Нет Содержание
Выдержка из текста
Сохраняется противоречие между высокой степенью значимости сформированной профессиональной мотивации курсантов в процессе профессионального образования, определяющей целенаправленное овладение профессиональными знаниями и умениями, и недостаточно развитой профессиональной мотивацией курсантов, которая имеет тенденцию, по утверждению ряда авторов, к снижению в процессе обучения (И.В. Кузнецова, И.В. Логвиненко).
Теоретико-методологической основой исследования являются труды отечественных и зарубежных исследователей, таких как Л.С. Выгодского, Н.Д. Гальсковой, И.Л. Колесниковой, Е.И. Пассова, С. Савиньон, Дж. Скривенера, Л.П. Солонцовой, А.Н. Щукина и других.
В настоящее время языковое многообразие и многообразие культур рассматриваются как один из наиболее ценных элементов мирового культурного наследия и как философия межкультурного социального взаимодействия в любом поликультурном и мультилингвальном пространстве. Все это, несомненно, повышает статус иностранного языка как учебного предмета и в полной мере позволяет говорить об актуальности выбранной темы.Говоря о степени научной разработанности темы, следует заметить, что за последние двадцать лет появился целый ряд работ, в которых исследователями изучались различные аспекты формирования социокультурной компетенции обучающихся (И.
Формирование культуры общения студентов в процессе обучения иностранному языку
Однако по сей день данные, которые встречаются в книгах и электронных источниках, не идентичны, и не позволяют составить представление о современных образовательных технологиях, дать их классификацию, осуществить описание педагогических технологий.В то же время, Федеральные государственные образовательные стандарты регламентируют необходимость применения медиатехнологий в качестве эффективного средства формирования базовых компетенций обучающихся. Охарактеризовать принципы применения медиатехнологий для формирования базовых компетенций обучающихся.
Однако по сей день данные, которые встречаются в книгах и электронных источниках, не идентичны, и не позволяют составить представление о современных образовательных технологиях, дать их классификацию, осуществить описание педагогических технологий.В то же время, Федеральные государственные образовательные стандарты регламентируют необходимость применения медиатехнологий в качестве эффективного средства формирования базовых компетенций обучающихся. Охарактеризовать принципы применения медиатехнологий для формирования базовых компетенций обучающихся.
Важность формирования профессиональных стратегий объясняется и с точки зрения разностороннего развития личности наряду и во взаимодействии с интеллектуальным, нравственным, политическим, трудовым, эстетическим и физическими аспектами. Таким образом, профориентация является важным компонентом как в развитии каждого человека, так и в функционировании общества в целом.Актуальность выбранной темы исследования определяется: во-первых, необходимостью эмпирического и теоретического анализа состояния профессионально-ориентированных стратегий школьников; во-вторых, необходимостью выявления ключевых факторов детерминации и самодетерминации формирования профессионально-ориентированных стратегий учеников.
Предмет исследования: выявление педагогических условий формирования готовности детей подготовительной группы к обучению в школе в условиях детского сада и в семье.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют современные идеи, концепции и подходы к определению сущности педагогических явлений и процессов развития личности: личностно-деятельностный подход (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин и др.); идеи гуманистической педагогики и психологии (Р.Берне, А.Маслоу К.Роджерс, и др.); концепции личностно-ориентированного образования (И.А. Зимняя, В.Т.Кудрявцев, В.А.Петровский, И.С.Якиманская и др.); коммуникативно-деятельностный подход (Р.Е.Левина, С.А.Миронова, Н.А.Чевелева, А.В. Ястребовой и др.). Методы исследования:
Высшая школа также должна кардинально измениться, будут введены новые образовательные стандарты. Разработку Государственного образовательного стандарта взял на себя Институт стратегических исследований в образовании Российской академии образования.
В условиях глобализации современного мира и информатизации общества расширяется возможность общения не только между людьми, но и между различными культурами. Культурная глобализация связана с расширением культурных контактов, бурным ростом культурных обменов …………………
Список источников информации
1. Антонова Л.В. Каримова Р.Х. Культурологический аспект в преподавании иностранных языков. // Международная научная конференция «Язык и культура». – М., 2001.
2. Астахова Т.В. К вопросу об эффективности страноведческого аспекта текстов с учетом специальности студентов-нефилологов // Лингвострановедение и текст: Сб. статей. М., Русский язык, 1987, с. 106-113.
3. Барабанщиков А.В., Давыдов В.П., Федосенко Н.Ф. Основы военной психологии и педагогики. – М., Просвещение, 1988, – 271 с.
4. Бачерикова В.Н. Принцип отбора художественных произведений для работы со студентами-иностранцами // Русский язык для студентов-иностранцев. – М, Высшая школа, 1966, – С. 114–133.
5. Военная педагогика. Учебное пособие //Под общ. ред. Барабанщикова А.В. – М., ВПА, 1986. – 289 с.
6. Давыдов В.П. Воспитание курсантов /слушателей/ высших военно-учебных заведений в процессе обучения. – М., 1975. – 191 с.
7. Журавлева Л.С., Зиновьева М.Д. Обучение чтению: На материале художественных текстов. 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Русский язык, 1988. – 151 с.
8. Краснова С.В. Формирование лексической компетентности иностранных курсантов при овладении русским языком в специальных целях. – М., 2010.
9. Косянова О.М. Формирование этнокультуроведческой компетенции студентов национальных групп при обучении неродному языку: Дис. канд. пед. наук. – Самара, 1995. – 230 с.
10. Типовая учебная программа по русскому языку для обучения иностранных военнослужащих в военно-учебных заведениях Министерства Обороны РФ. – М: Изд-во ГУ ВУЗ МО РФ, 1996. – 17с.
список литературы