Введение 3
1. Биография Яна Амоса Коменского 4
2. Философские взгляды Я. А. Коменского 5
3. Организация обучения речи в трудах Я. А. Коменского 7
Заключение 9
Список литературы 10
Содержание
Выдержка из текста
Важную роль в создании методики развития речи сыграла деятельность Елизаветы Ивановны Тихеевой, талантливого педагога, последовательницы К. Тихеевой «Развитие речи дошкольника», в которой был освещён «опыт работы по формированию речи детей руководимого Тихеевой детского сада, а также опыт преподавания методики развития речи в Ленинградском педагогическом институте им.
А. Я.Свои мысли о значении языка как фактора развития ребенка, его творческих сил и способностей, Ушинский положил в основу классических пособий («Родное слово», «Детский мир»), в которых он использовал образцы народного творчества — пословицы и сказки.
Использование трудовой деятельности с целью развития речи встречается крайне часто. Между тем любая деятельность благоприятна для развития речи. Особенно это касается детей с ЗПР, деятельность с ножницами, глиной, карандашами, а также детская игра это не только сенсорно-двигательные упражнения. Она отражает и углубляет представления детей об окружающих предметах, способствует проявлению умственной и речевой активности [44, С.51-54].
Актуальность работы заключается в необходимости определения наиболее эффективного средства развития речи дошкольника на основе существующих образовательных программ, а именно поэтических произведений как средства развития речи у дошкольников 4-5 лет в рамках ДОУ.2) Охарактеризовать роль поэтических произведений в развитии речи детей.3) Проанализировать особенности работы с поэтическими произведениями на занятиях развития речи по программе «От рождения до школы».
Н.Ф. Титова становит и постановляет вопросы по обучению мышления детей. Для обучения языка необходима осмысленная работа над выражением своей мысли. Язык так же нуждается в мыслях, как и мысли в языке.
— исследовать передовой педагогический опыт в развитии речи младших школьников средствами образной лексики;- разработать локально-методическую систему, направленную на развитие речи младших школьников средствами образной лексики.Гипотеза: оптимальными способами развития речи младших школьников средствами образной лексики на уроках литературного чтения будут:
— основы психолого-педагогической детерминации становления и развития личности, основанные на принципах природосообразного воспитания и обучения и концептуальных положениях системы воспитания Я. А. Коменского, Ж.Ж. Руссо, И. Песталоцци, А. Дистверга.
Актуальность изучения педагогического творчества Яна Амоса Коменского обусловлена тем, что его взгляды являются большим вкладом в мировую педагогическую науку, в развитии которой заинтересован каждый цивилизованный народ
Предмет исследования: нетрадиционные технологии в развитии речи дошкольников.- проанализировать сущность развития речи и потребность в общении ребенка;
Проблема исследования заключается в существующем противоречии между достаточно высоким требованием к речевому развитию детей младшего школьного возраста и недостаточной разработкой методических систем развития речи.
Гипотеза: использование пиктограмм на логопедическом занятии с дошкольниками 4-5 лет с ОНР будет способствовать развитию навыка словообразования. Это связано с тем, что детям с ОНР необходимы вспомогательные средства для развития практически всех компонентов речи. Наглядное моделирование является игровым методом, с помощью которого ребенок играет с набором карточек и одновременно развивает свою речь и высшие психические функции.
Список источников информации
1. Пискунов А. И. Хрестоматия по истории зарубежной ᴨȇдагогики. — М .: Просвещение , 1991. – 415 с.
2. Коменский Я. А. Великая дидактика. — Избр. ᴨед. соч. М. , Учᴨедгиз , 1955.–214 с.
3. Константинов Н. А. , Медынский Е. Н. , Шабаева М. Ф. История ᴨȇдагогики. — М. : Просвещение , 2002. – 211 с.
4. Лордкипанидзе Д. Ян Амос Коменский. — М.: Педагогика, 1970. — С.152-153
5. Медынский Е. Н. , Шабаева М. Ф. История ᴨȇдагогики. — М.: Просвещение, 1982.-С. 31.
6.Чечель И. Д. Антология гуманной ᴨȇдагогики. Коменский. — М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 1996. – 241 с.
список литературы