Содержание
Выдержка из текста
Анализ сетевой модели, представленной в графической или табличной (матричной) форме, позволяет, во-первых, более четко выявить взаимосвязи этапов реализации проекта и во-вторых, определить наиболее оптимальный порядок выполнения этих этапов в целях, например, сокращения сроков выполнения всего комплекса работ.Таким образом, методы сетевого моделирования относятся к методам принятия оптимальных решений, что оправдывает рассмотрение этого типа моделей в данной курсовой работе. Области применения и ограничения использования сетевых моделей при решении экономических задач
В качестве задач для изучения взяты 2 следующие задачи. Анализ и выработка согласованной финансовой политики на предприятии в MS Excel. Разработка базы данных на тему ”Оказание услуг больным в поликлинике” при помощи MS Access.
Использование системного анализа в решении актуальных проблем предприятия
Глава 2 Анализ использования метода иерархий для решения управленческих задач в ОАО «Нител» 152.2 Использование метода анализа иерархий в отборе приоритетных критериев анализа инновационной деятельности 242.3 Алгоритм повышения согласованности экспертных оценок в методе анализа иерархий 28
В данной работе мы попытаемся рассмотреть речевые средства и информационно-коммуникационные технологии, а так же проанализировать их использование в учебном процессе для решения коммуникативных задач.
Умение решать задачи является одним из основных показателей уровня математического развития, глубины усвоения учебного материала. В учебниках математики текстовые задачи составляют около 40 % материала и на уроках их решению уделяется достаточная часть учебного времени.
Поэтому целью данной курсовой работы и является рассмотрение, освещение и оценка возможностей современных программных пакетов обработки экономической информации с точки зрения информационных технологий и методов их использования при решении экономических задач.
Очевидно, потому, что в алгебре, тригономет¬рии, началах математического анализа разработана целая серия алгоритмов решения типовых задач.А ещё это связано с тем, что редко какая задача в геометрии может быть решена с использованием определенной формулы. При решении большинства задач не обойтись без привлечения разнообразных фактов теории, доказательст¬ва тех или иных утверждений, справедливых лишь при определенном располо¬жении элементов фигур.
Применение на практике различных задач, связанных с окружающей нас жизнью, позволяет создать такие учебные ситуации, которые требуют от учащегося умения смоделировать математически определённые физические, химические, экономические процессы и явления, составить план действия в решении реальной проблемы. Кроме того, практика последних лет говорит о необходимости формирования умений решения задач различных типов ещё и в связи с включением их в содержание ГИА.
В курсе математики начальных классов текстовые задачи выступают, с одной стороны, как объект изучения, усвоения, формирования определенных умений, с другой стороны, текстовые задачи являются одним из средств формирования математических понятий. Задачи выполняют функцию связующего звена между теорией и практикой обучения, способствуют развитию мышления учащихся, вырабатывают практические навыки применения математики, являются основным средством развития пространственного воображения, а также эвристического и творческого начал.
При этом исходная краевая задача сводится к отысканию минимума некоторого выпуклого функционала на линейном множестве. Переход к вариационной постановке позволяет ослабить ограничения на гладкость искомого решения, при этом естественным образом вводится понятие обобщенного решения. Соответствующие вариационные задачи состоят в минимизации выпуклого функционала на выпуклом замкнутом множестве и, тем самым, являются задачами на условный экстремум.
Список используемой литературы
1.Методические указания “Метод рентгеноспектрального анализа и его возможности в строительстве”.— Новосибирск, НГАСУ, ИНХ СО РАН, 2002.— 31 с.
2.Ширкин, Л. А. Рентгенофлуоресцентный анализ объектов окружающей среды: учеб. пособие / Л. А. Ширкин; Владим. гос. ун-т. – Владимир: Изд-во Владим. гос. ун-та, 2009. – 60 с.
3.Московский Государственный Университет им. М.В. Ломоносова геологический факультет http://www.geol.msu.ru/deps/geochems/rus/lab_flyuoristsen.html
список литературы