Современные образовательные технологии и ИКТ в дошкольном и начальном общем образовании: аналитический обзор применения и развития

В условиях стремительно развивающегося информационного общества, когда данные становятся одной из важнейших ценностей, система образования не может оставаться в стороне. Информатизация образования, рассматриваемая как один из основных путей модернизации, призвана не только адаптировать учебный процесс к новым реалиям, но и обеспечить формирование у подрастающего поколения ключевых компетенций, необходимых для успешной жизни и деятельности в цифровую эпоху. Этот доклад посвящен всестороннему анализу применения современных образовательных технологий и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в дошкольном и начальном общем образовании, исследуя их влияние на развитие детей, методические аспекты интеграции и системные вызовы. Мы рассмотрим, как ИКТ преобразуют традиционные подходы, открывая новые горизонты для мотивации, познавательного и творческого развития, а также выявим ключевые факторы успеха и области, требующие дальнейшего внимания.

Информатизация образования выступает как ключевой путь модернизации и повышения качества обучения. Она не просто дополняет, а качественно изменяет образовательный ландшафт, предлагая новые инструменты для интерактивного взаимодействия, персонализированного обучения и формирования цифровой грамотности с самых ранних этапов развития ребенка. Отвечая на вызовы времени, доклад структурирован таким образом, чтобы дать исчерпывающий обзор от нормативно-правовых основ до конкретных методик применения и критериев оценки эффективности, предлагая студентам педагогических специальностей и практикующим педагогам ценный аналитический материал. Это означает, что без глубокого понимания этих процессов невозможно подготовить будущих педагогов к реалиям цифровой школы.

Теоретические основы и нормативно-правовое регулирование применения ИКТ в образовании

Путешествие в мир современных образовательных технологий начинается с четкого определения понятий и глубокого понимания нормативно-правовой базы, которая формирует ландшафт их применения; без этого фундамента невозможно построить эффективную и легитимную систему внедрения инноваций.

Основные понятия и определения

Прежде чем углубляться в практические аспекты, необходимо установить общие ориентиры. Понятийный аппарат в сфере образовательных технологий достаточно широк и включает несколько ключевых терминов, понимание которых критически важно:

• Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ): Это не просто компьютеры, но и вся совокупность методов, механизмов и средств, направленных на сбор, обработку, хранение и передачу информации. Их появление в конце 70-х годов ознаменовало революцию в сфере работы с данными и коммуникаций, оказав беспрецедентное влияние на все сферы жизни, включая образование. В контексте обучения, ИКТ охватывают широкий спектр инструментов: от программного обеспечения и электронных ресурсов до сетевых технологий и интерактивного оборудования.
• Педагогическая технология: По определению ЮНЕСКО, это системный подход к созданию, применению и определению всего процесса преподавания и усвоения знаний. Он учитывает как технические, так и человеческие ресурсы, а также их взаимодействие, с основной целью — оптимизацией форм образования. Это не просто набор приемов, а продуманная система, обеспечивающая достижение конкретных образовательных результатов.
• Современные педагогические технологии: Этот термин расширяет предыдущее определение, включая совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения и воспитательных средств. Сюда же относится организационно-методический инструментарий педагогического процесса, призванный не только оптимизировать, но и качественно улучшить процесс обучения и развития.
• Информатизация образования: Это не просто оснащение школ компьютерами, а более глубокий и многогранный процесс. Она рассматривается как один из основных путей модернизации системы образования, неразрывно связанный с развитием информационного общества. В этом обществе информация и умение эффективно работать с ней становятся главной ценностью. Информатизация подразумевает создание комплексной информационно-образовательной среды, способной поддерживать все аспекты учебной и воспитательной деятельности.

Законодательная и стратегическая база информатизации образования в РФ

Информатизация образования в Российской Федерации — это не стихийный процесс, а часть целенаправленной государственной политики, закрепленной в ряде стратегических документов и законов.

• Национальная программа «Цифровая экономика Российской Федерации»: Эта программа является краеугольным камнем в государственной стратегии цифровизации. В рамках направления «Кадры для цифровой экономики» ставится амбициозная цель: к 2024 году построить преемственную на всех уровнях систему образования. Она включает выявление и развитие цифровых компетенций, обеспечение массовой цифровой грамотности и персонализации образования. Это означает, что каждый ребенок, начиная с дошкольного возраста, должен получать возможности для освоения цифровых навыков.
• Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» (до 2030 года): Данная программа конкретизирует цели, ставя перед собой задачу войти в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования. Она также уделяет внимание выравниванию стартовых возможностей детей дошкольного возраста за счет обеспечения доступности качественного дошкольного образования. Для достижения этих целей предусматривается разработка цифрового образовательного контента и оснащение учебных заведений компьютерным и мультимедийным оборудованием, что является прямым указанием на роль ИКТ.
• Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации на 2017–2030 годы: Утвержденная Указом Президента РФ от 9 мая 2017 г. № 203, эта стратегия определяет цели и задачи государственной политики в сфере применения ИКТ. Она подчеркивает роль ИКТ как важнейшего элемента национальной инфраструктуры и инструмента для построения общества знаний и цифровой экономики. Это стратегический документ, который задает общий вектор развития.
• Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»: Этот закон является ключевым нормативным актом, регулирующим образовательную деятельность.
  • Статья 16 регламентирует реализацию образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, требуя создания электронной информационно-образовательной среды для фиксации хода образовательного процесса, результатов аттестации и взаимодействия участников.
  • Статья 29 обязывает образовательные организации формировать открытые информационные ресурсы и обеспечивать к ним доступ через информационно-телекоммуникационные сети, что напрямую относится к цифровизации документооборота и доступа к информации.
  • Статья 98 регулирует создание и функционирование информационных систем в системе образования, включая государственные информационные системы для итоговой аттестации и аккредитации, что подчеркивает системный характер информатизации.
• Распоряжение Правительства РФ от 29 декабря 2014 года № 2769-р «Об утверждении Концепции региональной информатизации»: Этот документ до 2018 года определял основные цели и направления использования ИКТ в органах государственной власти субъектов РФ, включая сферу образования. Цель — повышение качества жизни граждан за счет ИКТ и выравнивание уровня развития информационного общества в регионах, что указывало на необходимость системного подхода к внедрению ИКТ на местах.

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) и ИКТ-компетентность

Реализация вышеуказанных программ и законов находит свое отражение в федеральных государственных образовательных стандартах, которые устанавливают конкретные требования к образовательному процессу.

• ФГОС начального общего образования (ФГОС НОО): Этот стандарт не просто рекомендует, а устанавливает требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения программы, включая формирование ИКТ-компетентности. ИКТ-компетентность определяется как способность учащихся использовать информационные и коммуникационные технологии для доступа, поиска, организации, обработки, оценки, продуцирования и передачи информации, достаточная для успешной жизни и труда в информационном обществе. Согласно ФГОС, информационно-образовательная среда образовательной организации должна обеспечивать планирование образовательной деятельности, размещение и сохранение материалов в электронной форме, а также наличие служб поддержки применения ИКТ.
• ФГОС дошкольного образования (ФГОС ДО): Утвержденный Приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. N 1155, ФГОС ДО предусматривает создание интерактивной среды и рассматривает познавательное развитие как один из ключевых принципов. Этот стандарт предполагает формирование познавательных интересов и познавательных действий в различных видах деятельности, что напрямую коррелирует с возможностями, предоставляемыми ИКТ.

Актуальность использования ИКТ в дошкольном образовании диктуется стремительным развитием информационного общества и широким распространением мультимедиа, электронных информационных ресурсов и сетевых технологий. Владение информационными технологиями становится одним из базовых навыков наравне с чтением и письмом, делая формирование компьютерной грамотности задачей дошкольного образования как первой ступени образовательной системы. Цифровая социализация детей рассматривается как неизбежное условие их успешной социализации в обществе.

Применение современных образовательных технологий и ИКТ в дошкольном и начальном общем образовании

В современном образовании, особенно на начальных этапах, технологии перестали быть просто вспомогательным инструментом, превратившись в неотъемлемую часть педагогического процесса. Они предлагают педагогам уникальные возможности для повышения эффективности обучения, персонализации и развития мотивации.

Обзор современных образовательных технологий

Диапазон современных образовательных технологий достаточно широк и постоянно пополняется новыми подходами. К наиболее значимым из них относятся:

• Здоровьесберегающие технологии: Направлены на сохранение и укрепление физического и психического здоровья учащихся в процессе обучения. Это могут быть динамические паузы, гимнастика для глаз, рациональное расписание занятий с учетом возрастных особенностей и утомляемости.
• Технологии проектной деятельности: Позволяют детям самостоятельно или в группах создавать проекты, исследуя определенную тему, что развивает инициативность, креативность, умение работать в команде и критическое мышление.
• Технологии исследовательской деятельности: Обучение через исследование, где дети ставят вопросы, выдвигают гипотезы, собирают данные и делают выводы, формируя научное мышление.
• Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ): Как уже было отмечено, это совокупность средств и методов для работы с информацией, позволяющих значительно усовершенствовать учебный процесс за счет мультимедийности, интерактивности и доступности.
• Личностно-ориентированные технологии: Фокусируются на индивидуальных потребностях, интересах и темпах развития каждого ребенка, обеспечивая персонализированный подход к обучению.
• Технологии составления портфолио: Позволяют систематизировать достижения ребенка, отслеживать его прогресс и развивать рефлексивные навыки.
• Игровые технологии: Используют игровые формы для обучения, стимулируя мотивацию, познавательную активность и творчество, особенно актуальные для дошкольников и младших школьников.
• ТРИЗ (Теория решения изобретательских задач): Развивает творческое мышление и способность находить нестандартные решения проблем.
• Дистанционное обучение: Позволяет получать образование удаленно, используя цифровые платформы и ресурсы, что стало особенно актуально в последние годы.

Внедрение этих инновационных технологий в начальной школе способствует значительному повышению качества обучения, познавательной активности и учебной мотивации школьников. Исследования показывают, что компьютеризация, будучи привычным явлением для современного поколения детей, вызывает у них больший интерес к обучению, тем самым увеличивая познавательную активность. Таким образом, ИКТ не просто дополняют традиционные методики, но и создают принципиально новые возможности для вовлечения учащихся в образовательный процесс.

ИКТ в дошкольных образовательных организациях (ДОО)

В дошкольном образовании ИКТ открывают широкие возможности для обогащения образовательного процесса. Они позволяют преподнести материал в доступной, яркой и образной форме, что соответствует наглядно-образному мышлению детей дошкольного возраста.

• Развитие логического мышления и когнитивных функций: Компьютерные игры, разработанные с учетом психолого-педагогических требований, становятся мощным инструментом для развития логического мышления, памяти, внимания, воображения, речи и математических представлений у дошкольников. Мультимедийные технологии также способствуют формированию первичных представлений о себе, других людях и окружающем мире. Например, интерактивные игры, где нужно сопоставить предметы по признакам или выстроить логические цепочки, активно тренируют мышление.
• Ведение документации и модернизация методической службы: Использование ИКТ для ведения документации позволяет педагогам автоматизировать рутинные процессы, например, не перепечатывать отчеты и анализы каждый раз, а использовать готовые шаблоны, что экономит время. В методической службе ИКТ помогают в обмене опытом, знакомстве с периодикой и наработками других педагогов, позволяя быстро находить и делиться лучшими практиками.
• Создание мультимедийных презентаций и использование компьютерных игр: Эти средства значительно обогащают образовательный процесс в ДОУ. Они повышают эффективность занятий, развивают мотивацию у детей, расширяют их кругозор за счет готовых мультимедийных разработок, а также содействуют повышению ИКТ-компетенций самих педагогов и вовлеченности родителей. Виртуальные экскурсии, демонстрация предметов, с которыми ребенок не сталкивался в реальной жизни (например, предметы старины), или различные виды лифтов и часов, рукописные книги — все это обогащает сенсорный опыт ребенка.

ИКТ в начальном общем образовании (НОО)

В начальной школе ИКТ продолжают играть ключевую роль, развивая и углубляя те возможности, которые были заложены в дошкольном возрасте.

• Применение интерактивных досок: Это один из самых распространенных и эффективных инструментов. Интерактивные доски позволяют визуализировать информацию, использовать аудио- и видеосюжеты, выделять объекты, а также быстро копировать и вставлять элементы. Они значительно помогают детям быстрее освоить сложные темы, улучшают мотивацию учащихся, способствуют развитию коммуникативных навыков и экономит время учителя. Исследования показывают, что интерактивные доски вовлекают детей в активную познавательную деятельность и способствуют более полному восприятию информации.
• Мультимедийные презентации: Создание и применение мультимедийных презентаций является одной из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного материала к урокам в начальной школе. Они облегчают процесс восприятия и запоминания информации за счет ярких образов, позволяют рассмотреть сложный материал поэтапно, повторить предыдущую тему, более детально остановиться на вопросах, вызывающих затруднения, и использовать анимационные эффекты для повышения интереса.
• Расширение границ познаваемого материала: ИКТ дают возможность расширить границы познаваемого материала, выбирать более сложный материал и использовать для изучения ситуации, с которыми невозможно столкнуться в реальной жизни. Например, виртуальные лаборатории или интерактивные карты позволяют детям изучать географию или основы естествознания в увлекательной форме.
• Создание электронной библиотеки: Компьютер может использоваться как средство создания электронной библиотеки, электронного портфолио, копилки дидактических игр. Это облегчает доступ к разнообразным образовательным ресурсам, систематизирует их и делает процесс обучения более гибким и насыщенным.

В целом, информационные технологии значительно расширяют возможности предъявления учебной информации, повышают мотивацию детей к обучению и активизируют познавательную деятельность, создавая основу для формирования всесторонне развитой личности в условиях цифрового мира.

Влияние ИКТ и игровых технологий на мотивацию, познавательное и творческое развитие детей

Цифровые технологии — это не просто новые инструменты, это катализаторы изменений в психическом и когнитивном развитии ребенка. Их грамотное использование способно значительно усилить внутренние механизмы обучения и развития.

Повышение мотивации и познавательной активности

Одним из наиболее очевидных преимуществ ИКТ является их способность стимулировать интерес к обучению. Современные дети, растущие в окружении цифровых устройств, естественно тяготеют к интерактивному контенту.

• Привлекательность формы подачи: ИКТ позволяют преподнести учебный материал дошкольникам и младшим школьникам в доступной, яркой, образной форме, что идеально соответствует наглядно-образному мышлению детей дошкольного возраста. Движения, звук, мультипликация в ИКТ-средствах надолго привлекают внимание детей и способствуют повышению интереса к изучаемому материалу. Вместо статичных изображений и монотонного объяснения, ребенок видит динамичную картинку, слышит голос, может взаимодействовать с элементами на экране. Это не только повышает мотивацию к содержанию педагогического процесса, но и развивает память, внимание, воображение, логику и математические представления.
• Развитие исследовательских способностей: Использование ИКТ способствует развитию у дошкольников исследовательских способностей, познавательной активности и любознательности. Интерактивные задания, виртуальные экскурсии, возможность поиска информации по интересующей теме – всё это создает условия для формирования активной познавательной позиции. Например, ребенок может виртуально посетить зоопарк, посмотреть на животных в их естественной среде обитания, а затем с помощью учителя или родителей найти дополнительную информацию о них.

Развитие когнитивных и творческих способностей

Помимо мотивации, ИКТ оказывают глубокое влияние на формирование базовых когнитивных и творческих навыков.

• Формирование мышления: Компьютерные игры и мультимедийные презентации способствуют развитию у детей теоретического мышления, развитого воображения и способности к прогнозированию результата действия, а также проектных качеств мышления. Интерактивные головоломки, логические игры, симуляторы позволяют детям экспериментировать, ошибаться и учиться на своих ошибках, развивая стратегическое мышление.
• Усвоение базовых понятий: Благодаря мультимедийному способу подачи информации дети легче усваивают понятия формы, цвета, величины, глубже постигают понятия числа и множества, быстрее ориентируются на плоскости и в пространстве. Например, в математике интерактивные приложения могут наглядно демонстрировать состав числа, дроби, геометрические фигуры, делая абстрактные понятия осязаемыми.
• Расширение кругозора: ИКТ выступают средствами развития познавательного интереса детей дошкольного возраста, позволяя расширить границы познаваемого материала и делать процесс познания более интересным. Демонстрация предметов, с которыми ребенок не сталкивался в реальной жизни (например, предметы старины, различные виды транспорта), или проведение виртуальных экскурсий в отдаленные уголки мира обогащает образовательный процесс и формирует целостную картину мира.
• Знакомство с социальным миром: ИКТ знакомят детей с социальным миром через разнообразный иллюстративный материал – как статический, так и динамический (анимации, видеоматериалы). Сетевые электронные ресурсы являются демократичным способом распространения новых педагогических идей и позволяют педагогам обмениваться опытом, а детям получать доступ к разнообразной информации о культуре, традициях и жизни других народов.

Роль игровых технологий и ИКТ в развитии речи

Для детей дошкольного возраста игра является ведущим видом деятельности, и именно через игру происходит наиболее эффективное развитие, в том числе и речи. ИКТ усиливают эти возможности.

• Стимуляция речевого развития: Игровые технологии играют ключевую роль в развитии речи детей дошкольного возраста. Дидактические игры, как часть игровых технологий, стимулируют мыслительные процессы и речь ребенка, делая процесс обучения более интересным и эффективным. Интерактивные игры на развитие фонематического слуха, обогащение словарного запаса, формирование связной речи становятся незаменимыми помощниками для педагогов.
• Обогащение словаря и знакомство с языковыми явлениями: Использование компьютерных технологий может быть применено для пополнения словаря детей старших групп, ознакомления их с языковыми явлениями, такими как синонимы, антонимы, многозначность слова. Специализированные программы предлагают увлекательные задания, где детям нужно подобрать синонимы к словам, составить предложения, используя антонимы, или разгадать загадки, где одно слово имеет несколько значений. Это не только расширяет лексический запас, но и развивает гибкость мышления и языковое чутье.

Таким образом, комплексное применение ИКТ и игровых технологий в образовательном процессе создает благоприятные условия для всестороннего развития детей, превращая обучение в увлекательное и эффективное приключение.

Методические аспекты использования ИКТ в образовательном процессе

Эффективность внедрения ИКТ в образование во многом зависит от того, насколько грамотно эти технологии интегрируются в педагогический процесс. Речь идет не просто о наличии оборудования, а о владении педагогами современными методиками его использования.

Оптимизация педагогического процесса с помощью ИКТ

Применение ИКТ на занятиях дает возможность не только сделать уроки интереснее, но и существенно оптимизировать педагогический процесс.

• Индивидуализация и дифференциация: ИКТ позволяют индивидуализировать обучение детей с разным уровнем познавательного развития. Через адаптивные обучающие программы или возможность выбора заданий различной сложности каждый ребенок может двигаться в своем темпе. Это значительно повышает эффективность педагогической деятельности, так как учитель может уделять больше внимания тем, кто нуждается в дополнительной поддержке, или предлагать более сложные задания одаренным детям.
• Обогащение и обновление воспитательно-образовательного процесса: Использование ИКТ позволяет существенно обогатить и качественно обновить воспитательно-образовательный процесс в ДОУ и НОО. Это достигается за счет создания и использования готовых мультимедийных разработок, которые предлагают широкий спектр наглядных и интерактивных материалов. Расширение кругозора детей становится более доступным, а повышение ИКТ-компетенций педагогов обеспечивает их готовность к работе в условиях цифровой среды. Например, интерактивные обучающие игры по развитию речи или математических представлений позволяют детям заниматься в увлекательной форме, а педагогам — отслеживать прогресс каждого ребенка.

Конкретные методики работы с интерактивными средствами

Интерактивная доска и мультимедийные презентации являются одними из наиболее востребованных ИКТ-инструментов в образовании. Работа с ними требует освоения специфических методик.

• Функционал интерактивных досок: Интерактивная доска — это не просто большой экран, а мощный инструмент, позволяющий педагогам активно взаимодействовать с контентом. На ней можно выделять важные слова или цифры цветом, просматривать аудио- и видеосюжеты, использовать функции «подсветка», «шторка», «волшебное перо» для скрытия информации и постепенного ее раскрытия, а также быстро копировать, вставлять и отменять действия. Эти функции делают урок динамичным, наглядным и интерактивным, позволяя учителю моментально реагировать на вопросы и потребности учащихся. Все пометки и записи, сделанные на доске, можно сохранять для дальнейшего использования или для отправки родителям.
• Создание и применение мультимедийных презентаций: Мультимедийные презентации остаются одной из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного материала, особенно в начальной школе. Они облегчают процесс восприятия и запоминания информации за счет ярких образов, анимации и звукового сопровождения. Презентации позволяют рассмотреть сложный материал поэтапно, что особенно важно для младших школьников, повторить предыдущую тему, более детально остановиться на вопросах, вызывающих затруднения, и использовать анимационные эффекты для повышения интереса и концентрации внимания.

ИКТ как инструмент для педагогов и взаимодействия с родителями

ИКТ не только трансформируют взаимодействие между учителем и учеником, но и расширяют возможности для профессионального роста педагогов и укрепления связи с родителями.

• Помощь в планировании и диагностике: В процессе образовательной деятельности педагоги активно используют ИКТ для составления и оформления календарных и перспективных планов, а также для подготовки материала для оформления родительского уголка. Системы электронного документооборота и специализированные программы позволяют проводить диагностику и оформлять результаты в печатном и электронном виде, что значительно сокращает время на рутинные задачи и повышает точность анализа.
• Обмен опытом и доступ к ресурсам: ИКТ используются для подбора иллюстративного и дополнительного познавательного материала, знакомства со сценариями праздников, а также для обмена опытом с другими педагогами через профессиональные онлайн-сообщества и методические порталы.
• Электронная библиотека и портфолио: Компьютер можно использовать как средство создания электронной библиотеки, где хранятся полезные материалы, методические пособия, развивающие игры. Создание электронного портфолио для каждого ребенка позволяет отслеживать его достижения, сохранять творческие работы и анализировать динамику развития. Это также эффективный инструмент для накопления копилки дидактических игр и создания презентаций как для родителей, так и для детей.
• Взаимодействие с родителями: При проведении родительских собраний мультимедийное оборудование позволяет представить видеоролики и фильмы о жизни детей в детском саду или школе, презентации о правильном питании, подготовке детей к школе или других актуальных темах. Это делает встречи с родителями более наглядными, информативными и вовлекающими, укрепляя сотрудничество между семьей и образовательным учреждением.

Таким образом, методически грамотное применение ИКТ превращает их в мощный инструмент для всестороннего развития детей, профессионального роста педагогов и эффективного взаимодействия с родителями.

Вызовы, возможности и подготовка педагогических кадров в условиях информатизации

Внедрение ИКТ в образовательный процесс, несмотря на все его преимущества, не является простым делом. Оно сопряжено с рядом серьезных вызовов, но в то же время открывает колоссальные возможности и требует системного подхода к подготовке педагогических кадров.

Актуальные вызовы внедрения ИКТ

Процесс информатизации общества стремительно движется вперед, и образовательная система, включая школу и учителя, должна адаптироваться к современному миру. Однако на этом пути возникают серьезные препятствия.

• Недостаточная материально-техническая оснащенность: Не все образовательные учреждения, особенно в регионах, имеют достаточное финансирование для приобретения современного компьютерного и мультимедийного оборудования. Это может быть связано с недостатком бюджетных средств или приоритетным распределением ресурсов на другие нужды.
• Отсутствие единых методических рекомендаций: Несмотря на наличие общих рамочных документов, часто отсутствует детально проработанные и единые методические рекомендации по использованию цифровых образовательных ресурсов в ежедневной педагогической практике. Это оставляет педагогов без четкого руководства, заставляя их самостоятельно искать пути применения ИКТ.
• Нехватка времени: Разработка и апробация новых методик, создание собственного цифрового контента, освоение новых программ и устройств требуют значительных временных затрат от педагогов, которые и без того перегружены.
• Недостаточная ИКТ-компетентность педагогов: Многие педагоги, особенно старшего поколения, могут испытывать трудности с освоением новых технологий. Отсутствие регулярного повышения квалификации, страх перед неизвестным или недостаток практического опыта могут стать барьером.
• Необходимость объяснения значимости инноваций родителям: Не всегда удается объяснить родителям значимость инновационного подхода в педагогике. Некоторые родители могут скептически относиться к использованию гаджетов в обучении, опасаясь негативного влияния на здоровье или развитие ребенка, что требует от педагогов активной просветительской работы.

Возможности и перспективы информатизации образования

Несмотря на вызовы, внедрение ИКТ в образовательные учреждения призвано решить ряд фундаментальных задач и открывает широкие перспективы.

• Повышение качества обучения и мотивации: ИКТ являются мощным инструментом для повышения качества обучения, увеличения мотивации детей к получению новых знаний и ускорения процесса их усвоения. Интерактивные и мультимедийные материалы делают обучение более увлекательным и доступным.
• Обеспечение массовой цифровой грамотности и персонализации образования: Информатизация образования способствует формированию массовой цифровой грамотности, что является ключевой целью Национальной программы «Цифровая экономика Российской Федерации» в рамках направления «Кадры для цифровой экономики». Она также позволяет обеспечить персонализацию образования, адаптируя учебный процесс под индивидуальные потребности каждого ребенка.
• Инструмент построения общества знаний: В условиях динамично меняющегося мира и совершенствования технологий информатизация образования приобретает фундаментальное значение и признается важнейшим национальным приоритетом. Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации на 2017–2030 годы подчеркивает роль ИКТ как важнейшего элемента национальной инфраструктуры и инструмента построения общества знаний и цифровой экономики.

Подготовка и повышение квалификации педагогических кадров

Успех информатизации образования напрямую зависит от уровня подготовки педагогов.

• Важность изучения новых ИКТ: Творческим педагогам необходимо постоянно изучать возможности использования и внедрения новых ИКТ в свою практическую деятельность. Они должны быть для ребенка проводником в мир новых технологий и формировать основы информационной культуры его личности.
• Роль администрации образовательного учреждения: Администрация образовательного учреждения играет ключевую роль в создании необходимых условий для реализации инновационных технологий. Это включает не только обеспечение материально-технической базы, но и разработку учебно-дидактических материалов, а также организацию курсов повышения квалификации для сотрудников.
• Программы повышения квалификации: Существует множество программ повышения квалификации, специально разработанных для обучения педагогов актуальным методикам и подходам использования ИКТ. Примеры таких курсов: «Применение ИКТ в деятельности воспитателей детей дошкольного возраста ФГОС ДО» или «ИКТ-компетентность для педагогов». Они предоставляют обучение основам дисциплины, организации учебного процесса, современным методическим рекомендациям и основным навыкам работы с цифровыми инструментами.
• Компетентность педагогов: Педагоги должны обладать глубокими знаниями в области ИКТ и быть специалистами по их применению в своей профессиональной деятельности. Это означает не только умение пользоваться компьютером, но и способность интегрировать технологии в педагогические сценарии, оценивать эффективность их применения и адаптировать под нужды конкретных детей.

Таким образом, информатизация образования — это комплексный процесс, требующий не только технологического оснащения, но и методической поддержки, а также непрерывного развития профессиональных компетенций педагогических кадров.

Специализированное применение ИКТ: формирование экологической культуры и развитие декоративно-прикладного искусства

ИКТ расширяют возможности образования далеко за пределы традиционных академических дисциплин, предлагая уникальные инструменты для формирования экологической культуры и развития творческих способностей. Эти области часто остаются в «слепой зоне» при обсуждении цифровизации, но именно здесь ИКТ могут проявить свой максимальный потенциал.

ИКТ для формирования экологической культуры

Формирование экологической культуры начинается с раннего детства, и ИКТ предоставляют мощные средства для создания ярких и запоминающихся образов, способствующих развитию бережного отношения к природе.

• Визуализация природных процессов: ИКТ позволяют демонстрировать видеоролики и яркие картинки, которые могут быть использованы для наглядного представления природных явлений. Например, можно показать ускоренную съемку роста цветка, завораживающее движение волн, круговорот воды в природе или смену времен года. Такие материалы не только привлекают внимание детей, но и помогают им глубже понять взаимосвязи в окружающем мире, развивая познавательную активность и любознательность.
• Виртуальные экскурсии и интерактивные энциклопедии: С помощью ИКТ можно организовать виртуальные экскурсии в национальные парки, заповедники или к вымирающим видам животных, которые недоступны в реальной жизни. Интерактивные энциклопедии и обучающие игры позволяют детям узнавать о различных растениях, животных, экосистемах, о проблемах загрязнения окружающей среды и способах их решения. Это способствует формированию у дошкольников элементарных представлений о целостной картине мира и стимулирует их интерес к явлениям окружающего мира, закладывая основы экологического мышления.

Цифровые технологии в развитии декоративно-прикладного искусства

Развитие творческих способностей и мелкой моторики через декоративно-прикладное искусство также может быть значительно обогащено благодаря цифровым технологиям.

• Электронные альбомы и библиотеки идей: ИКТ могут быть использованы для создания электронных альбомов с примерами работ, как классических, так и современных, в различных техниках декоративно-прикладного искусства. Это дает детям возможность познакомиться с разнообразием форм, материалов и стилей, расширяет их кругозор и вдохновляет на собственные творческие проекты. Педагоги могут создавать тематические подборки, систематизируя материалы по видам искусства (оригами, аппликация, лепка, роспись) или по возрастным группам.
• Видеоуроки и демонстрации техник: Для демонстрации техник выполнения изделий с помощью видеоуроков ИКТ являются незаменимым инструментом. Пошаговые видеоинструкции, снятые крупным планом, позволяют детям в деталях рассмотреть процесс работы, будь то плетение из бисера, создание оригами или роспись по ткани. Возможность перемотать, поставить на паузу и повторить сложный момент делает обучение более доступным и эффективным.
• Интерактивные задания по конструированию и моделированию: Разработка интерактивных заданий по конструированию и моделированию способствует развитию творческих способностей и мелкой моторики. Это могут быть программы, где дети виртуально собирают поделки из различных элементов, раскрашивают узоры, создают собственные дизайны. Такие задания развивают пространственное мышление, креативность и дают возможность экспериментировать без страха испортить материал, а затем применить полученные навыки в реальном творчестве. Например, в программах для 3D-моделирования дети могут создавать виртуальные скульптуры, а затем, при наличии 3D-принтера, воплощать их в жизнь.

Таким образом, ИКТ предлагают обширный арсенал средств для обогащения образовательного процесса в таких специализированных областях, как формирование экологической культуры и развитие декоративно-прикладного искусства, делая обучение более наглядным, интерактивным и глубоким.

Критерии оценки эффективности применения ИКТ и инновационных педагогических подходов

Оценка эффективности применения ИКТ и инновационных педагогических подходов является ключевым этапом в процессе их внедрения. Без четких критериев и методов измерения невозможно понять, насколько успешно технологии интегрируются в образовательную практику и какой реальный вклад они вносят в развитие детей.

Методы и показатели оценки

Оценка эффективности не сводится только к фиксации наличия оборудования. Она требует комплексного подхода, охватывающего различные аспекты образовательного процесса и развития ребенка.

• Повышение качества обучения: Одним из основных критериев является повышение качества усвоения учебного материала. Это можно измерять через результаты контрольных работ, тестов, выполнения проектных заданий.
• Улучшение мотивации учащихся: Мотивация – ключевой фактор успеха. Её можно оценивать через наблюдение за активностью детей на занятиях, их вовлеченностью в процесс, готовностью выполнять задания с использованием ИКТ, а также через опросы и анкетирование. Если дети проявляют больший интерес к урокам с использованием интерактивных досок или мультимедийных презентаций, это является показателем эффективности.
• Развитие творческих способностей и познавательной активности: Развитие этих качеств сложно измерить количественно, но можно отслеживать динамику. Педагогическое наблюдение за тем, как дети используют ИКТ для решения творческих задач, создают собственные проекты, проявляют инициативу в поиске информации, является важным методом. Анализ результатов выполнения интерактивных заданий и компьютерных игр также может показать уровень развития логики, воображения и самостоятельности.
• Опросы педагогов и родителей: Мнения педагогов и родителей о динамике познавательного интереса, мотивации, изменении в поведении и развитии ребенка после внедрения ИКТ – это ценные качественные данные, дополняющие количественные показатели.

Количественные и качественные результаты

Применение ИКТ способно приводить к ощутимым, измеримым результатам, которые подтверждаются исследованиями.

• Эффективность усвоения материала: Исследования показывают, что применение ИКТ, в частности мультимедийных презентаций и интерактивных заданий, может способствовать повышению эффективности усвоения учебного материала до 20-30% по сравнению с традиционными методами. Это особенно заметно в случае наглядно-образного представления информации, которое лучше воспринимается младшими школьниками и дошкольниками.
• Индивидуализация и дифференциация: ИКТ позволяют построить индивидуальные образовательные траектории учащихся и осуществить дифференцированный подход, адаптируя содержание и темп обучения под каждого ребенка. Это приводит к более полному раскрытию потенциала каждого ученика.
• Развитие волевых качеств и «полезные» игры: При дозированном и грамотном использовании ИКТ дети развивают волевые качества (усидчивость, целеустремленность) и приучаются к «полезным» играм, которые сочетают развлечение с обучением. Показателями эффективности могут служить увеличение познавательного интереса и общий уровень познавательных возможностей благодаря мультимедийному способу подачи информации.
• Формирование ИКТ-компетентности: Важным результатом является формирование ИКТ-компетентности у детей, то есть их способности использовать цифровые инструменты для решения различных задач, что является требованием ФГОС.

Роль информационно-образовательной среды в управлении

Эффективность применения ИКТ также тесно связана с функционированием всей информационно-образовательной среды (ИОС) организации.

• Эффективное управление: Информационно-образовательная среда организации должна обеспечивать эффективное управление всей образовательной деятельностью с использованием ИКТ. Это включает электронный документооборот, системы учета успеваемости, планирования занятий, взаимодействия с родителями.
• Доступность ИОС: Важным аспектом является обеспечение доступности для обучающихся и родителей к информационно-образовательной среде организации в течение всего периода обучения. Это означает возможность удаленного доступа к расписанию, учебным материалам, информации о достижениях ребенка, электронным дневникам и журналам, что повышает прозрачность образовательного процесса и вовлеченность всех его участников.

Таким образом, оценка эффективности применения ИКТ – это многогранный процесс, который должен учитывать как количественные, так и качественные показатели, охватывая все аспекты влияния технологий на образовательный процесс, развитие детей и управление образовательной организацией.

Заключение

Информатизация образования в дошкольных образовательных организациях и начальной школе – это не просто модный тренд, а стратегическое направление развития, продиктованное реалиями XXI века. Проведенный анализ показал, что современные образовательные технологии и ИКТ являются мощными инструментами, способными кардинально трансформировать учебный процесс, делая его более эффективным, интересным и персонализированным.

Мы убедились, что грамотное использование ИКТ существенно повышает мотивацию детей к обучению, активизирует их познавательную и творческую деятельность, способствует развитию логического мышления, воображения и речи. Интерактивные доски, мультимедийные презентации и обучающие компьютерные игры позволяют преподнести сложный материал в доступной и наглядной форме, расширяют границы познаваемого мира и формируют у детей ключевые компетенции, необходимые для жизни в цифровом обществе.

Вместе с тем, внедрение технологий сопряжено с рядом вызовов: это и необходимость совершенствования материально-технической базы, и разработка единых методических рекомендаций, и, что особенно важно, непрерывная подготовка и повышение квалификации педагогических кадров. Именно учитель, обладающий глубокими знаниями в области ИКТ и умеющий их применять, является главным проводником ребенка в мир новых технологий. Подготовка и повышение квалификации педагогических кадров — это фундамент, без которого любые технологические инновации останутся лишь потенциалом, а не реализованной возможностью.

Особое внимание было уделено специализированным областям применения ИКТ, таким как формирование экологической культуры и развитие декоративно-прикладного искусства, где цифровые инструменты открывают уникальные возможности для визуализации природных явлений, демонстрации техник и создания интерактивных заданий. Эти направления наглядно демонстрируют, насколько широко могут быть применены специализированные ИКТ.

Критерии оценки эффективности применения ИКТ должны быть комплексными, охватывая как повышение качества обучения и мотивации, так и развитие когнитивных и творческих способностей. Педагогическое наблюдение, анализ результатов интерактивных заданий, опросы педагогов и родителей, а также количественные показатели усвоения материала – все это позволяет сформировать полную картину результативности.

В заключение, можно констатировать, что информатизация образования – это процесс, который требует системного подхода, постоянного развития и адаптации. Несмотря на существующие трудности, перспективы использования ИКТ в дошкольном и начальном общем образовании огромны. Дальнейшие исследования в этой области должны быть направлены на разработку новых педагогических методик, создание инновационного цифрового контента и поиск оптимальных путей интеграции технологий в образовательную среду, чтобы обеспечить нашим детям возможность полноценно развиваться и успешно адаптироваться к вызовам будущего.

Список использованной литературы

1. Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/400807191/ (дата обращения: 31.10.2025).
2. Использование интерактивной доски на уроках в начальной школе. URL: https://anro-tech.ru/blog/ispolzovanie-interaktivnoy-doski-na-urokakh-v-nachalnoy-shkole/ (дата обращения: 31.10.2025).
3. Информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовании. URL: https://digitalocean.ru/blog/informacionno-kommunikacionnye-tehnologii-i-ih-primenenie-v-obrazovanii/ (дата обращения: 31.10.2025).
4. Современные педагогические технологии. URL: https://transk.by/metodicheskiy-kabinet/normativnye-dokumenty/sovremennye-pedagogicheskie-tekhnologii/ (дата обращения: 31.10.2025).
5. Требования к ИКТ-компетентности учеников и выпускников начальных классов согласно ФГОС НОО: методические материалы. URL: https://infourok.ru/trebovaniya-k-iktkompetentnosti-uchenikov-i-vipusknikov-nachalnih-klassov-soglasno-fgos-noo-metodicheskie-materiali-3199894.html (дата обращения: 31.10.2025).
6. Использование ИКТ в образовательном процессе в ДОУ с учетом ФГОС. URL: https://урок.рф/library/ispolzovanie_ikt_v_obrazovatelnom_protsesse_v_dou_s_ucheto_180456.html (дата обращения: 31.10.2025).
7. Применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в воспитательно-образовательном процессе ДДУ. URL: https://ddu493.minsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=1861 (дата обращения: 31.10.2025).
8. Использование ИКТ как средство познавательного развития дошкольников. URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/05/27/ispolzovanie-ikt-kak-sredstvo-poznavatelnogo-razvitiya-doshkolnikov (дата обращения: 31.10.2025).
9. ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/innovatsionnye-tehnologii-v-nachalnoy-shkole (дата обращения: 31.10.2025).
10. Особенности использования ИКТ в дошкольном образовании. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-ispolzovaniya-ikt-v-doshkolnom-obrazovanii (дата обращения: 31.10.2025).
11. Роль информационно-коммуникационных технологий в познавательном развитии детей дошкольного возраста. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-informatsionno-kommunikatsionnyh-tehnologiy-v-poznavatelnom-razvitii-detey-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 31.10.2025).
12. Курсы повышения квалификации «Применение ИКТ в деятельности воспитателей детей дошкольного возраста ФГОС ДО» в Санкт-Петербурге. URL: https://ncpo.ru/courses/primenenie-ikt-v-deyatelnosti-vospitateley-detey-doshkolnogo-vozrasta-fgos-do-72-ch/ (дата обращения: 31.10.2025).
13. Использование интерактивной доски на уроках в начальной школе. Теория и практика работы с доской. URL: https://infourok.ru/ispolzovanie-interaktivnoy-doski-na-urokah-v-nachalnoy-shkole-teoriya-i-praktika-raboti-s-doskoy-2365319.html (дата обращения: 31.10.2025).
14. Использование ИКТ для развития познавательной активности детей дошкольного возраста. URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2021/03/28/ispolzovanie-ikt-dlya-razvitiya-poznavatelnoy-aktivnosti-detey (дата обращения: 31.10.2025).
15. Роль современных игровых технологий в развитии речи детей дошкольного возраста. URL: https://moluch.ru/archive/498/108502/ (дата обращения: 31.10.2025).
16. ИКТ в системе образования. Определение и способы информатизации процесса обучения. URL: https://studopedia.ru/19_1890_ikt-v-sisteme-obrazovaniya-opredelenie-i-sposobi-informatizatsii-protsessa-obucheniya.html (дата обращения: 31.10.2025).
17. Современные инновационные педагогические технологии. URL: https://b-stud.ru/referat/73751/ (дата обращения: 31.10.2025).
18. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ ДОШКОЛЬНИКОВ (НА ПРИМЕРЕ МАДОУ № 140 Г. ХАБАРОВСК). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-ikt-tehnologiy-v-obrazovatelnoy-praktike-doshkolnikov-na-primere-madou-140-g-habarovsk (дата обращения: 31.10.2025).
19. ПРИМЕНЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-innovatsionnyh-tehnologiy-na-urokah-v-nachalnoy-shkole (дата обращения: 31.10.2025).
20. ИКТ КАК СОВРЕМЕННОЕ СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ДОШКОЛЬНИКОВ. URL: https://ipdma.ru/ikt-kak-sovremennoe-sredstvo-formirovaniya-poznavatelnogo-interesa-u-doshkolnikov/ (дата обращения: 31.10.2025).
21. Образовательные технологии: что это, какие бывают, что входит в технологию, примеры. URL: https://ranepa.ru/press-center/news/obrazovatelnye-tekhnologii-chto-eto-kakie-byvayut-chto-vkhodit-v-tekhnologiyu-primery (дата обращения: 31.10.2025).
22. ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ ДЕТЕЙ НА ЗАНЯТИЯХ, ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ (ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ). URL: http://izvestia.asu.ru/2020/2/ped/04.pdf (дата обращения: 31.10.2025).
23. Курс повышения квалификации «Эффективное применение ИКТ в дошкольном образовании в рамках ФГОС». URL: https://moi-uni.ru/programs/kurs-povysheniya-kvalifikacii-effektivnoe-primenenie-ikt-v-doshkolnom-obrazovanii-v-ramkah-fgos (дата обращения: 31.10.2025).
24. Консультация для педагогов «Формирование мотивации детей на занятиях, посредством использования ИКТ». URL: https://www.maam.ru/detskiy-sad/konsultacija-dlja-pedagogov-formirovanie-motivaci-detei-na-zanjatijah-posredstvom-ispolzovanija-ikt.html (дата обращения: 31.10.2025).
25. СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-pedagogicheskie-tehnologii (дата обращения: 31.10.2025).
26. АКТУАЛЬНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ. URL: https://ipdma.ru/aktualnost-ispolzovaniya-informacionno-kommunikacionnyh-tehnologij-v-doshkolnyh-uchrezhdeniyah/ (дата обращения: 31.10.2025).
27. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС. URL: https://multiurok.ru/files/ispol-zovanie-ikt-v-usloviiakh-riealizatsii-fhgos.html (дата обращения: 31.10.2025).
28. Использование ИКТ в дошкольном образовании. URL: https://peddou.ru/publ/pedagogicheskij_opyt/ispolzovanie_ikt_v_doshkolnom_obrazovanii/10-1-0-120 (дата обращения: 31.10.2025).
29. Методы и формы работы с интерактивной доской в учебно-воспитательном процессе. URL: https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/presentacii/mietody-i-formy-raboty-s-intieraktivnoi-doskoi-v-uchiebno-vospitatiel-nom (дата обращения: 31.10.2025).
30. Современные образовательные технологии в начальной школе. URL: https://apni.ru/article/1179-sovremennye-obrazovatelnye-tekhnologii-v-nachalnoy-shkole (дата обращения: 31.10.2025).
31. Использование интерактивной доски на уроках начальной школы в условиях реализации ФГОС НОО. URL: https://edu.tatar.ru/upload/images/files/Использование_интерактивной_доски_на_уроках_начальной_школы.docx (дата обращения: 31.10.2025).
32. Интерактивная доска и её применение в начальной школе. URL: https://mart-school.ru/documents/interaktivnaya-doska-i-ee-primenenie-v-nachalnoy-shkole (дата обращения: 31.10.2025).
33. Использование информационно-коммуникационных технологий в современном образовании. URL: https://nadpo.ru/articles/ispolzovanie-informatsionno-kommunikatsionnykh-tekhnologiy-v-sovremennom-obrazovanii/ (дата обращения: 31.10.2025).
34. ПРИМЕНЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ. URL: https://science-pedagogy.ru/ru/article/view?id=129 (дата обращения: 31.10.2025).
35. Использование ИКТ в предметно-развивающей среде ДОУ для развития речи детей. URL: https://www.maam.ru/detskiy-sad/ispolzovanie-ikt-v-predmetno-razvivayuschei-srede-dou-dlja-razvitija-rechi-detei.html (дата обращения: 31.10.2025).
36. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР В РАЗВИТИИ РЕЧИ РЕБЕНКА. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-kompyuternyh-igr-v-razvitii-rechi-rebenka (дата обращения: 31.10.2025).
37. Использование ИКТ в познавательном развитии детей дошкольного возраста. URL: https://moluch.ru/archive/557/124707/ (дата обращения: 31.10.2025).
38. ИКТ как средство развития познавательной активности старших дошкольников. URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2021/09/05/ikt-kak-sredstvo-razvitiya-poznavatelnoy-aktivnosti-starshih (дата обращения: 31.10.2025).
39. ПРИМЕНЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ХОДЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В ШКОЛЕ. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=25573 (дата обращения: 31.10.2025).
40. «Применение ИКТ в деятельности воспитателей детей дошкольного возраста в рамках реализации ФГОС ДО». URL: https://ipk-prof.ru/programma/primenenie-ikt-v-deyatelnosti-vospitatelej-detej-doshkolnogo-vozrasta-v-ramkah-realizacii-fgos-do-188 (дата обращения: 31.10.2025).
41. «Современные игровые технологии в развитии речи дошкольников». URL: https://skazka31.edu.minsk.by/ru/main.aspx?guid=34201 (дата обращения: 31.10.2025).
42. Использование информационно-коммуникационных технологий. URL: https://pandia.ru/text/80/165/76846.php (дата обращения: 31.10.2025).
43. Курс повышения квалификации ИКТ компетентность для педагогов. URL: https://педобучение.рф/kurs-povysheniya-kvalifikacii-ikt-kompetentnost-dlya-pedagogov (дата обращения: 31.10.2025).
44. ИКТ курсы для педагогов | Повышение квалификации воспитателей дистанционно. URL: https://pedobr.ru/ikt-kursy-dlya-pedagogov/ (дата обращения: 31.10.2025).