Диссертация по предмету: Физическая культура (Пример)
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 НАУЧНО – ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА СРЕДСТВАМИ СУСТАВНОЙ ГИМНАСТИКИ 9
1.1 Физическая реабилитация детей с нарушением слуха: понятие, сущность, характеристика 9
1.2 Особенности физического развития и физической подготовленности детей младшего школьного возраста с нарушениями слуха 15
1.3 Суставная гимнастика как средство физической реабилитации детей с нарушением слуха 26
Выводы по 1 главе 32
ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ СРЕДСТВ СУСТАВНОЙ ГИМНАСТИКИ НА ФИЗИЧЕСКУЮ РЕАБИЛИТАЦИЮ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА 35
2.1 Организация, проведение и анализ результатов констатирующего эксперимента 35
2.2 Физическая реабилитация средствами суставной гимнастики в МБОУ «Центр образования № 44» младших школьников с нарушением слуха в течение учебного года 48
2.3 Оценка эффективности физической реабилитации детей младшего школьного возраста с нарушением слуха средствами суставной гимнастики 57
Выводы по 2 главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИ
Выдержка из текста
Количество людей с нарушением слуха неуклонно растет. По данным ВОЗ на 2017 год более
5. населения мира имеют выраженные нарушения слуха. В РФ около 13000000 человек с патологией слуха, среди которых почти 1000000 – это дети. По данным ВОГ в России на 2017 год насчитывается 600000 детей с нарушением слуха, относящихся к категории «ребенок-инвалид. На каждые 1000 родов в нашей стране приходится 1 ребенок с нарушением функций слуха, при этом 3/4 из них являются обусловленными генетическими заболеваниями.
Своеобразием у детей с нарушением слуха отмечается двигательная сфера. В исследованиях Е.А. Стребелевой, В.М.Астафьевой, И.А. Коробецкого указано, что основной дефект сопровождается дисгармоничным физическим развитием 62% случаев, 43,6% — дефекты опорно-двигательного аппарата (сколиоз, плоскостопие и др.), 80% — задержкой моторного развития. Сопутствующие заболевания наблюдаются у
70. глухих детей. Пи этом Л.В. Шапкова отмечает, что при невозможности восстановить слухнарушение слухаможно скомпенсировать иными средствами.
На основании вышесказанного встает вопрос о важности физической реабилитации как неотъемлемой части комплексной реабилитации детей с нарушением слуха.
Несмотря на положительное влияние суставной гимнастики, на физическое развитие, физическую подготовленность и физическую реабилитацию детей младшего школьного возраста в целом, в теории и практике физической культуры данный вопрос не проработан, что обуславливает актуальность настоящего исследования.
Цель исследования – определить условия эффективности суставной гимнастики как средства физической реабилитации детей младшего школьного возраста с нарушением слуха.
Объект исследования – процесс физической реабилитация детей с нарушением слуха.
Предмет исследования – применение суставной гимнастики как средства физической реабилитации детей с нарушениями слуха.
Гипотезой исследования явилось предположение о том, что применение суставной гимнастики при учете анатомо-конституциональных особенностей и особенностей высшей нервной деятельности младших школьников с нарушением слуха позволит обеспечить сопряженную компенсацию вторичных нарушений и развитие социально значимых двигательных умений на занятиях физической культурой в специализированном коррекционном учреждении.
Задачи исследования:
1. Раскрыть теоретические основы физической реабилитации детей младшего школьного возраста с нарушением слуха средствами суставной гимнастики, а именно сущность процесса физической реабилитации детей указанной категории, специфику физического развития и физической подготовленности детей с нарушенной слуховой функцией, а также особенности применения суставной гимнастики в коррекционной деятельности с глухими детьми школьного возраста.
2. Подобрать диагностический инструментарий, с помощью которого можно определить тип телосложения младших школьников, тип нервной системы, а также уровень развития социально значимых двигательных умений.
3. Разработать и применить методику по включению суставной гимнастики в систему занятий по физической реабилитации в работе с детьми младшего школьного возраста с нарушением слуха с учетом особенностей телосложения и типа высшей нервной деятельности.
Методы исследования: теоретический анализ литературы по теме исследования, анализ медико-педагогической документации, педагогический эксперимент, математическо – статистические методы (описательный метод Т-критерий Вилкоксона).
Теоретическую основу исследования составили следующие положения и теории:
- Исследования о влиянии нарушения слуха на психомотрное развитие детей (Ж.И. Шиф, А.И. Дьячков, Т.В. Розанова, P.M.Боскис, Ярмаченко и др.).
В данном контексте значимым результатом проведенных исследования определение дифференцированного содержания и индивидуального подхода в процессе обучения (Н.Г. Байкина, Б.В. Сермеев);
- Исследования особенностей физического состояния и развития двигательной сферы детей с недостатками слуха, сопровождающихся нарушением функциональных систем и снижением уровня развития физических качеств (Р.Д. Бабенкова, Н.Г. Байкина, Э.Н. Абилов).
….
Научная новизна исследования заключается в следующем:
- впервые использованы уточненные данные о применении суставной гимнастики как средства физической реабилитации детей младшего школьного возраста с нарушением слуха;
- уточнены данные о формировании обходных путей и предупреждении третичных отклонений у детей младшего школьного возраста с нарушениями слуха посредством включения суставной гимнастики в коррекционно-образовательный процесс.
- обоснована и разработана методика применения суставной гимнастики в процессе физической реабилитации детей младшего школьного возраста с нарушением слуха с учетом анатомо-конституциональных особенностей младших школьников с нарушением слуха и особенностей их нервной системы
Список использованной литературы
1. Адаптивная физическая культура и функциональное состояние ин-валидов: Учеб. пособие / С. И. Евсеев, С. Ф. Курдыбайло, О. В. Морозова, А.А. Солодков. — СПб., 2006.
2. Акшонина, А.Я. Развитие пространственной ориентировки у детей со сложными сенсорными и множественными нарушениями развития/А.Я Акшонина, Г.В. Васина. – М., 2008.
3. Алферова, Т.С. Основы реабитологии / Т.С. Алферова, О.А. Потехина. – М.: Проспект, 2006. Андреева, О.С. Принципы формирования и реализации индивидуальной программы реабилитации инвалида и медико-социальная экспертиза// Медико-социальная экспертиза и реабилитация. — 2009.- № 4. — С.20 — 27 .
4. Ананьев, Б.Г. Особенности восприятия пространства у детей/Б.Г.Ананьев, Е.Ф.Рыбалко. – М., 2014.
5. Андреева, А.М. Индивидуально — типологические особенности структуры координационных способностей у девочек 8-11 лет, занимающихся художественной гимнастикой и спортивными танцами /А.М. Андреева, Д.В. Захаров // Молодые ученые — науке о физической культуре: Сборник материалов заочной межрегиональной научной конференции / Под ред. В.Ф. Воробьева. — Череповец: ГОУ ВПО ЧГУ, 2009. — С. 34 – 41.
6. Антонюк, С.Д. Особенности двигательного развития детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья / С.Д. Антонюк, М.В. Хватова, А.В. Сычева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2001 — № 4.- C. 56.- 63.
7. Бабенкова, Р.Д. Занятия по развитию движений у детей с нарушением слуха в дошкольных учреждениях/ Р.Д. Бабенкова, Г.В. Трофимова// Методические рекомендации. — М., 2007. — 32 с.
8. Байкина, Н.Г. Влияние потери слуха на адаптационные и реабилитационные процессы глухих подростков / Н.Г. Байкина, А.В. Мутьев, Я.В. Крет// Адаптивная физическая культура. — СПб., 2002. — № 4 (12).
- С.14-21.
9. Байкина, Н.Г. Особенности психофизического развития и двигательных способностей глухих детей школьного возраста. / Н.Г. Байкина, Я.В. Крет // [Электронный ресурс]
– Режим доступа: https://aupam.ru/pages/fizkult/ch_mafk/page_25.htm
10. Бегидова, Т.П. Основы адаптационной физической культуры: Учебное пособие/ Т.П. Бегидова. — М., 2007.
11. Безруких, М. М. Возрастная физиология (физиология развития ребенка)/ М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер. — М.: Академия, 2009.
12. Бекмансуров, Х.А. Паспорт здоровья учащихся в общероссийской системе мониторинга. – Елабуга, 2007.
13. Беляков, В.В. Значение психолого-педагогической службы в системе профессиональной подготовки детей и подростков с нарушениями слуха / В.В. Беляков// Дефектология. -2004. — № 6. — С. 44-45.
14. Боген, М. М. Обучение двигательным действиям/ М. М. Боген. – М.: Физкультура и спорт, 2005.
15. Боскис, Р.М. Глухие и слабослышащие дети. — М., 2003.
16. Быковская, Т.Ю. Виды реабилитации: физиотерапия, лфк, массаж. Учебное пособие. – Р-н/Д., 2014.
17. Валеев, Н. М. Основы физической реабилитации: Лекция для студен-тов РГАФК специализации «Физическая реабилитация». — М., 2008.
18. Воробьев, В.Ф. Практика индивидуального подхода к детям с патологией слуха при обучении ациклическим движениям / В.Ф. Воробьев, А.А. Митрофанова//Адаптивная физическая культура. — 2010. — № 3(43).
- С.36 – 39 .
19. Воробьев, В.Ф. Учет конституциональных особенностей детей в процессе оптимизации их двигательной активности /В.Ф. Воробьев, В.Я. Шестаков //Человек. Спорт. Медицина. — 2015. — Т. 15. — № 4. — С. 70-73.
20. Выготский, Л.С. Основы дефектологии. — М., 2008.
21. Гамидова, С. К. Содержание и направленность физкультурно-оздоровительных занятий / Г.С. Константиновна. — Смоленск, 2012.
22. Головко, С.Г. Модель социальной реабилитации инвалидов//Отечественный журнал социальной работы. — 2008. — № 3. – С. 31-45.
23. Головчиц, Л.А. Дошкольная сурдопедагогика воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха / Л.А. Головчиц. – М., 2010.
24. Дворкина, Н.И. Сопряженное развитие физических качеств и психических процессов у детей: Автореф. канд. дис. – Краснодар, 2007.- 26 с.
25. Епифанов, В. А. Лечебная физическая культура и спортивная медицина [Текст]: учеб. / В. А. Епифанов. — М., 2013.
26. Жигарева, Н. П. Комплексная реабилитация инвалидов / Н.П. Жигарева. — М., 2011.
27. Зозуля, А.В. Комплексная реабилитация инвалидов. Учебник. — М., 2005.
28. Калинчева, Я.В. Оценка показателей развития двигательных способностей детей с нарушением слуха / Я.В. Калинчева, В.И. Сютина // Проблемы физкультурного образования: содержание, направленность, методика, организация: мат-лы первого Междунар. науч.конгр. (Белгород, 21-24 октября 2009 г.): в 2 ч. Ч. 2. / Под ред. В.В. Сокорева. – Белгород, 2009. – С. 189– 192.
29. Капанджи, А.И. Верхняя конечность: Физиология суставов. Том 1. – М., 2009.
30. Капанджи, А.И. Нижняя конечность: Функциональная анатомия. Том 2. – М., 2009.
31. Капанджи, А.И. Позвоночник: Физиология суставов. Том 3. – М., 2009.
32. Киргизов, А. П. Физиолого-педагогические особенности организма неслышащих детей и их коррекция физическими упражнениями / А. П. Киргизов, В. И. Кузнецов // Образовательное пространство детства: исторический опыт, проблемы, перспективы: материалы всерос. науч.-практ. конф. – Коломна: КГПИ, 2009. – С. 565-569.
33. Киргизов, А. П. Функциональное состояние организма у детей с нарушением слуха и моделирование занятий по физической культуре / А. П. Киргизов, А. А. Степанов // Образование и здоровье в изменяющемся мире: материалы всерос. науч.-практ. конф. Часть I.– Чита, 2005. – С. 68-73.
34. Королева, И. В. Кохлеарная имплантация и слухоречевая реабилитация глухих детей и взрослых / И.В. Королева. — М., 2009.
35. Королева, И. Дети с нарушением слуха. Книга для родителей и педагогов / И. Королева, П. Янн. – М., 2011.
36. Лечебная физическая культура: Справочник / Под ред. проф. В.А. Епифанова. – М., 2004.
37. Литош, Н. Л. Адаптивная физическая культура. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии / Н.Л. Литош. — М., 2002.
38. Лях, В.И. Координационно-двигательное совершенствование в физическом воспитании и спорте: история, теория, экспериментальные исследования // Теория и практика физической культуры. — 2005. – 18 с.
39. Медико-социальные основы независимой жизни инвалидов: Учебное пособие/ В.С. Ткаченко. — М.,2010.
40. Постановление Министерства труда РФ «Об утверждении примерного Положения об индивидуальной программе реабилитации инвалида» №
4. от 14.12.1996 г.
41. Словарь по комплексной реабилитации инвалидов: учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед./ В.А. Бронников,Т.В. Зозуля, Ю.И.Кравцова, М.С. Надымова; под науч. ред. В.А. Бронникова. – Пермь, 2010.
42. Солодков, А.С. Физиология человека. Учебник для вузов ФК/ А.С. Солодков, Е.Б. Сологуб. — М., 2010.
43. Социальная реабилитация: Учебное пособие/ Руденко А.М., Самыгин С.И. – Ростов н/Д, 2011.
44. Сперанский, В.С. Лекции по медицинской антропологии / В. С. Сперанский, В. И. Николенко.- Саратов, 2010.
45. Сунцова, А. С. Если у ребенка нарушен слух… / А.С. Сунцова. — М., 2011.
46. Сютина, В.И. Функциональное состояние нервно-мышечной системы слабослышащих детей как критерий индивидуализации процесса обучения движениям / В.И. Сютина, Я.В. Калинчева// Вестник Тамбовского университета. Серия Гуманитарные науки. – Тамбов — 2011 — Выпуск 9 (101) — С. 104– 109.
47. Тамбовцева, Р.В. Весоростовой индекс как морфологический критерий выделений конституциональных групп девочек 7-9 лет/ Р.В. Тамбовцева, В.Ф. Воробьев // Морфология. – 2009. – Т. 135 — № 1. – С. 53-57.
48. Узунова, Г. Реабилитация / Г. Узунова. — М., 2010.
49. Хода, Л.Д. Физическая реабилитация глухих детей 4-7 лет Республики Саха (Якутия) / Л.Д. Хода, В.К. Звездин. — Нерюнгри, 2007.
50. Хода, Л.Д. Физическая реабилитация глухих детей 4– 7 лет. – Нерюнгри, 2001.
51. Частные методики адаптивной физической культуры: Учебное пособие / Под ред. Л.В. Шапковой. — М., 2006.
52. Шевцов, А.В. Суставная гимнастика. Учебно-методическое пособие. – Челябинск, 2004.
53. Damiano D.L. Activity, activity, activity: rethinking our physical therapy approach to cerebral palsy. PhysTher. 2006 Nov; 86(11):1534– 40.Review.doi: 10.2522/ptj.20050397.
54. Vorobjov V.F. Possibility of using of simple motor tasks as standard exercises for an assessment of ability to operate muscles / V.F. Vorobjov // Актуальные проблемы экологии н здоровья человека: материалы III Междунар. науч.-практ. конф. – Череповец: ФГБОУ ВПО ЧГУ, 2015. – С. 176– 181
55. Andreeva A.M. Type-specific features of movement coordination of primary schoolchildren // Presents and future research in the science of human movement. Material of 12 International scientific conference of Sport Kinetics 2011. Cracow, Poland. 22-24 sept. 2011: University school of physical education in Krakow, 2011. p. 126 – 127.
56. Montgomery P.C., Connolly B.H. Norm-referenced and criterion-referenced tests. Use in pediatrics and application to task analysis of motor scill//Phys. Ther., 1987. V. 67, № 12 P. 1873-1876.
57. Petkovska A. The role of the special educator and rehabilitator with a child with a rare disease. Pril (Makedon Akad Nauk Umet Odd Med Nauki).
2014; 35(1):147– 50. Available at: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/24802199 (accessed 7 November 2016) .
58. Robinson S. Experimental studies of physical fitness in relation to age//Arbeitsphysiology, 1938. V. 123 P. 174-175
