Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Введение
Глава
1. Развитие читательского интереса как психолого-педагогическая проблема
1.1. Понятие о читательском интересе
1.2.Проблема развития читательского интереса в дошкольном возрасте
Глава
2. Особенности читательского интереса детей 5-6 лет и педагогической компетентности воспитателя по литературному развитию старших дошкольников
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента
2.2. Результаты диагностики особенностей развития читательских интересов старших дошкольников
2.3. Определение особенности знаний родителей о задачах, содержании и методах развития читательского интереса детей
2.4.Анализ планов воспитателей, условий развивающей среды развития читательского интереса детей старшего дошкольного возраста в ДОУ
Глава
3. Опытно – практическая работа по воспитанию читательских интересов у детей старшего дошкольного возраста посредством произведений Г.Х.Андерсена
3.1.Условия воспитания читательских интересов у детей старшего дошкольного возраста посредством произведений Г.Х.Андерсена
3.2.Результаты контрольного эксперимента
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
1. Рассмотреть теоретические основы развития творческой активности детей старшего дошкольного возраста посредством музыкально-игровых упражнений на основе анализа психолого-педагогической, методической литературы, интернет ресурсов.
Она имеет длительную историю, хотя в дошкольном образовании стала играть существенную роль только в последние десятилетия. Если говорить о музейной педагогике как о научной дисциплине, нужно подчеркнуть ее интегрированный характер. Однако в последние десятилетия музейная педагогика в значительной степени изменилась, так как дошкольные учреждения стали создавать собственные мини-музеи, а организация и использование мини-музеев рассматривается как особая форма работы с детьми и родителями.
Цель исследования: определить, какие групповые психолого-педагогические методы работы воспитывают навыки сотрудничества у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре. Для достижения данной цели следует выполнить следующие задачи:
Учитывая теоретическую, практическую значимость проблемы и ее недостаточную разработанность, мы определили тему нашего исследования: "Педагогические условия формирования патриотических представлений старших дошкольников"
Цель исследования — теоретически обосновать, разработать и экспериментально проверить педагогические условия эффективного процесса развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре.
Методологическую основу исследования составляют концепция сопровождения (Е.И. Казакова, М.Р. Битянова, А.А. Майер и др); психолого-педагогические теории развития психики (П.П. Блонский, Л.А. Венгер, В. Вундт, JI.С. Выготский, А.В. Запорожец, Т.И. Чиркова и др.), а также также труды таких авторов как Б.Г. Ананьев, М.Л. Басов, С. П. Гальперин, А. Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, М.А. Холодная и др.
Или на выбор: «Подвижная игра как средства развития физических качеств у детей старшего дошкольного возраста».
Театральная деятельность как средство развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста
Список источников информации
1.Андерсен Х.-К. Сказки и истории. Т. 1. Л, Художественная литература, 1969.
2.Брауде Л. Ю. Жизнь и творчество Ханса Кристиана Андерсена Л, 1973.
3.Беленькая Л.И. Ребенок и книга. О читателе восьми – девяти лет. – М.: Просвещение, 1999. – с.167.
4.Богданова О. Ю., Леонова С. А., Чертова В. Ф. Методика преподавания литературы. – М.: Академ А, 1999.
5.Брауде Л. Ю. Сказочники Скандинавии. Л.: Наука, 1974.
6.Брауде Л. Ю. Традиции Андерсена в сказочной литературе -сб.: Детская литература. М., Детская литература, 1975.
7.Брауде Л. Ю. Ханс Кристиан Андерсен. Л., Просвещение,1978.
8.Бугрименко. F. А., Цук€рмац,..Г. А. Учимся читать и писать. М.,1994
9.Важдаев В. Ханс Кристиан Андерсен. Очерк жизни и творчества М, Детгиз, 1957.
10.Выготский Л.С. Предыстория письменной речи II Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии.- М.: Изд. МГУ, 1980.- с.78.
11.Гоноболин. Ф. Н. Психология. М., 1973.
12.Грёнбек Б. Ханс Христиан Андерсен. М: Прогресс, 1979.
13.Грищенко. 3. А. «Пришли мне чтения доброго …». М., 2003.
14.Граник Г. Г., Концевая Л. А., Бондаренко С. М. Когда книга учит. — М., 1991.
15.Гурович Л.М. Ребенок и книга. – СПб.: Изд-во “Акцидент”, 1996.
16.Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи… Методика приобщения детей к чтению. – М.: Линка-пресс, 2003.
17.Дунаева Н. О значении художественной литературы в формировании личности ребенка. // Дошкольное воспитание. — 2007. № 6. – С 35-40.
18.Зябкина В.В. Эмоциональное освоение мира. //Воспитатель ДОУ. -2009. № 1. — С.119-128Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для студентов вузов. М.: Логос, 2000 – с.383
19.Козырева. Л. М. Говорю красиво и правильно М., Издательство «У — Фактория» 2001.
20.Кокорин А. В стране великого сказочника, М: Советский художник, 1988.
21.Короткова. Э. П. Обучение рассказыванию в детском саду. М.,1978.
22.Краткий справочник книголюба. М., 1970.
23.Короткова Н.А.Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста.- М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007. С.40-69.
24.Куликовская Н. Увлечь книгой. // Дошкольное воспитание. – 2007. № 5. — С.33-41.
25.Крупская Н.К. О детской литературе и детском чтении.- М.: Детгиз, 1954.- 79с.
26.Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. М., 1959.
27.Левидов А.М. Автор – образ – читатель. Л.: Издательство Ленинградского университета, 1983. — с.350.
28.Маркова В., Л.Трегубова. Только книга может обогатить мир ребенка.//Дошкольное воспитание. -2009. № 6. -С.62-69.
29.Назиришвили Д.С. Обучение чтению 6-летних детей II Начальная школа.- 1989, № 5.-с. 52.
30.Муравьева И. И. Ханс Кристиан Андерсен. М: Молодая гвардия,1959.
31.Никифорова О. И. Психология восприятия художественной литературы. М., 1972.
32.Рубинштейн М.М. Воспитание читательских интересов у школьников.- М.: Учпедгиз, 1950.- 213с
33.Обучение детей чтению: Детская книга и детское чтение. М.: Изд. Центр “Академия”, 1999 год.
34.Обучение детей чтению: Практическая методика. М.: Изд. Центр “Академия”, 2001 год.
35.Покровский А.А. К теории изучения читательских интересов и библиотечного влияния на них.- В кн. «Психология интереса в связи с вопросами книжно- библиотечной работы.»- М., 1996.- с.40, с.43.
36.Поварнин С. И. Как читать книгу. М. 1971. С. 36-37.
37.Психология: Учебное пособие для пединститутов / Под ред. А АСмирнова.- М.: Учпедгиз, 1992.- 559с.
38.Сильман Т. Сказки Андерсена (предисловие к книге Х.-К. Андерсена «Сказки и истории»).
Л: Художественная литература, 1969.
39.Слово о книге. Афоризмы. Изречения. Литературные цитаты. М.,1984.
40.Степанова М. Великий сказочник. // Дошкольное воспитание. 1980. № 3.
41.Степанова М. Сказка его жизни. //Дошкольное воспитание. 1985, № 4.
42.Светловская Н.Н. Как помочь детям, которые не хотят учиться читать. 2005 год.
43.Светловская Н.Н., Пиче-Оол Т.С. Обучение детей чтению. Практическая методика: учебное пособие для студентов педвузов. – М.: Академия, 2001.
44.Ушинский. К. Д. Избранные педагогические произведения. М.,1968.
45.Ушакова О.С., Гавриш Н.В.. Знакомим с литературой детей 5-7 лет. Методические рекомендации. М.: ТЦ Сфера, 2010.-224 с.
46.Умнов Б.П. Проблема читательского интереса в социально-психологической теории II Журналист, пресса, читатель.- М.: Изд. ЛГУ, 1999, с.82-95.
47.Хаббард М. Полет лебедя. Повесть, основанная на жизни Ханса Кристиана Андерсена. М: Терра-Книжный клуб, 1998.
48.Эстетическое воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей детского сада / Под ред. НАВетлугиной.- 2-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 1985.-207с., ил.
49.Яковлева В.И. Учить вдумчивому чтению. //Начальная школа.- 1990. — список литературы
