Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение
Часть
1. Роль юмористических произведений Н.Н.Носова 1.1 Нравственное воспитание дошкольников в современной педагогической науке
1.2 Значение юмора в педагогическом взаимодействии воспитателя и ребенка с целью формирования нравственных качеств.
1.3 Нравственный потенциал юмористических произведений Н.Н.Носова
Глава
2. Опытно-экспериментальная работа 2.1 Констатирующий эксперимент
2.2 Формирующий эксперимент
2.3Контрольный эксперимент
Заключение
Список использованной литературы:
- Приложения (конспекты занятий)
Содержание
Выдержка из текста
Все представители научных отраслей заинтересованы в изучении «своих» аспектов, но все они сходятся во мнении, что – игра неотъемлемая часть человеческой культуры. Ведь часть этой культуры, т. е. игра, очень созвучна природе ребенка, который от рождения и до наступления зрелости уделяет огромное внимание играм. Игра для ребенка – не просто интересное времяпрепровождение, но и способ моделирования внешнего, взрослого мира, способ моделирования его взаимоотношений, в процессе которого ребенок вырабатывает схему взаимодействий со сверстниками. Дети с удовольствием сами придумывают игры, с помощью которых самые банальные, бытовые вещи переносятся в особый интересный мир приключений.
Носова как средство нравственного воспитания детей дошкольного возраста. В связи с поставленной целью выделяются следующие задачи исследования: Рассмотреть н равственное воспитание как одна из важнейших задач социализации ребенка . Выделить о собенности восприятия литературных произведений дошкольниками .
Многие современные ученые-педагоги и представители педагогической общественности указывали на ту большую роль, которую играет сказка в формировании личности дошкольника. По их мнению, все самое ценное, отшлифованное в течение многих столетий, может и должно быть использовано в образовательно-воспитательной работе детских садов. Сказка показывает жизнь человека в обществе, особенности взаимоотношений между людьми. Передача нравственного поведения в них происходит не через абстрактные понятия, а через действия реальных героев, поведение которых значимо для ребенка. Общеизвестно, что каждый народ имеет свои национальные сказки, которые связаны между собой. Русский лингвист, исследователь сказок В.Я. Пропп писал: «Сказка — символ единства народов».
Гурович показывают, что одним из наиболее эффективных средств развития и формирования нравственных качеств детей дошкольного возраста является художественная литература, которая воздействует на чувства и разум ребенка, развивает его восприимчивость, эмоциональность, сознание и самосознание, формирует мировоззрение. Именно поэтому дети очень живо и с интересом воспринимают нестареющие, актуальные и в наши дни произведения детского писателя Николая Николаевича Носова — мастера проникновения в психологию своего маленького героя. В соответствии с целью курсовой работы были определены следующие задачи: Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме нравственного воспитания дошкольников.
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы в работе использовались следующие методы: теоретический анализ психологической и педагогической литературы, эксперимент, наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование.
4) Проанализировать поэтические и прозаические произведения, ориентированные на ребенка дошкольного возраста, с точки зрения возможности их использования в качестве средства нравственного воспитания детей.
Песталоцци, Н.Н.Гипотеза: мы полагаем, что нравственное воспитание дошкольников будет более эффективно при использовании сказки как педагогического средства, если:
Дошкольный возраст является самым благоприятным периодом для нравственного воспитания ребёнка, так как впечатление, которые человек получает в детстве, он проносит через всю свою жизнь. Сухомлинский, Карпинская Н.Лунина считают ознакомление с художественной литературой одним из самых важных средств нравственного воспитания, Если говорить о различных жанрах художественной литературы, то самым эффективным из них по праву считается сказка.
Список использованной литературы
1.Алябьева Е.А. Нравственно-эстетические беседы и игры с дошкольниками. – М.: ТЦ Сфера, 2004г. – 128с.
2.Богданова О.С., Калинина О.Д. Содержание и методика этических бесед. – М.: Просвещение, 1985г.
3.Буре Р.С. Нравственно-трудовое воспитание детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1988г.
4.Виноградова А.М. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников. – М.: Просвещение, 1989г.
5.Воспитание и обучение в старшей группе детского сада. Под ред. Марковой Т.М. – М.: Просвещение, 1987г.
6.Выготский Л.С. Психология развития ребенка. – М.: Эксмо, 2003. – 512с.
7.Гурова Р.Г. Поведение детей в общественных местах.
8. Гуровин Л. М., Логинова В. И., Береговая Л. Б., Пирадова В. И. Ребенок и книга. — СПб. Акцидент, 2000.
9.Запорожец А. В. Психология восприятия ребенком дошкольником художественного произзведения // Избранные психологические труды. — М., 1985.
10.Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника / Т.И. Алиева, Т.В. Антонова, Е.П. Арнаутова и др. Науч. редактор л.а. Парамонова, А.Н. Давидчук, К.В. Тарасова и др. – М.: Карапуз, 1997. – 288с.
11.Коджаспирова Г.М. Педагогика: Учеб. для студ. образоват. учреждений сред. проф. образования. – М.: гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 352с.
12.Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 176с.
13.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. Пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений – 3-е изд. испр. и доп. – М.: издательский центр «Академия», 2001. – 416с.
14.Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание ребенка-дошкольника. – М.: Просвещение, 1987г.
15.Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. Учебное пособие для студентов пед. учебн. заведений и слушателей ИПК и ФПК. – М.: Прометей, 1992.
16.Лобанова, Е. А. Дошкольная педагогика: учебно-методическое пособие / Е. А. Лобанова. — Балашов: Изд-во «Николаев», 2005.- 76с.
17.Николаева С.О. «Занятия по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками: Литературный и музыкально-игровой материал: Учеб.-метод. Пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003г – 80с.
18.Островская Л.Ф. Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольников. – М.: Просвещение, 1989г.
19.Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей. Под ред. П.И. Педкасистого, — М.: Российское издательское агентство, 1995.
20.Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. для студ. высш. и сред. учеб. заведений. / С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.; под ред. С.А. Смирнова. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 512с.
21.Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. инт-ов / Под ред. Ю.К. Бабанского, — М.: Просвещение, 1983.
22.Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1986г.
23.Петрова В.И. Нравственное воспитание в детском саду (занятия для 2-7 лет).
– М.: Просвещении, 1986г.
24.Петрова В.И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2006г. – 72с.
25.Примерная общеобразовательная программа воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста./Под. ред. д-ра пед. наук Л.А. Парамоновой. – М.: Карапуз-Дидактика, 2004 – 2-е изд. – 208с.
26.Селиванов Б.В. Этика. Теоретический курс авторизованного изложения. Новосибирск. 1995.
27.Сластенин В.А. ПЕДАГОГИКА: учебное пособие для студентов педагогических учебных завед. / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов, — М.: Школа-пресс, 1998. – 512с.
28.Стрелкова Л. П. Уроки сказки. — М.: Просвещение, 1989.
29.Ушакова О. С. Знакомим дошкольников с литературой. — М.: Творческий центр, 1999.
30.Фесюкова Л. Б. Воспитание сказкой. — Харьков: Фолио, 1996.
31.Чуковский К, И. От двух до пяти. — М., 1991.
32.Эйсмонт-Швыдкая Г.Н. Нравственное воспитание дошкольников – М.: Просвещение, 1993г.
33.Эльконин Д.Б. Психология игры. 2-е изд. — М.: ВЛАДОС, 1999г
список литературы
