Диссертация по предмету: Педагогика (Пример)
Содержание
Ведение…………………………………………………………………………….3
ГЛАВА
1. Теоретические основы правового образования
обучающихся…………………………………………………………………….12
1.1. Понятие, сущность, структура и содержание правового образования……………………………………………………………………… 12
1.2. Этапы и особенности становления правового образования в России…..23
1.3. Нормативно-правовое регулирование образования в России…………… 35
Выводы по 1 главе……………………………………………………………….43
ГЛАВА
2. Современные образовательные модели правового образования обучающихся…………………………………………………… 44
2.1. Проблемы взаимодействия школы и вуза в процессе правового обучения и воспитания……………………………………………………………………..44
2.2. Анализ образовательных моделей правового образования в образовательных организациях………………………………………………… 57
2.3. Основные направления совершенствования взаимодействия школы и вуза в правовом образовании……………………………………………………62
Выводы по 2 главе……………………………………………………………….69
Заключение………………………………………………………………………70
Список использованной литературы………………………………………..73
Приложения……………………………………………………………………..85
Выдержка из текста
В современной России наблюдается значительный рост интереса к праву и правовому образованию. В прошедшее двадцатилетие активно развернулась работа по формированию современной системы общего правового образования. В настоящее время фактически во всех образовательных организациях, начиная с дошкольных, в различной форме изучаются основы правовых знаний…Усилиями ученых-педагогов, правоведов в последние
1. лет прошлого столетия разработаны и внедрены в школу курсы и факультативы по изучению правовых знаний. В школах приняты меры по интеграции изучения права с общественными дисциплинами. Теоретические основы нового понимания правового образования и технологию его реализации разработали А.Ф. Никитин, Е.А. Певцова, В.В. Спасская, И.Т. Суворов, Н.И. Элиасберг и др.
В первые десятилетия XXI века вопросы правового образования учащихся нашли отражение в научных публикациях, диссертационных исследованиях и монографиях…
Вопросам осуществления взаимодействия между школой и вузом посвящены исследования С.М. Годника, B.C. Клоса, Д.Ш. Ситдиковой, Н. П. Аникеева, А. А. Бодалева, Г. В. Банниковой, И. Г. Демидовой, В. П. Панюшкина, Н. Ф. Радионовой, С. Д. Смирнова и др. В работах этих и других исследователей раскрыты суть и содержание преемственности в учебной практике, методы и приемы ее осуществления, психолого-педагогический потенциал взаимодействия его возможности для подготовки учащихся к выбору профессии и продолжению образования, но они целиком базируются на учебном материале русского языка, естественнонаучных дисциплин, математики и трудового обучения. Н.И. Элиасберг в докторской диссертации затрагивает некоторые аспекты осуществления преемственности при проектировании модели системы правового образования школьников, взяв за основу методологический принцип «цель-результат». Е.А. Певцова в докторской диссертации указывает, что правовой образовательный процесс должен носить непрерывный характер, а его реализация способствовать уровневой и профильной дифференциации. При этом Е.А. Певцова раскрывает пути решение проблем правового образования через создание общероссийской системы правового образования, а также разработку и динамичное обновление учебно-методической литературы по праву; создание государственной системы подготовки педагогов права и повышения их методического мастерства. В то же время нам не удалось найти исследований, специально посвященных разработке вопросов осуществления взаимодействия школы и вуза в правовом образовании…
Практическая значимость исследования состоит в том, что:
- материал, систематизированный в исследовании, может быть использован в научно-исследовательской деятельности;
- предложенные пути совершенствования взаимодействия школы и вуза в процессе правового обучения и воспитания, призваны помочь учителям права и вузовским педагогам решать в единстве задачи правового образования.
Список использованной литературы
Нормативно-правовые акты,Научная, учебная и учебно-методическая литература, Научные статьи, Электронные ресурсы.
