Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Глава
2. Исследование познавательных способностей юных спортсменов
2.1. Характеристика выборки и методов эмпирического исследования
2.2. Результаты исследования познавательных способностей юных спортсменов
2.3. Программа развития креативности и пластичности мышления юных спортсменов. Содержание
Выдержка из текста
Батутная подготовка как средство развития координационых способностей у спортсменов 6-7 лет занимающихся фристайлом
Гипотеза исследования. Методика развития координационных способностей у юных гандболистов будет результативной, если при её разработке учитывать варианты проявления координационных способностей и их связь с условиями выполнения упражнений.
Гипотеза исследования: предположено, что экспериментальная мето-дика развития координационных способностей позволит наиболее эффек-тивно, в сравнении с традиционным подходом, развивать координацион-ные способности юных теннисистов.
Учитывая, что тривиальные проявления скорости как физической особенности относительно независимы друг от друга, то развивать их следует по отдельности. Поэтому следует рассматривать отдельно методики совершенствования всех компонентов скорости как комплексного двигательного качества.
Важным фактором наличия у спортсмена широкого арсенала техникотактических средств, который бы давал возможность оптимизировать стратегии, обеспечивающие эффективность действий команды. А чтобы стать хорошим волейболистом, необходима большая физическая подготовка, обеспечивающая высокий уровень физических способностей, в том числе и координационных, так необходимых современному человеку в связи с ускорением самого темпа жизни. Успешное решение задач общей физической подготовки является залогом эффективного обучения технике и тактике игры.
Объект, предмет, цель и гипотеза исследования определили ряд теоретических и практических задач Изучить понятие познавательных способностей как психический феномен Рассмотреть закономерности развития мышления как познавательной способности в дошкольном возрасте Рассмотреть психологические особенности детей старшего дошкольного возраста Методологической и теоретической основой данной исследовательской работы являются труды С.Я. Для решения теоретических исследовательских задач были использованы такие методы как теоретический анализ и синтез научной литературы по проблеме, его обобщение.
Именно в игре воспитываются все свойства личности, происходят активные изменения в психике ребенка, развитие интеллекта, делая его способным, в дальнейшем, приступить к школьному образованию и самостоятельному познанию окружающего мира [58, c. 119].
Этим, а не чем-то другим объясняются огромные воспитательные возможности сюжетно-ролевой игры, которые выделяли и продолжают выделять ведущие педагоги как отечественные, так и зарубежные.
Гипотеза исследования: сюжетно-ролевая игра, как ведущая деятельность детей старшего дошкольного возраста становится одним из важнейших средств развития познавательной активности ребенка, что позволяет гармонично подавать ребенку знания без специально-организованных занятий.
Именно в игре воспитываются все свойства личности, происходят активные изменения в психике ребенка, развитие интеллекта, делая его способным, в дальнейшем, приступить к школьному образованию и самостоятельному познанию окружающего мира [58, c. 119].
Этим, а не чем-то другим объясняются огромные воспитательные возможности сюжетно-ролевой игры, которые выделяли и продолжают выделять ведущие педагоги как отечественные, так и зарубежные.
Именно в игре воспитываются все свойства личности, происходят активные изменения в психике ребенка, развитие интеллекта, делая его способным, в дальнейшем, приступить к школьному образованию и самостоятельному познанию окружающего мира [58, c. 119].
Этим, а не чем-то другим объясняются огромные воспитательные возможности сюжетно-ролевой игры, которые выделяли и продолжают выделять ведущие педагоги как отечественные, так и зарубежные.
В классической и современной педагогике проблема познавательной активности так или иначе затрагивалась в трудах многих профессионалов. В частности, ее особенностям были посвящены работы Л.С. Выготского, П.И. Гальперина, В.С. Ильина, А.Н. Леонтьева, А.К. Марковой, А.М. Матюшкина, А.В. Петровского, Г.М. Щукиной, Д.Б. Эльконина, И.С. Якиманской.
Мышление — это особого рода теоретическая и практическая деятельность, предлагающая систему включенных в нее действий и операции ориентировочно-исследовательского, познавательного и преобразовательного характера [13].
Гипотеза исследования: заключается в предположении о том, что процесс развития познавательных способностей младших школьников будет более эффективным при применении в учебном процессе элементов уровневой дифференциации.
Список использованной литературы
1.Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания: Избранные психологические труды / Под ред. А.А. Бодалева, Б.Ф. Ломова. – М.: Подростокика, 1980. Т.1. – С. 17-178
2.Андреева Г.М. Социальная психология: Учеб. для вузов. М.: Аспект Пресс, 2010. – 376 с.
3.Анцыферова Л.И. Психология формирования и развития личности. Сборник научных трудов: Человек в системе наук. – М.: Приор, 2009. – С. 233-426
4.Багина В. А. Психолого-подростокические условия активации юных спортсменов в профессиональном самоопределении: автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 2011. – 20 с. – С. 15
5.Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте: Психол. исследование. – М.: Прогресс, 1968. – С. 143-206
6.Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды / Под ред. Д.И. Фельдштейна; Вступительная статья Д.И. Фельдштейна. 3-е изд. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001.
7.Бондаренко Н. А. Влияние полоролевых стереотипов на мотивацию и самоотношение спортсменов: автореф. дис. … канд. психол. наук. – Краснодар, 2006. – 24 с.
8.Вайзер Г.А. Смысл жизни и «двойной кризис» в жизни человека // Психологический журнал. 2008. — №
5. Том 19. — С. 11-15
9.Вулканова Я. Х. Влияние занятий спортом на развитие личностных предпосылок устойчивости к стрессу в подростковом возрасте: автореф. дис. … канд. психол. наук. – Краснодар, 2005. – 24 с. – С. 19-20
10.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. — СПб.:СОЮЗ, 1997.
11.Ганзен В. А., Малышев К. Б., Огинец Л. В. Профиль мышления // Практикум по психологии профессиональной деятельности. — СПб: Питер, 2011. — С. 159-164
12.Гиппиус С. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств. – СПб. , 2001.
13.Горская Г.Б., Потапов В.Я. Вопросы психологической подготовки яхтсменов высокой квалификации. Методические рекомендации. М., 2006. -22 с.
14.Енин В.И. Развитие психологических свойств личности подростков в процессе занятий спортом. Автореф. дисс. . канд. психол. наук. — СПб, 2006.- 16 с.
15.Зернова Т. И. Влияние различных форм ранней профессионализации на личностное развитие подростков: автореф. дис. … канд. психол. наук. – Краснодар, 2009. – 23 с. – С. 12
16.Ильин Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности. — СПб. : Питер, 2009. — 448 с.
17.Ильин Е. П. Психофизиология физического воспитания. Деятельность и состояния. М.: Просвещение, 2010. – 248с. – с. 122
18.Ковалёв Г.А. Психическое развитие ребёнка и жизненная среда // Вопросы психологии. 2003. -№ 1. — С. 13-23
19.Коломейцев Ю. А. Взаимоотношения в спортивной команде. – М.: Физкультура и спорт, 1984. – 128 с. – С. 63-65
20.Кондратьев М.Ю. Особенности межличностных отношений в профессионально специализированных интернатах // Вопросы психологии. М.,2005.-№ 6.-С. 33-42
21.Концепция развития образования в сфере культуры и искусства в Российской Федерации на 2008-2015 годы http://www. concept_dev_clt_art_rf 27.12.2008
22.Лубышева Л.И. Социальная роль спорта в развитии общества и социализации личности II Журнал теория и практика физической культуры. -2011.-№ 4.- С. 11-15
23.Лях В. Психологические проблемы юношеского спорта в странах Западной Европы // Международный форум «Молодёжь. Наука. Олимпизм». -М., 1998.-С. 151-153
24.Мартене Р. Социальная психология и спорт. М., 1979. — 176 с.
25.Маслоу А.Г. Мотивация и личность. – СПб.: Евразия, 1999.
26. Методика «Тип мышления» / Резапкина Г.В. Отбор в профильные классы. М.: Генезис, 2005 г.
27.Мильштейн О.А., Кулинкович К.А. Советский олимпиец: социальный портрет. М., 1980. — 114 с.
28.Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально экономических условиях // Вопросы психологии. 2007. — № 4. С. 28-37
29.Николаев А. Н. 7 ответов на 7 вопросов. — СПб: Кристмас, 2008. — С. 4-16
30.Огинец Л. В. Пластичность—ригидность мышления // Практикум по психологии про-фессиональной деятельности и менеджмента. — СПб: Питер, 2011. — С. 164-166
31.Ольшанская С. А. Развитие психологических предпосылок субъектности у спортсменов старшего школьного возраста: автореф. дис. … канд. психол. наук. – Краснодар, 2004. – 22 с.
32.Пархоменко Е. А. Особенности личностного и интеллектуального развития спортсменов в условиях ранней профессионализации: автореф. дис. … канд. пед. наук. – Краснодар, 2009. – 27 с. – С. 15-17
33.Попов А.Л. Психология спорта. – М.: Изд-во Флинта, 2010. – 80с. – С. 67
34.Практикум по общей экспериментальной и прикладной психологии // Под редакцией А. А. Крылова, С. А. Маничева. – СПб: Питер, 2011. – 550с. – С. 139
35.Практикум по спортивной психологии / Под ред. И. П. Волкова. — СПб: Питер, 2002. — 288с.
36.Психическое развитие младших школьников: экспериментальное психологическое исследование / под ред. В. В. Давыдова. – М.: Подростокика, 2010. – 160 с. – С. 88-90
37.Райе Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.: Изд. «Питер», 2010. — 624 с.
38.Соленова А. М., Эфендиев С. А. Сравнительный анализ уровня сформированности мышления у детей 7–
1. лет, занимающихся и не занимающихся спортом //Физическая культура, спорт – наука, практика. – 2008. – № 1. – С. 47-50
39.Стамбулова Н. Б. Психология спортивной карьеры. – СПб: Издательство «Центр карьеры», 2009. – 368 с. – С. 151
40.Структура и развитие личности / Платонов К.К.; Отв. ред.: Глоточкин А.Д. — М.: Наука, 2006. — 256 c. – с. 141-143
41.Субботина Л.Ю. Развитие воображение детей: Популярное пособие для родителей и педагогов. — Ярославль: «Академия развития», 1997
42.Фельдштейн Д.И., Психология становления личности. – М.: Международная псд. Академия, 2004. — 192 с.
43.Хайрутдинова Н. У. Социально-психологические проблемы спортивного совершенствования учащихся ДЮСШ: автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 2008. – 25 с. – С. 18
44.Халифаева, О.А. Развитие креативности подростков в образовательном учреждении / О.А. Халифаева // Психологическая наука и образование. – периодическое специализированное научно-практическое издание по проблемам психологии и образования. – М.: МГППУ, 2007. — № 2
45.Шаповаленко И.В. Возрастная психология. – М.: Гардарики, 2005.
46.Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте. Избранные психологические труды. – М.: Подростокика. – С. 60-77
47.Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте. Избранные психологические труды. – М.: Подростокика. – С. 75
48.Ярцев Д.В. Особенности социализации современного подростка // Вопросы психологии. 2009. -№ 6. — С. 54-58.
49.Erikson E.H. The life cycle completed. New York: W.W. Norton &Co, 1982. – 416 p. – Р. 189
50.Heyman S.R. Counselling and psychotherapy with athletes: special concid-cration. //Sport Psychology. (Eds. J.R. May. M.J. Asken).
N.-Y.: PMA Publishing Corp., 1987.-P. 135-156
51.Lidor R. Children in sport: when to begin competitions? //2004 Pre-Olympic Congress. Proceedings. V.1. Thessaloniki, 2004, p. 57
52.Wylleman P.R.F. The career development of elite athletes: a life-span perspective. //2004 Pre-Olympic Congress. Proceedings. V.1. Thessaloniki, 2004, p. 14-15
список литературы
