Научные подходы к проблеме профилактики киберэкстремизма в современной системе высшего образования

Введение в проблематику исследования

Стремительная цифровизация современного общества не только открывает новые горизонты для развития, но и порождает новые формы угроз, одной из наиболее серьезных среди которых является киберэкстремизм. Особую тревогу вызывает его распространение в молодежной и студенческой среде, которая в силу ряда социально-психологических факторов оказывается наиболее восприимчивой к деструктивному влиянию. Данное обстоятельство обуславливает исключительную актуальность научного осмысления этого феномена и разработки эффективных мер противодействия.

Объектом настоящего исследования выступают ключевые социологические аспекты киберэкстремизма в современных условиях, а также программы профилактических мер. Предметом исследования является непосредственно профилактика киберэкстремизма в системе современной высшей школы.

Цель работы заключается в комплексном анализе проявлений киберэкстремизма и его воздействия на студенческую молодежь. Для ее достижения поставлены следующие задачи:

• Рассмотреть феномен экстремизма и его трансформацию в цифровую эпоху.
• Проанализировать факторы возникновения и распространения идей киберэкстремизма.
• Систематизировать и оценить существующие программы профилактики в системе высшего образования.

Понятийный аппарат и сущность киберэкстремизма

Для глубокого анализа проблемы необходимо создать единое терминологическое поле. В основе лежит понятие экстремизма — приверженности крайним, радикальным взглядам и методам действий, зачастую нелегитимным или насильственным. Его крайней формой является терроризм.

Киберэкстремизм, в свою очередь, представляет собой деятельность экстремистской направленности, реализуемую посредством информационно-коммуникационных технологий. Это перенос радикальной идеологии и практик в цифровую среду. Однако важно отметить, что в мировом научном и правовом сообществе до сих пор не существует универсального определения для этого термина. Основная сложность заключается в атрибуции атак: достоверно определить личность, намерения и истинную мотивацию злоумышленника в анонимной онлайн-среде крайне затруднительно.

Следует четко разграничивать понятия киберэкстремизма и кибертерроризма. Если первое сфокусировано на идеологическом воздействии — пропаганде, вербовке, распространении материалов, — то второе нацелено на прямое физическое или информационное уничтожение.

Цели кибертерроризма носят более прикладной характер и включают:

• Выведение из строя критически важной информационной инфраструктуры.
• Разрушение программного обеспечения и информационно-управляющих сетей.
• Сбор и использование компрометирующих сведений для шантажа и дестабилизации.
• Прямое управление террористической деятельностью через защищенные каналы.

Основные формы и каналы распространения киберэкстремизма

Киберэкстремизм проявляется в различных формах, затрагивая ключевые сферы общественной жизни: экономическую, политическую и религиозную. Для достижения своих целей — будь то политическая дестабилизация, саботаж или кража ресурсов — злоумышленники используют широкий арсенал цифровых инструментов и каналов.

Ключевыми механизмами распространения киберэкстремизма являются:

1. Распространение экстремистских материалов. Сюда относится массовая публикация текстов, видеороликов, графических изображений и мемов через социальные сети, блоги, форумы и мессенджеры с целью насаждения радикальной идеологии.
2. Вербовка в деструктивные организации. Использование таргетированной рекламы и методов социальной инженерии для вовлечения новых членов в экстремистские и террористические группы.
3. Организация и координация нелегитимных акций. Применение закрытых чатов и анонимных сетей для планирования и управления протестными акциями, массовыми беспорядками и другими незаконными действиями.
4. Хакерские атаки. Осуществление взломов, DDoS-атак и внедрения вредоносного ПО для саботажа работы государственных и коммерческих структур, а также для кражи конфиденциальных данных.

Эти каналы позволяют не только эффективно воздействовать на широкую аудиторию, но и обеспечивают злоумышленникам высокий уровень анонимности, усложняя противодействие со стороны правоохранительных органов.

Студенческая молодежь как основная группа риска

Студенческая молодежь является наиболее уязвимой социальной группой для воздействия идеологии киберэкстремизма. Это обусловлено не только высокой степенью ее вовлеченности в цифровую среду, но и целым комплексом социально-психологических факторов.

Ключевыми причинами уязвимости выступают:

• Недостаток жизненного опыта и склонность к упрощенным, радикальным решениям сложных проблем.
• Юношеский максимализм и обостренное чувство справедливости, которое легко направить в деструктивное русло.
• Активный поиск идентичности, авторитетов и принадлежности к социальной группе.
• Несформированность устойчивых духовно-нравственных ориентиров и критического мышления.

Эти психологические особенности накладываются на объективную реальность: согласно статистике, 70% активных интернет-пользователей — это люди в возрасте от 18 до 24 лет. Именно они составляют основную аудиторию социальных сетей и мессенджеров, которые стали главным полем для деятельности вербовщиков и пропагандистов. Экстремистская пропаганда предлагает молодым людям простые ответы на сложные вопросы, иллюзию принадлежности к «тайному знанию» или «борьбе за справедливость», что находит отклик в еще не окрепшем сознании.

Методологические основы изучения проблемы в научной среде

Достоверность и глубина анализа проблемы киберэкстремизма обеспечиваются применением комплексного научного инструментария. В академических исследованиях, посвященных данной теме, принято выделять две основные группы методов.

Теоретические методы, направленные на осмысление и систематизацию знаний:

• Анализ и синтез: разложение проблемы на составные части (формы, каналы, факторы) и последующее их объединение в целостную картину.
• Индукция и дедукция: формирование общих выводов на основе частных случаев и, наоборот, применение общих теорий к конкретным ситуациям в вузовской среде.
• Структурный анализ: изучение строения научных работ по теме для выявления ключевых подходов и лакун в исследованиях.

Эмпирические методы, направленные на сбор и обработку практических данных:

• Статистические методы: анализ больших данных о пользовательской активности для выявления тенденций и оценки масштабов угрозы.
• Социологические опросы и анкетирование: основной инструмент для изучения общественного мнения, ценностных установок и выявления предрасположенности молодежи к восприятию экстремистской идеологии.

Сочетание этих подходов позволяет не только дать теоретическое описание феномена, но и получить конкретные, измеряемые данные о его влиянии на студенческую среду, что является основой для разработки эффективных профилактических мер.

Анализ существующих подходов и нормативной базы

Противодействие киберэкстремизму строится на двух фундаментальных опорах: научных разработках и государственной политике. Анализ существующих научных исследований показывает, что ученые фокусируются на изучении структуры киберугроз, методов вербовки и психологических особенностей целевой аудитории. Эти работы формируют теоретическую основу для понимания механизмов распространения деструктивного контента.

На государственном уровне ключевым документом, определяющим стратегические цели и задачи в этой сфере, является Доктрина информационной безопасности Российской Федерации. Она была утверждена Указом Президента РФ № 646 от 5 декабря 2016 года и определяет национальные интересы в информационной сфере, а также основные направления их защиты.

Доктрина прямо указывает на опасность использования информационных технологий для разжигания социальной, расовой, национальной и религиозной розни, что является ядром экстремистской деятельности.

Таким образом, государственная политика создает нормативно-правовую рамку, в пределах которой образовательные учреждения, включая вузы, обязаны выстраивать собственную систему профилактики. Эта система должна опираться на научные подходы и адаптировать их к специфике конкретного учебного заведения, превращая общие стратегические цели в конкретные тактические действия.

Проектирование комплексной системы профилактики в вузе

Эффективная профилактика киберэкстремизма в вузе не может быть сведена к разовым акциям или запретительным мерам. Она требует построения комплексной, многоуровневой системы, охватывающей все стороны образовательного процесса. Такая система должна включать в себя четыре взаимосвязанных направления.

1. Образовательно-просветительское направление. Его цель — вооружить студентов знаниями и навыками для самостоятельного противостояния угрозам.
   • Разработка и внедрение в учебные планы спецкурсов и модулей по цифровой гигиене, медиаграмотности и информационной безопасности.
   • Проведение регулярных лекций, семинаров и тренингов с привлечением экспертов в области кибербезопасности и психологии.
2. Информационно-аналитическое направление. Задача — своевременное выявление угроз и групп риска.
   • Организация мониторинга цифровой среды (социальные сети, форумы) с целью выявления деструктивного контента и очагов экстремистской активности.
   • Создание студенческих «кибердружин» или волонтерских центров кибербезопасности, которые помогают в выявлении угроз и ведут просветительскую работу среди сверстников.
3. Воспитательное и психолого-педагогическое направление. Фокус на формировании личности, устойчивой к деструктивным идеологиям.
   • Целенаправленная работа по формированию у студентов критического мышления, традиционных ценностных ориентиров и активной гражданской позиции.
   • Организация индивидуального психологического консультирования и работы с группами риска для оказания своевременной поддержки.
4. Организационно-административное направление. Создание институциональных условий для системной работы.
   • Разработка и утверждение локальных нормативных актов, регламентирующих профилактическую деятельность в вузе.
   • Проведение программ повышения квалификации для преподавателей и кураторов по вопросам профилактики киберэкстремизма.
   • Налаживание эффективного взаимодействия с правоохранительными органами и профильными общественными организациями.

Только синергия всех четырех направлений способна создать в вузе среду, которая не только блокирует внешние угрозы, но и формирует у студентов внутренний иммунитет к радикальным идеологиям.

Заключение и выводы

Проведенное исследование подтверждает, что киберэкстремизм является сложной и многогранной угрозой, требующей системного научного осмысления и адекватных практических мер. В ходе работы была последовательно проанализирована логика проблемы: от определения базовых понятий и анализа масштабов угрозы до глубокого рассмотрения уязвимости ключевой целевой аудитории — студенческой молодежи.

Основной вывод исследования заключается в том, что противодействие киберэкстремизму в системе высшего образования может быть эффективным только при реализации комплексного и системного подхода. Локальные и разрозненные мероприятия не способны дать долгосрочного результата. Предложенная четырехуровневая модель профилактики, включающая образовательное, аналитическое, воспитательное и организационное направления, представляет собой целостную стратегию, требующую скоординированных усилий всего коллектива вуза — от ректората до студенческих объединений.

Практическая значимость работы состоит в том, что представленная модель может служить основой для разработки конкретных программ профилактики в российских вузах. Дальнейшие научные изыскания в этой области могут быть направлены на изучение эффективности отдельных профилактических методик, а также на разработку инструментов для ранней диагностики и прогнозирования рисков вовлечения студентов в деструктивную деятельность.

Список использованной литературы

1. Маврин О.В. Профилактика экстремизма и терроризма в республике Татарстан / О.В. Маврин // PolitBook. – 2012. – № 4. – С. 182-190.
2. Мусаелян М.Ф. Профилактика экстремизма – важнейшее направление противодействия экстремизму в Российской Федерации //Адвокат. – 2009. – №7. – С.99.
3. Назаров А. Ю. Организационно-правовые и тактические основы деятельности органов внутренних дел по борьбе с терроризмом [Текст] / А. Ю. Назаров: Учеб.пособие. — М. : ИМЦ ГУК МВД России, 2012.
4. Номоконов В.А., Тропина Т.Л. Терроризм с помощью Интернета Терроризм в России и проблемы системного реагирования. – М.: Российская криминологическая ассоциация, 2008. – 192 с.