Пример готового доклада по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение 3
Методы и приемы технологии «Педагогическая мастерская» на уроках истории и обществознания 4
ИКТ в учебном процессе. 10
Заключение 14
Список литературы 15
Содержание
Выдержка из текста
В современной школе остается большой процент передачи информации ученику на бумажных носителях. Особую проблему составляет получение визуальной информации, что не благоприятно влияет на процесс обучения, так как большинство учеников имеют наглядно-образное мышление. Развитие компьютерной техники позволяет преодолеть эти проблемы.
Таким образом, задача дисциплин истории и обществознания состоит в научении навыкам работы с информацией посредством использования современных технологических средств, что объясняет актуальность данной работы. Изучить методы использования информационных технологий на уроках истории и обществознания.
В соответствии с вышеизложенным, цель нашего исследования – рассмотреть и изучить игровые методы на примере использованиях их на уроке права в современной школе, а также показать эффективность таких технологий.
Переход современного общества к информационной эпохе своего развития выдвигает перед школьным образованием одну из главных задач — формирование основ информационной культуры будущего специалиста. Реализация этой задачи невозможна без включения информационного компонента в систему биологического образования.
Обновление затрагивает технологическую сторону обучения, т.е. "искусство" преподавания иностранного языка. Новый подход к обучению иностранному языку — это компетентностно-деятельностный подход, сущность которого заключается в том, что реализация обновленного содержания и применение инноваций в обучении будет основой для формирования комплекса компетенций учащихся (языковой, речевой, социокультурной, учебно-познавательной и компенсаторной); а процесс освоения содержания будет носить деятельностный характер.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют работы ведущих исследователей в области теории деятельности, личностно-ориентированного образования; психолого-педагогические исследования возрастных особенностей старшеклассников; труды отечественных и зарубежных методистов по проблемам диалогического обучения иностранному языку.
Гипотеза исследования: обучение старшеклассников иноязычному диалогическому общению с будет более эффективным, если осуществляется на основе личностно-ориентированного и деятельностного подходов с использованием современных педагогических технологий.
Исследователи считают, что применение игровых технологий на уроках помогает не только увлечь и обогатить ребенка запоминающимися новыми впечатлениями, улучшить их восприятие обучающего материала. С помощью игровых технологий можно корректировать и развивать в детях важные психические свойства и личностные качества. Игра также создает положительный эмоциональный фон, на котором все психические процессы протекают наиболее активно.
От качества электронного ресурса и, прежде всего, размещенного на нем учебного содержания, зависит качество образования. В публикациях, посвященных использованию образовательных дистанционных технологий, активно обсуждается развитие технических возможностей совершенствования и повышения качества этих технологий, однако качество образовательного контента с точки зрения его педагогического потенциала упускается из виду исследователей.
Арсенал форм уроков современного учителя истории не просто обновляется под влиянием усиливающейся роли личности учащегося в обучении, но и трансформируется в сторону новых форм преподнесения материала.Исходя из вышесказанного, в качестве темы для курсового исследования была выбрана следующая: Технологии преподавания истории и обществознания.Рассмотреть использование новых педагогических и компьютерных технологий в преподавании.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Вяземский Е.Е Теория и методика преподавания истории. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. М.: 2013. — 384 с
2. Модернизация российского образования: документы и материалы / Ред.-сост. Э.Д.Днепров. М.: ГУ ВШЭ, 2012. С. 5. 332 с.
3. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. М.: АПКиПРО, 2012. С. 6.
4. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. М., 2012.С. 3— 4.
5. Решение коллегии Минобразования и науки РФ «О приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации» от 4.11.2014 г.
список литературы
