Пример готового доклада по предмету: Психология
Достижения и проблемы киберсоциализации в юношеском возрасте Содержание
Выдержка из текста
Практическая значимость исследования: заключается в возможности использования результатов данного исследования при составлении индивидуальных и групповых программ развития ценностных ориентаций для юношеского возраста, также возможно учитывать данные результаты при проведении индивидуального психологического консультирования подростков и их родителей.
Это мир, в котором нет логики взрослой жизни, непосредственности детства, где все краски и запахи жизни, весь ее вкус и аромат, именно все и весь, обрушиваются на подростка как ливень. Последствия же ливня, как известно, бывают весьма неоднозначны — тут и сломанные ветки, и вырванные с корнем деревья, и чистый воздух, и напоенная новой силой земля…
Юношеский возраст – один из центральных этапов личностного развития, который отличается высокой интенсивностью процессов социализации и сопровождается кризисом идентичности, в рамках которого происходит личностное и профессиональное самоопределение. В условиях ведущего для этого возраста интимно-личностного общения у девушек и юношей развиваются взгляды на жизнь и свое положение среди других людей, формируется психосоциальное самоопределение, самоидентичность. Юноши и девушки активно ищут свое место в обществе, пытаются осознать свои индивидуальные особенности, свою принадлежность к социальным ролям.
Гипотеза исследования: психологические особенности личностного развития, уровень сформированности агрессивности и враждебности негативно влияют на все компоненты самоотношения: когнитивного, эмоционального, конативного направления в студенческой аудитории.
Структура: выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, выводов, списка литературы, приложения и иллюстраций в виде 2 таблиц и 10 рисунков.
Список литературы включает
7. источника. Основной объем работы составляет 80 страниц компьютерного текста.
Становление идентичности в юношеском возрасте
Юношеский возраст является периодом интенсивного формирования системы ценностных ориентаций, оказывающей влияние на становление характера и личности в целом. Это связано с появлением на данном возрастном этапе необходимых для формирования ценностных ориентаций предпосылок: овладение понятийным мышлением, накоплением достаточного морального опыта, занятием определенного социального положения. Появление убеждений в юношеском возрасте свидетельствует о значительном качественном переломе в характере становления системы моральных ценностей
Теоретическая значимость: существующие на сегодня материалы незначительно раскрывают проблему эмпатических способностей в юношеском возрасте и ее взаимосвязи с выбором стиля поведения в ситуации конфликта. Наше исследование призвано восполнить определенные пробелы в психолого-педагогической сфере, посвященные исследованию взаимосвязи уровня эмпатии и стратегий поведения в конфликте в юношеском возрасте.
Особенности эмоциональной сферы и черты характера, как важнейшие элементы структуры личности молодого человека, определяют особенности его поведения и деятельности, стиля его активности и взаимодействия с социумом.
Особенности эмоциональной сферы и черты характера, как важнейшие элементы структуры личности молодого человека, определяют особенности его поведения и деятельности, стиля его активности и взаимодействия с социумом.
Эмоциональная сфера влияет на стиль общения и поведения личности, определяет ее поступки, обуславливает черты характера. Наиболее ярко это влияние отмечается в подростковом и юношеском возрасте, когда происходит процесс активного личностного самоопределения, социализация, формирования Я концепции молодого человека, его направленности. В этом возрасте происходит закрепление многих индивидуально – личностных особенностей индивида, четко вырисовывается его характер. Некоторые черты характера молодого человека могут выражаться очень ярко, и речь здесь идет уже об акцентуации характера.
Особенности эмоциональной сферы и черты характера, как важнейшие элементы структуры личности молодого человека, определяют особенности его поведения и деятельности, стиля его активности и взаимодействия с социумом.
Акцентуации характера представляют собой крайнее заострение черт характера и являются некоторой зоной риска, так как данная выраженность находится на границе между нормов и паталогией и при неблагоприятных обстоятельствах эта яркая черта характера может стимулировать поведение и поступкинездоровой личности.
Библиографический список:
1. Угольков Н.В. Социально-психологические стороны киберсоциализации школьников // Сб. докладов V Межвуз. конф. молодых учёных по результатам исследований в области психологии, педагогики, социокультурной антропологии / ред.-сост. А.С. Обухов – М. : Издательский отдел Центра исследовательских технологий REDU, 2010. – С. 408-410.
2. Плешаков В. А. Теория киберсоциализации человека / В. А. Плешаков. – М.: МПГУ: «Homo Cyberus», 2011. – 400 с
3. Юсупова, Д.М. Киберсоциализация как новый социальный феномен// Человеческий и профессиональный потенциал молодежи региона: Тюмень, 2014.
4. Пяльченков, В.А. Киберсоциализация молодежи// Здоровый образ жизни современной молодежи: Тюмень, 2014.- С.193-196.
5. Плешаков В.А., Угольков Н.В. Роль социального педагога в профилактике компьютерной зависимости старших подростков // Проблемы педагогического образования. Сб. науч. ст. – Вып. 33 / под ред. В.А. Сластёнина, Е.А. Левановой. – М. : МПГУ-МОСПИ, 2009. – С. 15-17.
6. Угольков, Н.В. Киберсоциализация старших школьников// Современные проблемы науки и образования.- Москва, 2012.- С.178.
7. Семеновских, Т.В. Феномен клипового мышления в образовательной вузовской среде// Интернет-журнал «Науковедение, 2014.
список литературы
