Пример готового доклада по предмету: Педагогика
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 4
2. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦТОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДОУ С УЧЕТОМ ФГОС 6
3. ПРОБЛЕМАТИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ В ДОУ 8
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: 10
Содержание
Выдержка из текста
Сложность технических средств состоит в том, что они так и не стали обычным, повседневным средством, используемым массовым учителем, а время требует перехода на современные образовательные технологии на основе компьютера и мультимедийной аппаратуры. Многие учителя не утруждают себя в использовании наглядных и технических средств.
Это связано с тем, что методы использования наглядности имеют возможность показать развитие явлений, их динамику, сообщать учебную информацию определенными дозами и управлять индивидуальным процессом усвоения знаний. Тема, связанная с использованием наглядности в обучении и его осуществлении на уроках в начальной школе, получает все большее свое распространение в психолого-педагогической литературе в связи с появлением новых видов наглядных пособий и их возможностями в обучении младших школьников
Также имеется достаточно существенная рассогласованность в действиях методической и психологической служб ДОУ, а также самих педагогов при обеспечении непосредственно самого процесса своего профессионального развития, саморазвития, а также использовании фактора личностного роста непосредственно самих аттестуемых.
Сегодня в обществе идет становление новой системы дошкольного образования. Об этом свидетельствуют как возросший в России интерес к проблемам дошкольного детства, так и преобразования, которые происходят в настоящее время в российском образовании: процессы модернизации распространяются и на дошкольную .
Ученическое проектирование становится популярной формой организации творческой активности учащихся в образовательных учреждениях различного уровня. В пользу его применения педагоги находят многочисленные и самы разнообразные аргументы. Ученическое проектирование получает известность как универсальное средство решения различных проблем образования. Включая младших школьников в проект можно сформировать у них следующие умения:
Изменения, внесенные в образовательный процесс в течение последних двадцати лет и подведшие систему образования России к европейскому уровню, потребовали нового, прогрессивного подхода к принципам её воплощения, в результате чего повысились требования к качеству руководства как учебным процессом, так и образовательным учреждением в целом. Требования к качеству дошкольной образовательной ступени и к принципам руководства ДОУ не стоят на месте, потому руководителю необходимо постоянно держать «руку на пульсе» происходящих изменений и соответствовать новым требованиям.С учетом поставленной цели предполагается решение следующих задач:
Компетентность здоровьесбережения включает совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к здоровью и необходимых для качественной продуктивной деятельности по его сбережению. Это позволяет целенаправленно формировать культуру здоровья, основанную на осознании социальной ценности здоровья личности, идее ответственного отношения каждого субъекта образовательного процесса к своему здоровью.
Проблема руководства и контроля воспитательно-образовательным процессом в ДОУ отражена в трудах многих отечественных ученых-практиков (О. Артамонова, А. Васильева, Н.Ф. Дик, С. Новоселова, Л.В. Поздняк, Р.М. Чумичева и др.).
В работах данных авторов проблема руководства и контроля воспитательно-образовательным процессом рассматривается разносторонне. Научная значимость данного исследования определяется попыткой проанализировать…………………..
В училище имеются все необходимые учебные кабинеты для осуществления образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС. Незначительное количество студентов обучаются на основе договоров с полным возмещением стоимости обучения.
Среди специалистов существует ряд определений касающихся общеобразовательной среды. Понятие общеобразовательная среда – означает существование совокупных условий, которые оказывают косвенное и прямое влияние на возможность всестороннего развития ребенка в детском саду. Затрагивает его психическое и физическое здоровье, его успешное дальнейшее развитие в получении образования и также затрагивает образовательную деятельность всех участников процесса в детских дошкольных учреждениях.
Однако, в некоторых случаях отношения между детьми разного возраста не только содействуют их гармоническому развитию, но и несут в себе опасность формирования нежелательных личностных качеств. Иногда старшие дети, сознательно или бессознательно используют свое преимущество (физическую силу, игровые и бытовые привычки, знание).
И в тех случаях, когда младший ребенок не удовлетворяется пассивной ролью, неминуем конфликт. Может возникнуть обычная ситуация, когда старший ребенок властно руководит младшим. Осознание вседозволенности и жестокость с одной стороны, покорность и угодливость с другой – прямо вытекают из такого распределения и могут быть его результатом.
Методы исследования: теоретический анализ социально-психологической научной литературы по тематике исследования; методики исследования: методика КОС-2; методика «Экспресс диагностики характерологических особенностей личности подростка» (Подростковый тест Г. Айзенка); методика К. Леонгарда «Акцентуации»; методика Т. Лири.
Преподаватели при этом стремятся управлять не личностью, а процессом развития своих воспитанников. Поэтому в воспитательной работе самое главное определить приемы педагогического воздействия.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Федеральные государственные образовательные стандарты //Министерство образования и науки Российской Федерации // http://old.mon.gov.ru/dok/fgos
2. Федеральный государственный стандарт дошкольного образования: проект [Электронный ресурс].
– http://минобрнауки.рф/новости/3597
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от
1. октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». / Опубликовано:
2. ноября 2013 г. в «Российской газете» // «РГ» — Федеральный выпуск № 6241
4. Камалова Т.А. Использование ИКТ в условиях дошкольного образовательного учреждения. // http://cpks-kolpino.spb.ru/index.php?catid=62:2010-12-13-07-29-01&id=139:-q——q&Itemid=59&option=com_content&view=article
список литературы
