Пример готового доклада по предмету: Психологическое консультирование
нет Содержание
Выдержка из текста
содействие педагогическим работникам, родителям (законным представителям) в воспитании обучающихся, воспитанников, а также в формировании у них принципов взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности и уверенности в себе, способности к активному социальному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности.
Появляются публикации, посвященные обсуждению теоретических проблем, чаще анализу практического опыта использования психологии в практике школы. Начало развития школьной психологической службы связано с именами таких ученых, как А. Г. Асмолов, Ю. К. Бабанский, А. А. Бодалев, Б. А. Вяткин, В. В. Давыдов, И. В. Дубровина, Н. Н. Обозов, А. М. Прихожан, и др. Общественное признание психологическая служба получила на I съезде практических психологов образования Российской Федерации, который прошел в Москве в июне 1994 года. Съезд (более 1500 делегатов из всех регионов страны) отметил, что в настоящее время психологическая служба становится органичным и необходимым элементом государственной службы образования, именно она определяет стратегию педагогики развития. Выступающие на съезде подчеркивали, что современная образовательная ситуация характеризуется развитием инновационных процессов. Многие сложности работы практического психолога продиктованы прежде всего тем, что он начинает работать не в устоявшейся системе, а в атмосфере инновационных начинаний. Однако именно это порождает множество возможностей и делает его деятельность плодотворной. Съезд показал, и это очень важно, что практические психологи начали осознавать самих себя как полноправных специалистов, имеющих четко определенные профессиональные функции, цели и средства
Надежность и достоверность результатов исследования обеспечивалась теоретической и методической обоснованностью общего замысла исследования; проведением эксперимента в соответствии с целями и задачами работы.
Дети, которые изымаются из семьи социальными службами или оказываются на улице из-за недостатка родительской заботы, имеют свои особенности. Зачастую у них не сформированы представления о нормах человеческого общежития, они не обладают элементарными гигиеническими и бытовыми навыками. Дети, оставшиеся без попечения родителей, находятся в состоянии повышенной тревожности и внутренней растерянности. Они испытывают сложные, противоречивые чувства к родителям и к тому, что с ними произошло, и все это не может не отражаться на их отношении к окружающим.
2. Проведение специально разработанных коррекционных занятий может частично «сгладить» выявленные констатирующим сравнительным экспери-ментом особенности развития подростков, воспитывающихся без попечения родителей.
Методы: в процессе изучения поставленных вопросов мной были использованы метод анализа, синтеза, систематизации, обобщения. В качестве приоритетной источниковой базы были использованы данные различных информативных ресурсов сети Интернет, в том числе сайты газет и журналов, а также официальный сайт МВД.
рассмотреть теоретические концепции использования инновационных технологий при обучении иностранному языку в философии, психологии и педагогики; провести диагностику развития речевых умений учащихся в условиях применения инновационных технологий в обучении.
2. Проведение специально разработанных коррекционных занятий может частично «сгладить» выявленные констатирующим сравнительным экспери-ментом особенности развития подростков, воспитывающихся без попечения родителей.
Методологической основой исследования в работе явились научные труды выдающихся отечественных педагогов, психологов, методистов, философов, историков, также нормативные и программно-методические документы общего образования.
Совершенствование социально-психологического климата в организации на сегодняшней день представляет собой важную задачу, через которую происходит процесс развертывания психологического и социального потенциала коллектива как малой группы. Перечисленное способно к более полной реализации данного потенциала, что, в свою очередь, связано с перспективой влияния социальных факторов в структуре производства и труда.
Среди высокоразвитых малых групп особо выделяются коллективы. Психология развитого коллектива характеризуется тем, что деятельность, ради которой он создан и которой на практике занимается, имеет, несомненно, положительное значение для очень многих людей, не только для членов коллектива.
Эффективность совместной деятельности зависит от оптимальной реализации личной и групповой возможностей. Благоприятная атмосфера в группе не только производительно влияет на результаты, но и перестраивает человека, формирует его новые возможности и проявляет потенциал. В связи с этим возникает необходимость в оптимизации стиля межличного взаимодействия .
Список источников информации
1. Алешникова В. Современные тенденции развития управленческого консультирования // РЭЖ. – 2005. — № 10.
2. Бакиров А.К. Как управлять собой и другими с помощью НЛП. – М., 2008
3. Бобахо В.А. Организационный консалтинг: культура изменений // Управление персоналом. – 2004. -№ 4
4. Гаррат Т.Ээффективный тренинг с помощью НЛП. – СПб., 2001
5. Деркс Л., Холландер Я. . Сущность НЛП. Ключи к личностному развитию. – М., 2000
6. Дилтс Р. Моделирование с помощью НЛП. – СПб., 2000
7. Каспарьян Г.И. Формирование стабильного трудового коллектива. – Ростов-н/Д., 2000
8. Магомед-Эминов, М.Ш. Трансформация личности. – М., 1998
список литературы
