Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
1.1. СОВРЕМЕННЫЕ ВЗГЛЯДЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ НА ПРОБЛЕМУ ФОРМИРОВАНИЯ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ ТРУДОМ
1.2. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ КОНФЛИКТА, ОСОБЕННОСТИ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТНОЙ СИТУАЦИИ И ХАРАКТЕРИСТИКА ШКОЛЫ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТНОЙ СИТУАЦИИ
1.3. СУЩНОСТЬ И ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ТЕМПЕРАМЕНТА, И ЕГО ВЛИЯНИЕ НА ОСОБЕННОСТИ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТЕ
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ
ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ КАЧЕСТВОМ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ИНДИВИДУАЛЬНЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ СОТРУДНИКОВ ПОЖАРНОЙ КОМАНДЫ 7
2.1. ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ И МЕТОДИК ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2. ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2.1.Особенности выборки респондентов
2.2.2. Результаты исследования по методике К. Томаса «Тип поведения в конфликтной ситуации»
2.2.3. Результаты исследования по методике «Качество трудовой деятельности»
2.2.4. Результаты исследования по методике «Опросник структуры темперамента»
2.2.5. Результаты исследования по методике «Определения общей и социальной самоэффективности»
2.2.6. Корреляционный анализ
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Содержание
Выдержка из текста
Научная значимость исследуемой проблемы заключается в выявлении психологических аспектов развития стрессоустойчивости у сотрудников пожарной части, что позволит углубить представление о механизмах формирования стрессоустойчивости.
Научная значимость исследуемой проблемы заключается в выявлении психологических аспектов развития стрессоустойчивости у сотрудников пожарной части, что позволит углубить представление о механизмах формирования стрессоустойчивости.
Количество профессий, связанных с экстремальными трудовыми условиями возрастает постоянно. В таких условиях человек должен обладать определенными личностными качествами, которые помогают ему выстоять в стрессовой ситуации. Кроме того, они рассматривали вопрос подготовки к деятельности в экстремальных условиях.
Взаимосвязь профессионального выгорания и личностных особенностей сотрудников фирмы
Теоретической основой настоящего исследования являются работы отечественных и зарубежных исследователей. Определяющую роль при выполнении настоящей работы сыграли научные работы таких авторов, как: Л.И. Анцыферова, Ф.В. Бассин, Ф.Б. Березин, А.Г. Маклаков, Р.М. Грановская, В.И. Журбин, В.Г. Каменская, А.А. Налчаджян, А.А. Реан, З. Фрейд, К. Хорни, В.Я. Яблонько и др.
Современный персонал организации – это интенсивный производительный и социальный потенциал для реализации развития организации, которое в современных условиях напрямую связано с человеком, с его интеллектом и менталитетом. Современные сотрудники организаций – это высококвалифицированные работники, обладающие определенными навыками и, как правило, высоким уровнем образования в избранной сфере деятельности, имеющие постоянные длительные отношения с организацией, представляющие интерес для работодателя.
Целью работы: изучить проблемы учета возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся в процессе обучения. Охарактеризовать возрастные и индивидуальные особенности учащихся;
Задачи исследования определили структуру курсовой работы, которая со-стоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и при-ложений. Первая глава посвящена историко-теоретическим аспектам метода российского трудового права. Во второй главе раскрыты особенности совре-менного метода российского трудового права.
Поэтому актуально в сложившейся экономической ситуации для снижения издержек искать пути повышения эффективности трудовой деятельности разумно используя резервы человеческого организма.Целью данной работы является изучение вопроса работоспособности и ее динамики и поиск путей повышения эффективности трудовой деятельности.- предложить возможные пути для повышения эффективности трудовой деятельности.
С возрастом связаны характер деятельности человека, особенности его мышления, круг его запросов, интересов, а также социальные проявления. В то же время не могут дать эффекта попытки забегать вперед, осуществляя физическое, умственное и нравственное развитие ребенка без учета его возрастных возможностей.
Мотивация трудовой деятельности и стимулирование труда
Гипотеза исследования: Мотивация учебной деятельности представляет собой сложное системное образование, включающее следующий набор составляющих: мотивационно-смысловой, целевой, интенционально-регуляторный, поведенческий и когнитивно- мотивационный блоки, взаимосвязанные между собой и выполняющие функции побуждения, направления и регуляции выполняемой деятельности.
Список литературы
1.Анцупов А.Я., Баклановский С.В. Конфликтология в схемах и комментариях. СПб.: Питер, 2005. – 288 с.
2.Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. СПб.: Питер, 2007. – 496 с.
3.Бархаев Б.П., Сыромятников И.В. Введение в профессию: от социальной роли к профессиональной субъектности. М.: Образование, 2004. – 192 с.
4.Бобсов Е.В. Конфликтология. Минск: Высшая школа, 2000. – 334 с.
5.Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. М.: ПЕР СЭ, 2001. – 511 с.
6.Галустова О.В. Конфликтология. М.: ТК Велби, Проспект, 2007. – 216 с.
7.Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб.: Питер, 2005 – 464 с.
8.Гуревич И.Н. Социальная психология здоровья. СПб.: Питер, 2004 – 612 с.
9.Дмитриев А.В. Конфликтология. М.: Гардарики, 2000. – 320 с.
10.Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. СПб.: Питер, 2006. – 400 с.
11.Ефимова Н.С. основы общей психологии. М.: Форум, 2007. – 288 с.
12.Зеер Э.Ф. Психология профессий. М.: МИСИ, 2005 – 518 с.
13.Карпов А.В. Психология менеджмента. М.: Гардарики, 2006. – 584с.
14.Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань: Гос. Университет, 2000. – 336 с.
15.Кибанов А.Я., Ворожейкин И.Е., Захаров Д.К., Коновалова В.Г. Конфликтология. М.: ИНФРА-М, 2007. – 302 с.
16.Маркова А. К. Психология профессионализма. М., ЭКСМО-Пресс, 2004 – 336 с.
17.Мананикова Е.Н. Психология управления. М.: Дашков и К, 2007. – 320 с.
18.Медведев Д.С. Современные психотехники: технологии профессионального психологического отбора кадров. Ростов, 2008. – 582 с.
19.Могилевкин Е.А. Карьерный рост. Диагностика, технологии, тренинг. СПб.: Речь, 2007. – 336 с.
20.Мучински П. Психология. Профессия. СПб.: Питер, 2004. – 539 с.
21.Никандров В.В. Экспериментальная психология. СПб.: Речь, 2007. – 512 с.
22.Немов Р.С., Алтунина И.Р. Социальная психология. СПб.: Питер, 2008. – 432 с.
23.Общая психология: Под общ. ред. Карпова А.В. М.: Гардарики, 2004. – 232 с.
24.Пряжников Н. С, Пряжникова Е. Ю. Психология труда и человеческого достоинства. M.: Академия, 2001. – 412 с.
25.Психология менеджмента. Под редакцией Никифорова Г.С. СПб.: Питер, 2004. – 639 с.
26.Психология здоровья. Под редакцией Никифорова Г.С. СПб.: Питер, 2006. – 607 с.
27.Психология профессионального здоровья. Под редакцией Никифорова Г.С. СПб.: Речь, 2006. – 480 с.
28.Панфилова А.П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности. СПБ.: Знание, 2005. – 432 с.
29.Психология делового преуспевания. Под редакцией Колесникова А.Н. М.: Владос-Пресс, 2003. – 304 с.
30.Равен Дж., Компетентность в современном обществе. М.: Когито – центр, 2002.
31.Сидоров П.И., Парняков А.В. Клиническая психология. М.: ГОЭТАР-МЕД, 2005. – 864 с.
32.Словарь практического психолога. Под редакцией Ягодина К.В. МН.: Высшая школа, 2000. – 788 с.
33.Столяренко Л.Д. Основы психологии. Практикум. Ростов на Дону: Феникс, 2007. – 703 с.
34.Толочек В.А. Современная психология труда. СПб.: Питер, 2006. – 479 с.
35.Управление персоналом организации. Под редакцией А.Я. Кибанова. М.: ИНФРА-М, 2007. – 638 с.
36.Шейнис М.Ю. Рабочая книга психолога организации. Самара: Бахра-М, 2005. – 224 с.
37.Шувалов М.Г. Основы пожарного дела. М.: Стройиздат, 2004. – 472 с.
38.Шульц Д., Шульц С. Психология и работа. СПб.: Питер, 2003. – 456 с.
39.Экспериментальная психология. Под редакцией Константинова В.В. СПб.: Питер, 2006. – 272 с.
40.Ядов В.А. Социология труда. Теоретико-прикладной толковый словарь. СПБ.: Наука, 2006. – 426 с.
список литературы
