшин. — М.: Советский спорт, 2003. — С. 107.
26. Линец Н. Н. Основы методики развития двигательных качеств. / Н. Н. Линец — М.: Штабар, 1997. — 207 с.
27. Лозинский С. Учитесь быть здоровыми. / С. Лозинский — М., 1993. – 160 с.
28. Лях В.И. Понятие "координационные способности" и "ловкость" / В.И. Лях // Теория и практика физической культуры. — 2003. — № 8. — С. 44-46.
29. Маркосян А. А. Вопросы возрастной физиологии. / А. А. Маркосян — М.: Просвещение, 1974. — 223 с.
30. Маруненко И. М. Анатомия и возрастная физиология с основами школьной гигиены. / И. М. Маруненко, Е. А. Неведомская, В.И. Бобрицкий — М.: ИД «Профессионал», 2004. — 479 с.
31. Матвеев А. П. Методика физического воспитания в начальной школе. / А. П. Матвеев — М.: Владос-Пресс, 2003. — 248 с.
32. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. / Л.П. Матвеев — М.: Физкультура и спорт, 1991. — С. 181.
33. Мищенко В.С. Функциональные возможности спортсмена / В.С. Мищенко. — М.: Здоровье, 1990.
34. Остапенко Е. А. Формирование профессионально-прикладной физической культуры специалистов аграрного профиля в вузах: Автореф. дис. канд. пед. наук: спец. 13.00.04. / Е. А. Остапенко — Хабаровск: 2006 — 24 с.
35. Остроушко С.В. Профессиональная направленность в физическом воспитании студентов финансово-экономических специальностей: дис. канд. пед. наук. / С.В. Остроушко — Хабаровск: 1999. — 24 с.
36. Пермяков А.А. Внешкольное физическое воспитание подростков: / Пермяков А.А. — М.: Совет. шк., 1989. – 321 с.
37. Петухов Б.Н. Утомление и адаптационные возможности организма в процессе труда / Б.Н. Петухов // Физиология человека. — 2002. — Т.8. — № 3. — С. 457-462.
38. Пирогова Е.А. Влияние физических упражнений на работоспособность и здоровье человека. / Е.А. Пирогова — М.: Здоровье, 2006. — 152с.
39. Платонов В. М. Физическая подготовка спортсмена / В. М. Платонов, М. М. Булатова. — К.: Олимпийская литература, 1995 — 320 с.
40. Раевский Р.Т. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов технических вузов: Учеб. пособие. / Р.Т. Раевский — М .: Высшая школа, 1985. — 136с.
41. Романенко В. А. Двигательные способности человека: учебник / В.А. Романенко. — СПб, 1999. — С. 51
42. Романенко В.А. Двигательные способности человека. / В.А. Романенко. — Донецк.: Новый мир, УК Центр, 1999. — С. 51.
43. Самыличев А. С. О воспитании двигательных способностей учащихся вспомогательной школы на уроках физической культуры / А. С. Самыличев // Дефектология. — 1985. — № 3 — С. 25-31.
44. Сухарев А. Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков / А. Г. Сухарев. — М: Медицина, 1991 — 272 с.
45. Сухарев А.Г. Состояние здоровья школьников и факторы его формирования / А. Г. Сухарев. // Гигиена и санитария.-1982. — № 5. — С.70-72.
46. Теория и методика физического воспитания: Уч. для высш уч. Завед. Физ. восп. и спорта / Под ред. Т.Ю. Круцевич — М.: Олимпийская литература, 2003. — 424 с.
47. Ульмер Г. Физиология челвека: В 4-х Томах. Пер. с англ. / Г.Ульмер, К.Брюк, Ф.Вальдек, А.Гарт, Г.Тевс, Под ред. Р. Шмидта и Г.Тевса. — М.: Мир, 1986.
48. Физическое воспитание и спортивное совершенствование студентов: современные инновационные технологии: научная монография / Под ред. п роф. Раевского Р.Т. — Одесса: Наука и техника, 2008. — 616с.
49. Филин В.П. Основы юношеских спорта. / В.П.Филин, Н.А. Фомин — М.: Физкультура и спорт, 1980.
50. Фомин, Н.А. Физиологические основы двигательной активности / Н.А. Фомин, Ю.Н. Вавилов. — М.: ФиС, 1991. — 224с.
51. Фурманов А.Г. Профессионально-прикладная физическая подготовка // Оздоровительная физическая культура: Учеб. для студентов вузов / А.Г. Фурманов, М.Б. Юспа. — Минск: Тесей, 2003. — С. 152-169.
52. Халайджи С. В. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов нетехнических специальностей: Автореф. дис. на соискание ученой степени кандидата наук по физическому воспитанию: спец. 24.00.04. / С. В. Халайджи — М: 2006 — 20 с.
53. Хрипкова А. Г. Возрастная физиология и школьная гигиена. / А. Г.Хрипкова, М. В. Антропова, Д. А. Фарбер — М.: Просвещение, 1990. — 319с.
54. Хрипкова А. Г., Колесов Д В. Гигиена и здоровье школьника. / А. Г. Хрипкова, Д В Колесов. — М.: Просвещение, 1988. — 212 с.
55. Шиян Б.М. Теория и методика физического воспитания школьников. Ч 1. / Б.М. Шиян — М.: Учебная книга, 2001. — 272 с.
