Пример готового доклада по предмету: Педагогика
-\- Содержание
Выдержка из текста
При этом вовлеченность в деятельность, активность (инициативность) в ней, удовлетворенность собой и своим результатом обеспечивают переживание осмысленности, значимости происходящего, являются основой для дальнейшего самосовершенствования и самореализации человека. Переживание отчужденности, пассивности и неудовлетворенности приводит к избеганию деятельности и порой к деструктивным формам поведения. Перечисленные характеристики актуальны для любой деятельности, в том числе и учебной.
Гипотеза дипломного исследования: применение информационно-коммуникативных технологий в дистанционном обучении детей с ограниченными возможностями здоровья, будет способствовать их успешной социализации, обеспечению полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности.
Объект исследования — как условие развития самостоятельной деятельности детей дошкольного возраста.">среда как средство художественно-эстетическогоразвития личности.Предмет исследования — процесс формирования художественно-эстетического развития дошкольников в условиях создания эстетической образовательной развивающей среды.Цель исследования – изучить особенности управленияэстетизацией образовательной среды ДОУ.
Структура работы. Структура работы определена ее предметом и объектом, целью и задачами исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложения.
Равнозначно важны, как и уровень теоретической подготовки педагога, так и владение им технологией педагогического общения. Личностно-ориентированный подход к образованию и воспитанию, ориентация на возможности обучающегося, его интересы, создание условий для развития и максимальной реализации склонностей и способностей ребенка — основная тенденция современной школы.
Современный этап развития нашей страны предъявляет совершенно новые требования к качеству образовательного и воспитательного процессов в дошкольных учреждениях. Это касается не только выбора основных форм и методов работы с детьми в возрасте от двух месяцев до семи лет, но и создания условий для их максимально комфортного вхождения в общество. Дошкольные образовательные учреждения испытали в последние годы серьезные изменения, которые связаны с целой группой факторов. Во-первых, в образовательную среду все активнее входят рыночные отношения, что выражается, в частности, в развитии конкуренции не только между отдельными учреждениями, но и между дидактическими и воспитательными концепциями. Во-вторых, дошкольное учреждение на фоне постоянного повышения требований к нему со стороны государства и родителей столкнулось с явным недофинансированием, что привело к значительной формализации самого образовательного процесса в нем.
В-третьих, все более активную роль в контроле за детскими садами начинает играть родительское сообщество. В то же время острая нехватка в стране учреждений подобного типа привела к тому, что воспитатели используют этот аргумент как инструмент воздействия на особо принципиальных отцов и матерей. Наконец, в-четвертых, в свете последних изменений, связанных с принятием нового Закона об образовании, детские сады наконец-то превратились из преимущественно воспитательной структуры в полноценные детские дошкольные учреждения с образовательной программой. Новый закон и принятые в дополнение к нему подзаконные акты по-новому подошли к основным направлениям деятельности детских садов различных типов. Дошкольное учреждение в своей деятельности обязано руководствоваться основными нормами российского законодательства, а также положениями Государственного стандарта в данной сфере.
Основными целями данного уровня образования названы: уделение самого пристального внимание состоянию физического и психического здоровья детей; направленность на максимальную реализацию физических, эстетических и социальных способностей воспитанников; учет индивидуальных особенностей детей; воспитание в духе патриотизма, внушение уважения к семейным ценностям, культурным традициям и обычаям России, любви к природе; коррекция недостатков в психическом и физическом развитии ребенка; налаживание взаимодействия со всеми основными социальными партнерами – семьями, государственными и общественными учреждениями. Дошкольное учреждение существует в нашей стране в нескольких основных формах. Наиболее распространенным типом является детский сад, который реализует стандартную образовательную программу, отвечающую основным требованиям к дошкольному обучению и воспитанию детей. Кроме того, выделяют такие виды учреждений, как детский сад присмотра и оздоровления, комбинированные детские сады, центры развития ребенка. Их особенности напрямую связаны с тем контингентом, который они призваны обучать и воспитывать. Таким образом, дошкольное учреждение играет важнейшую роль в социализации личности ребенка. Именно здесь, наряду с семьей, закладываются основные качества гражданина, формируются его представления о культурных и социальных традициях общества.
Процесс педагогического общения в научной литературе представлен в качестве системы коммуникативных задач. Коммуникативная задача проходит следующие этапы решения: анализ ситуации, перебор вариантов и выбор из них оптимального, коммуникативное взаимодействие и анализ его результатов. В процессе решения коммуникативных задач педагог реализует две основные цели: передать учащимся сообщение или воздействовать на них, то есть побудить к действию. Основным этапом решения коммуникативной задачи является осуществление вербального общения. Успешность такого общения предполагает наличие у педагога хорошей вербальной памяти; умений правильно отбирать языковые средства, обеспечивающие яркую, выразительную речь, логически строить изложение передаваемой информации, ориентировать речь на собеседника; высокого уровня антиципации (предвосхищения), а так же владением навыками использования информационно-коммуникационных технологий, к которым относят компьютеры, программное обеспечение и средства электронной связи.
В настоящий период развития системы образования, на первый план выходят идеи, смыслы и принципы, ведущие к формированию современной, свободной, развитой личности с идеями терпимости к чуждым и чужим позициям, культурам и ценностям, открытой к взаимопониманию и диалогу, ищущей взаимоприемлемые компромиссы. Именно по этим причинам стоит взглянуть на проблему толерантности в несколько более широком аспекте, определить роль, которую она выполняет в регулировании отношений личности с системой современного образования. Эта задача требует всестороннего рассмотрения феномена «толерантность» с точки зрения различных аспектов (философского, поликультурного, культурологического, психолого-педагогического и пр.), выделения критериев и уровней сформированности толерантности личности, анализу эмпирического опыта исследования толерантности.
Актуальность использования информационно-коммуникативных технологий (далее — ИКТ) на уроках в общеобразовательной школе, обусловленная процессами информатизации и компьютеризации в первую очередь вызвана множеством задач, которые поставлены перед современными образовательными учреждениями.Реализация современных педагогических приоритетов в плане развития ИКТ в форме подготовки учащимися проектов по дисциплинам эстетического цикла, в частности по мировой художественной культуре (МХК) имеет большое значение, так как личность, обладающая высоким творческим потенциалом, повышенным уровнем информационной культуры, способна обеспечить себе достойные условия существования.
Особенности применения информационно-коммуникативных технологий в исполнительных органах государственной власти
С их помощью на базе автоматизации и роботизации производства меняются содержание и условия труда, возрастают требования к работнику, меняется роль социальных групп и слоев Данные исследователи рассматривают конкретное применение информационно-коммуникативных технологий как в целом в органах государственной власти, так и непосредственного использования в юридической деятельности арбитражных современном этапе развития, в рамках внедрения информационно-коммуникативных технологий в деятельность арбитражных судов, сохраняется еще немало проблем, в связи с чем, недостаточно теоретических разработок по проблемам совершенствования информационных технологий и их внедрения в органы государственной власти , а точнее сказать непосредственно по внедрению различного рода механизмов совершенствования.
Список литературы
1. Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ. М.: ТЦ Сфера, 2008.
2. Калинина Т.В. Управление ДОУ. Новые информационные технологии в дошкольном детстве. – М.: Сфера, 2008.
3. Краснова Г.А., Савченко П.А., Савченко Н.А. «Общие подходы к созданию рационального интерфейса обучающих программ», Открытое образование, N6, 2001.
4. Никишина И.В. Диагностическая и методическая работа в ДОУ. Волгоград: Учитель, 2007.
5. Новицкая Н. Управление инновационными процессами в ДОУ. – М., Сфера, 2008.
6. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. № 9, 12 – 2008; № 3 – 2009; № 3, 12 – 2010.
список литературы
