Содержание

Выдержка из текста

Венеция праздничная и повседневная в живописи, графике и декоративно — прикладном искусстве XVIII века

Изобразительные, музыкально-двигательные и словесно-двигательные занятия в начальной школе обогащают образовательный процесс, делают процесс обучения легким, доступным и приятным, стимулируют детей к активному участию в учебе, развлечениях, труде (35, с. 176).

Но это не мешает кино оставаться уже на протяжении нескольких десятков лет самым массовым видом искусства.

Список источников информации

1.Жумати Т. Словарь терминов // Авангардные направления в советском изобразительном искусстве: история и современность. Сб. статей. Екатеринбург, 1993.

2.Зыбайлов Л.К., Шапинский В.А. Постмодернизм: Учебное пособие. М.: Прометей, 1993.

3.Казин А.Л. Образ мира. Искусство в культуре ХХ века. М., 2004.

4.Кропотов С. Модернизм — Авангард — Соцреализм — Постмодернизм // Авангардные направления в советском изобразительном искусстве: история и современность. Сб. статей. Екатеринбург, 1993.

5.О «паратеатральных формах» в контексте арт-терапии см.: Копытин А.И. Перформанс, инсталляция, работа с объектами и лэндарт // Арт-терапия в эпоху постмодерна / Под ред. А.И.Копытина. СПб.: Речь; Семантика-С,¬ 2002.

список литературы

Похожие записи