Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Введение
Глава
1. Аналитический обзор теоретического материала.
1.1. Проблема творческого мышления в психологической литературе.
1.2. Проблема тревожности в психологической литературе
1.3. Возрастные особенности младших школьников.
Глава
2. Организация исследования.
2.1. Предмет исследования и его обоснование
2.2.Методики проведения исследования.
Глава
3. Анализ результатов исследования.
3.1. Исследование мышления
3.2. Исследование тревожности
3.3. Корреляционный анализ
Выводы
Заключение
Библиография
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Среди причин, вызывающих детскую тревожность, на первом месте неправильное воспитание и неблагоприятные отношения ребенка с родителями, особенно с матерью. Так, отвержение, непринятие матерью ребенка вызывает у него тревогу из-за невозможности удовлетворения потребности в любви, в ласке и защите. В этом случае возникает страх: ребенок ощущает условность материнской любви («Если я сделаю плохо, меня не будут любить»).
Неудовлетворение потребности в любви будет побуждать его добиваться ее удовлетворения любыми способами. [15,49]
Д.Б. Эльконин в своем исследовании выдвинул предположение, что само возникновение образов фантазии вызывается столкновением реалистической идеи с ограниченными средствами ее воплощения — это и создает необходимость дополнить недостающие элементы ситуации образами мышления и воображения.
Проблема исследования: как изменяется уровень мышления младших школьников при организации с ними психолого-педагогических условий (в форме занятий творческого и исследовательского характера), направленных на развитие познавательной активности младших школьников.
Проблема школьной тревожности одна из сложнейших проблем современной школы. Этой проблемой занимаются с достаточно долгого времени. Во многих исследованиях рассмотрены причины возникновения школьной тревожности, пути ее предупреждения и коррекции. Проблема школьной тревожности не теряет своей актуальности в настоящее время, так как она относится к числу острых и значимых задач в психологии.
Прием классификации как способ формирования вычисления умений и навыков у младших школьников
Нами выдвигается гипотеза о том, что у младшеклассников с ЗПР низ-ки показатели всех основных свойств произвольного внимания: объема, ус-тойчивости, концентрации, переключаемости и распределяемости.
Актуальность исследования определяется противоречием между необходимостью коррекции нарушений письма у младших школьников и недостаточной теоретической и практической разработкой вопросов, касающихся анализа причин, механизмов и методов преодоления дисграфии на почве языкового анализа и синтеза в младшем школьном возрасте.
теоретические основы изучения особенностей формирования навыков языкового анализа и синтеза у младших школьников с дисграфией
констатируют нарушение операций анализа и синтеза при письме у школьников, но недостаточно полно раскрывают, какие операции нарушены и каков уровень этих нарушений.Объект исследования — операции анализа и синтеза у детей младших классов.
Библиография
1.Алиева Е. Г. Творческая одаренность и условия ее развития // Психологический анализ учебной деятельности. М., 1991.
2.Альтшуллер Г. С., Шапиро Р. Б. О психологии изобретательского творчества // Вопросы психологии. 1958. № 6.
3.Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов-на-Дону, 1983.
4.Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека. — М, 1990.
5.Выготский Л. С. К вопросу о психологии творчества актера // Собр. соч.: В 6-ти тт. Т. VI. М., 1984.
6.Галкина Т. В., Алексеев Л. Г. Изучение влияния тестовой ситуации на результаты исследования креативной личности. Методы психологической диагностики. М., 1995.
7.Диагностика и коррекция тревожности в школьном возрасте. — СПб., 1993.
8.Дональдсон М. Мыслительная деятельность детей. М., 1988.
9.Дружинин В. Н. Психология общих способностей. СПб, 1999.
10.Егорова М. С., Зырянова Н. М., Пьянкова С. Д. Возрастные изменения генотип-средовых отношений в показателях интеллекта // Вопросы психологии. 1993. № 2.
11.Захаров А. И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. — СПб., 1997.
12.Изард К. Эмоции человека. — СПб., 1999.
13.Кедров Б. М. О теории научного открытия // Народное творчество. М., 1969.
14.Кочубей Б. И. Новикова Е. В. Эмоциональная устойчивость школьника М., 1998
15.Краткий психологический словарь. Ред. А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. М., 1985.
16.Купер К. Индивидуальные различия. М., 2000.
17.Матюшкин А. М. Загадки одаренности: проблемы практической диагностики. М., 1993.
18.Микляева А. В. Румянцева П. В. Школьная тревожность: диагностика, коррекция, развитие. СПб., Речь, 2004, 248 с.
19.Обухова Л.Ф. Возрастная психология.М.,2001
20.Перкинс Д. Н. Творческая одаренность как психическое понятие // Общественные науки за рубежом. 1988. № 4.
21.Полани Л. Личностные знания. М. 1986.
22.Пономарев Я. А. Психология творчества. М., 1976.
23.Пономарев Я. А. Психология творчества и педагогика. М., 1976.
24.Пономарев Я. А. Психология творчества // Тенденции развития психологической науки. М., 1988.
25.Психологическая диагностика: Учебное пособие / Под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой. М., 1997.
26.Практикум по возрастной психологии./ Под ред. Л.А.Головей , Е.Ф.Рыбалко.СПб.,2006
27.Прихожан А. М. Формы и маски тревожности. Влияние тревожности на деятельность и развитие личности // Тревога и тревожность / Ред. В. М. Астапов. — СПб., 2001. — С. 143-156.
28.Развитие и диагностика способностей / Под ред. В. Н. Дружинина и В. В. Шадрикова. М., 1991.
29.Северный А. А., Толстых Н. Н. Тревога // Справочник по психологии
и психиатрии детского и подросткового возраста. — СПб., 1999. — С. 137.
30.Спилбергер Ч. Д. Концептуальные и методологические проблемы исследования тревоги // Стресс и тревога в спорте / Сост. Ю. Л. Ханин. — М., 1983. — С. 12-24.
31.Стернберг Р. Д. Триархическая теория интеллекта // Иностранная психология. 1996. № 6.
32.Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. М., 1961.
33.Фрейджер Р., Фейдимен Д. Личность. Психологическая энциклопедия. М.,20
34.Щербатых Ю. В., Ивлева П. И. Психофизиологические и клинические аспекты
страха, тревоги и фобии. — Воронеж, 1998.
35.Ярошевский М. Г. Некоторые теоретические вопросы психологии // Вопросы психологии. 1958. № 6.
список литературы
