Содержание
Введение…………………………………………………………..
Обзор литературы………………………………………………..
1.1. Теоретические основы активных методов обучения……..
1.2. Формы организации обучения с использованием активных
методов в СПО……………………………………………………
Экспериментальная часть………………………………………..
Обсуждение результатов…………………………………………
Выводы…………………………………………………………….
Список использованных источников……………………………
Приложения……………………………………………………….
Выдержка из текста
Актуальность исследования. В настоящее время научно-технический прогресс все в большей мере осознается как способ достижения такого уров-ня производства, который в наибольшей степени отвечает удовлетворению непрерывно возрастающих потребностей человека, развитию духовного бо-гатства личности. Поэтому современное положение в подготовке специали-стов требует полного изменения стратегии и тактики обучения в среднем профессиональном образовании. Ключевыми характеристиками выпускника каждого образовательного учреждения считаются его компетентность и мо-бильность. По этой причине при изучении учебных дисциплин акценты пере-носятся на сам процесс познания, эффективность которого полностью зависит от познавательной активности самого студента. Для достижения этой цели важно не только то, что усваивается (содержание обучения), но и то, как усваивается: коллективно или индивидуально, в гуманистических или автори-тарных условиях, с опорой на память, восприятие, внимание или на весь лич-ностный потенциал человека, с помощью активных или репродуктивных ме-тодов обучения.
В качестве действенного средства бучения могут выступать активные формы организации занятий. Данная форма организации занятий формирует условия, при которых обучающиеся незаметно для себя вовлекаются в актив-ную деятельность и осознают, что, не имея определенного запаса знаний дальнейшее усвоение материала невозможно. Помимо этого, активная форма занятий подразумевает коллективную совместную работу обучающихся и преподавателя. При формировании групп учитываются уровень знаний уча-щихся, направленность их интересов, психологическую совместимость. Сту-дент для продуктивного сотрудничества с сокурсниками должен овладеть не-обходимыми умениями и навыками коллективного труда. На этой же основе происходит и формирование необходимых нравственных качеств.
Несмотря на большое количество работ в области активных методов обучения, отсутствует достаточная информация об их обучающих возможно-стях, продуктивных сферах учебного использования и принципах их приме-нения в практике обучения. Поэтому задача определения дидактических воз-можностей активных форм обучения на базе современных научно-педагогических средств, представляется актуальной как в теоретическом, так и в практическом плане.
Цель исследования – изучить эффективность применения активных ме-тодов обучения при изучении органической химии как средство повышения качества знаний в системе среднего профессионального образования
Список использованной литературы
1 Бабанский, Ю.К. Проблемное обучение как средство повышение эффективности учения школьников:изд. 2-е, испр. и доп. / Ю.К. Бабанский. — Ростов-на-Дону, 2007. — 505 с.
2 Борисова, Н.В. Игра в обучении лекторов / Н.В. Борисова, А.А. Соловьева. -М.: Знание. – 1993. – 157 с.
3 Балаев, А.А. Активные методы обучения / А.А. Белов. — М.: Ака-демия, 2013.- 212 с.
4 Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения / В.В. Давы-дов. — М.: Академия, 2009. – 407 с.
5 Вербицкий, А.А. Деловая игра как метод активного обучения / А.А. Вербицкий // Современная высшая школа. – 2007. — № 3. – С. 47-49
6 Питкасистый, П.И. Педагогика: учеб. – метод, пособие / П.И. Пит-касистый. — М.: Высш. образование. – 2014. – 434 с.
7 Деркача, А.А. Акмеологические технологии активно-игрового обучения: учеб. пособие / А.А. Деркача.– М.: РАГС, 2009. -184 с. С. 36-44
8 Кукушин, В.С. Теория и методика: учеб. для вузов / В.С. Кукуш-кин. – Ростов- на- Дону: Феникс, 2011. -167 с.
9 Деркача, А.А. Акмеологические технологии активно-игрового обучения: учеб. пособие / А.А. Деркача. – М.: РАГС, 2009. — 184 с. С. 103-106
10 Ахметов, Н.К. Игра как процесс обучения: учеб. пособие / Ж.С. Хайдарова, Н.К. Ахметов, -М.: А-А, 2006. -207с.
11 Крутецкий, В.А. Основы педагогической психологии:изд. 4-е, испр. и доп. / В.А. Крутецкий. — М.: Просвещение, 2005. — 504 с.
12 Гибш, И.А. Активность учащихся как условие необходимое для повышения качества обучения: учеб. пособие / И.А. Гибш.- М.: 1971. — 167 с.
13 Гаджиев, Э.Э. Активные методы обучения как средство формиро-вания общекультурных компетенций у студентов / Э.Э. Гаджиев // Молодой ученый. — 2014. — №20. — С. 563-568.
14 Брушлинский, А.В. Психология мышления и проблемное обуче-ние: учеб. – метод, пособие /А.В. Брушлиский. — М.: Академцентр, 2008. – 468с.
15 Гибш, И.А. Активность учащихся как условие необходимое для повышения качества обучения: учеб. пособие / И.А. Гибш. — М.: Просвеще-ние, 1987. -167 с.
16 Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев. — М.: Академия, — 2012. — 576 с.
17 Матюшкин, А.М. Активные проблемы психологии высшей шко-лы: учеб. для вузов / А.М. Матюшкин. — М.:Высшая школа, 2009. -356 с.
18 Казанцев, Ю.Н. Формула успеха, или как увлечь учащихся но-вым предметом / Ю.Н. Казанцев // Химия в школе. — 2012. — № 2. — С. 15-19.
19 Исаев, С.Д. Об использовании дидактических игр / С.Д. Исаев // Химия в школе. — 2013. — № 6. — С. 50-52.
20 Штремплер, Г.И. Дидактические игры при обучении химии: учеб. – метод, пособие / Г.И. Штремплер, Г.А. Пичугина. — М.: Дрофа, 2013. -188 с.
21 Трайнев, В.А. Деловые игры в учебном процессе. Методология разработки и практика проведения: метод, пособие/ В.А. Трайнев. — М.: Даш-ков и Ко, 2011. — 360с.
22 Борисова, Н.В. Методологические рекомендации по проведению деловых игр: метод, пособие / Н.В. Борисова, А.А. Вербицкий. — М.: Высш. Образование. — 2014. -431 с.
23 Кудрявцев, Т.В. Проблемное обучение: истоки, сущность, пер-спективы: учеб. пособие для студентов пед. вузов /Т.В. Кудрявцев. — М.: Зна-ние, 2008. — 85 с.
24 Белинская, Т.В. О развитии познавательного интереса на уроках-соревнованиях / Т.В. Белинская // Химия в школе. — 2012. — № 3. — С. 43-47.
25 Енякова, Т.М. Внеклассная работа по химии: метод. пособие / Т.М. Енякова. — М.: Дрофа, 2004. – 206с.
26 Смолкин, А.М. Методы активного обучения: метод. пособие / А.М. Енякова. — М.: Академия, 2005. — 178 c.
27 Махмутов, М.И. Проблемное обучение: учеб. пособие / М.И. Ма-хмутов. — М.: Дрофа, 2008. – 162 с.
28 Павлов, Н.С. Обучающие игры на уроках химии / Н.С. Павлов// Химия в школе. — 2009. — № 6. — С. 35-43.
29 Арефьева, О.В. Технология активного обучения в среднем про-фессиональном образовании / О.В. Арефьева,В.Д. Базаева // Модернизация образования СПО. – 2014. — №8. — С. 12-19.
30 Смирнов, Т.М. Методические рекомендации по подготовке и проведению деловых игр: метод. пособие / Т.М. Смирнов. — М.: ИМХО, 2004. — 92с.
31 Гузеев, В.В. Методы и организационные формы обучения: учеб. пособие / В.В. Гузеев. — М.: Народное образование, 2008. – 102 с.
32 Норпулатова, Х.А. Активные методы обучения, направленные на развитие самостоятельного и творческого мышления студентов / Х. А. Норпулатова // Молодой ученый. — 2012. — №1. — С. 112-116.
33 Выготский, Л.С. Педагогическая психология: учеб. пособие для студентов пед. вузов /Л.С. Выготский. — М.: Педагогика, 2007. – 306 с.
34 Пидкасистый, П.И. Педагогика: учеб. для вузов / П.И. Пидкаси-стый. — М.: Просвещение, 1996. – 428 с.
35 Матирко, В.И.Сборник деловых игр, конкретных ситуаций и практических задач: метод. пособие / В.И. Матирко. — М.: Высшая школа, 1991. – 156 с.
36 Зимняя, И.А. Педагогическая психология: учеб. пособие для сту-дентов пед. вузов / И.А. Зимняя. — М.: Логос, 2007. – 388 с.
37 Батаршев, А.В. Психология личности и общения: учеб. пособие / А.В. Батаршев. — М.: Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 518 с.
38 Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе: кон-текстный подход: учеб. для вузов / А.А. Вербицкий. — М.: Высшая школа, 2014. – 238 с.
39 Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обуче-ния/В.П.Беспалько. — М.: Издательство ИРПО МО РФ, 2011. — 336 с
40 Сальникова,Т.П. Педагогические технологии: учеб. пособие / Т.П. Сальникова. — М.: Творческий центр Сфера, 2005. – 486 с.
41 Шумова, И.В. Активные методы обучения как способ повышения качества профессионального образования / И.В. Шумова // Педагогика: тра-диции и инновации. — 2011. — № 3. — С. 57-61.
42 Трайнер, В.А. Интенсивные педагогические игровые технологии в гуманитарном образовании (методология и практика) / В.А. Трайнер, И.В. Трайнев.- М.: Издательстельско-торговая корпорация «Дашков и К». — 2014. – 282 с